Estructura actual del sistema educativo chileno(power)
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Estructura actual del sistema educativo chileno(power) Presentation Transcript

  • 1. ESTRUCTURA ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO CHILENO
  • 2. NIVEL PARVULARIO O PREESCOLAR
    • Es una educación pre básica voluntaria y gratuita.
    • Gran parte de la población infantil chilena urbana y rural,  inicia su educación a los cinco años de edad, asistiendo alrededor del 85% de los niños y niñas a segundo nivel transición, a escuelas municipales o particulares subvencionadas.
    • El Estado,  financia la atención integral que otorgan,  la Junta Nacional de Jardines Infantiles JUNJI y Fundación INTEGRA en sus diferentes centros educativos.
    • Existen Salas Cunas y jardines infantiles que pertenecen a empresas y organismos tanto públicos como privados, que funcionan con financiamiento propio.
  • 3. NIVEL BÁSICO
    • Es obligatorio. Se ingresa a los seis años de edad y tiene una duración de ocho años. Se imparte en Escuelas municipales y privadas.
    • En este nivel se encuentra la modalidad de Educación especial, que tiene como objetivo general la habilitación o recuperación de niños que presentan dificultades para integrarse al proceso educativo normal, en forma permanente o transitoria.
    • Este nivel educativo en el año 2000 alcanzó un 97% de cobertura.
    • La ley Orgánica Constitucional de Enseñanza fija objetivos fundamentales y contenidos mínimos de los ciclos educativos de la educación básica y, determina los requisitos mínimos que deberían exigirse para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo el país.
  • 4. NIVEL MEDIO
    • La enseñanza media, no es obligatoria.
    • Está constituida por cuatro grados y se imparte en liceos científico-humanistas y técnico-profesionales, estatales,  particulares subvencionados y particulares pagados, en las ramas comercial, técnica industrial, agrícola y marítima.
    • El ámbito de formación general articula objetivos y contenidos comunes para todos los jóvenes y abarca la mayor parte del tiempo del primer ciclo; el ámbito de la formación diferenciada distingue canales de especialización en ambas modalidades de la educación media que se extiende y profundiza en el segundo ciclo de esta; por último, el ámbito de libre disposición corresponde a un espacio temporal no regulado por el marco curricular nacional, a ser llenados por definiciones de los establecimientos.
  • 5.
    • Formación diferenciada: formación en competencias básicas generales. Ofrece canales de especialización; varia de acuerdo a intereses y aptitudes de los alumnos, y a las definiciones curriculares de los establecimientos En el caso de la formación científica-humanista: objetivos y contenidos adicionales a la formación general, trabajados por alumnos que dedican más tiempo a profundizar o ampliar algunos de ellos, agrupados en función de sus talentos, intereses o expectativas. Los objetivos y contenidos suponen, en cada asignatura una mayor extensión temática o una profundización mayor que la definida para la formación general. En el caso de la modalidad técnico-profesional: constituye uno de los ámbitos de la preparación inicial para una vida de trabajo.
    • Posibilita alcanzar las competencias que permiten acceder y desarrollarse en el medio laboral.
    • Proporciona las habilidades para la realización de estudios sistemáticos. Facilita a acceder a un primer trabajo remunerado, atendiendo a sus intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, mediante una formación técnica en el ámbito de un sector del mundo productivo.
  • 6. EDUCACION SUPERIOR
    • Nivel post medio. Es impartido en Universidades Autónomas dependientes del Estado,  Universidades Privadas,  Institutos Profesionales de Educación Superior y Centros de Formación Técnica.
    • La Educación Superior recibe recursos fiscales a través del Aporte Fiscal Directo
    • El sistema de educación superior, es regulado por ley a través del Ministerio de Educación,  reconociendo diversos tipos de instituciones, fijando normas y requisitos para la fundación y reconocimiento oficial de centros privados de este nivel.
  • 7. EDUCACION DIFERENCIAL
    • La Educación Especial, es una modalidad del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinaria, encargada de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar.
    • El propósito: asegurar aprendizajes de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales. Promueve la atención a la diversidad y la aceptación de las diferencias individuales en el sistema educativo regular.
    • Vela porque estos estudiantes reciban los apoyos humanos, técnicos y materiales necesarios, ya sea de forma temporal o permanente, para avanzar y progresar en el currículum escolar general, en un contexto educativo favorable, integrador y lo más normalizado posible
  • 8. MINISTERIO DE EDUCACION
    • Secretaría de Estado encargada de:
    • fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles
    • asegurar a  la población una educación obligatoria de calidad
    • posibilitar el acceso a una educación permanente
    • estimular la investigación científica y tecnológica y la creación artística
    • proteger e incrementar el patrimonio cultural de la nación.
    • hacer más eficiente la planificación, dirección, supervisión, y evaluación del proceso educativo
    • aplicar un Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), en todos los establecimientos educacionales del país
    • aprobar y reconocer los planes y programas de estudio de carácter obligatorio vigentes en el país.