Moodle In Het Taalonderwijs

636 views
552 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
636
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Moodle In Het Taalonderwijs

  1. 1. MOODLE IN HET TAALONDERWIJS Sigrid Frédérickx
  2. 2. ORGANISATIE CURSUS <ul><li>OPSTAP TAALVAARDIGHEID A1 </li></ul><ul><li>OPSTAPPROGRAMMA SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING </li></ul><ul><li>30 % AFSTANDSONDERWIJS </li></ul>
  3. 3. ORGANISATIE CURSUS 2006-2007 <ul><li>PROEFJAAR </li></ul><ul><li>DOEL: * GO testen bij doelgroep </li></ul><ul><li> * onderzoek mogelijkheden </li></ul><ul><li>moodle voor taalonderwijs </li></ul><ul><li>RESULTAAT: positieve feedback cursisten </li></ul><ul><li>2007-2008: aanvraag gecombineerd onderwijs, aandeel afstandsonderwijs: 30 % </li></ul>
  4. 4. VOORDELEN GECOMBINEERD ONDERWIJS <ul><li>Differentïeren: niveauverschillen tussen cursisten opvangen </li></ul><ul><li>Automatisch communicatie- en informatiekanaal </li></ul><ul><li>Diverse mogelijkheden met elektronisch leerplatform (bv. Moodle: testen, fora, opdrachten, groepswerk, …) </li></ul>
  5. 5. NADELEN GECOMBINEERD ONDERWIJS <ul><li>Digibeten hebben toch wat hulp nodig (rekening houden bij opmaken planning: aandeel GO ligt laag bij aanvang module) </li></ul><ul><li>Voor een taal: 30 % ideaal </li></ul>
  6. 6. Persoonlijke aanpak afstandsonderwijs <ul><li>1) opbouw cursus stemt overeen met opbouw moodlevak </li></ul><ul><li>2) opbouw: </li></ul><ul><li>Algemene informatie </li></ul><ul><li>Extra rubrieken -> referentie naar gedrukte cursus </li></ul><ul><li>Per rubriek een forum / interessante oefeningen, documenten en websites </li></ul>
  7. 7. Voorbeelden van opdrachten afstandsonderwijs <ul><li>A) leesopdracht </li></ul><ul><li>B) schrijfopdracht </li></ul><ul><li>C) hotpotatoes oefeningen </li></ul><ul><li>D) voorbereidend werk: cursisten thuis een tekst laten voorbereiden, informatie opzoeken, logboek bijhouden … </li></ul>
  8. 8. Voorlopige conclusie <ul><li>1) het grote pluspunt is differentiëren via diverse opdrachten, extra oefeningen </li></ul><ul><li>2) werklast voor de cursist: zeker niet minder zwaar dan bij 100 % contactonderwijs </li></ul><ul><li>3) werklast voor de leerkracht: zeer arbeidsintensief, vnl. aandacht besteden aan het geven van gerichte feedback en het zoeken naar geschikte oefeningen </li></ul>

×