Your SlideShare is downloading. ×
0
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Presentatie 1b1: project het jonge kind
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Presentatie 1b1: project het jonge kind

1,669

Published on

De PowerPoint presentatie. Gemaakt door Shirley Abate en Marlies Walters

De PowerPoint presentatie. Gemaakt door Shirley Abate en Marlies Walters

Published in: Economy & Finance
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,669
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Project groep 1B1 Shirley Abate, Marliesa Cnossen, Charlotte Meulema, Nynke Oeben, Lyan Stolmeier, Marlies Walters.
  • 2.
    • Inleiding
    • Basisontwikkeling: Vygotsky en Gjalperin
    • Onze producten
    • Themaboek groep 1 en 2
    • Themaboek groep 3 en 4
    • Themahoek
    • Periodeplan  Bewegingsonderwijs
    • Kerndoelen
    • Vragen?
  • 3.
    • Problemen van de Flierefluiter.
    • Aansluiting op de belevingswereld.
    • Passend thema
    • Sprookjes
    • Beroep op de fantasie
    • Lessen
    • Makkelijke uitvoerbare lessen
    • Hoe lossen de problemen, in het kort, op?
  • 4.  
  • 5.
    • Themaboek groep 1en 2
    • Themaboek groep 3 en 4
    • Themahoek
    • Periodeplan  Bewegingsonderwijs
    • * Wat hebben we gedaan, hoe hebben we dit gedaan en waarom, de verantwoording voor de thema boeken.
  • 6. Les: Sprookjesfiguren
  • 7.  
  • 8.  
  • 9. Les: Prins/prinses knutselen.
  • 10.  
  • 11.
    • Basismethodes ;
    • - Bewegen op muziek
    • - Gymnastiek en Atletiek
    • - Spel
    • Wat hebben we gedaan om het uitvoerbaar te maken ?
    • Hoe hebben we dat gedaan?
    • Waarom hebben we dat gedaan?
  • 12.  
  • 13.  
  • 14.
    • 1 De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven.
    • 2 De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.
    • 24 De leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige
    • problemen op te lossen en redeneringen helder
    • weer te geven.
    • 27 De leerlingen leren de basisbewerkingen met gehele
    • getallen in elk geval tot 100 snel uit het hoofd uitvoeren,
    • waarbij optellen en aftrekken tot 20 en de tafels
    • van buiten gekend zijn.
    • 29 De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen
    • en delen.
  • 15.
    • 54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging
    • te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen
    • mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
    • 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen
    • waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
    • 57 De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen
    • aan de omringende bewegingscultuur en leren
    • de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en
    • spelvormen ervaren en uitvoeren.
    • 58 De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle
    • manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken
    • maken over het reguleren daarvan, de eigen
    • bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij
    • activiteiten rekening houden.
  • 16. …………………………………………
  • 17.  

×