Estrategias De EnseñAnza Y Aprendizaje

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Estrategias De EnseñAnza Y Aprendizaje

  1. 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
  2. 2. ¿Qué es la enseñanza? <ul><li>Es un proceso que pretende apoyar o, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos. </li></ul><ul><li>Es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los educandos y el contexto instruccional. </li></ul><ul><li>Es auténtica creación. </li></ul>
  3. 3. Estrategias de Enseñanza <ul><li>Son un conjunto de procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los educandos. </li></ul><ul><li>Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica. </li></ul>
  4. 4. Aspectos importantes a considerar para su realización <ul><li>Las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etc.) </li></ul><ul><li>Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el educando para conseguirla. </li></ul><ul><li>Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el caso) así como el progreso y aprendizaje de los educandos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Determinación del contexto y el conocimiento ya compartido o creado con los educandos hasta ese momento, si es el caso. </li></ul>
  7. 7. Estrategias de enseñanza <ul><li>Estrategias Preinstruccionales </li></ul><ul><li>Estrategias Coinstruccionales </li></ul><ul><li>Estrategias Postinstruccionales </li></ul>
  8. 8. Estrategias Preinstruccionales <ul><li>Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender, tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas. </li></ul><ul><li>Sirven para que el aprendiz se ubique en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas. </li></ul>
  9. 9. Estrategias Coinstruccionales <ul><li>Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje y organice, estructure o interrelacione las ideas importantes. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Son las estrategias relacionadas con el logro de un aprendizaje con comprensión. </li></ul>
  11. 11. Estrategias Postinstruccionales <ul><li>Se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. </li></ul><ul><li>Le permite valorar su propio aprendizaje. </li></ul>
  12. 12. Ejemplo de estrategias de Enseñanza: Coinstruccionales Enlace entre la activación de los conocimientos previos y la nueva informaci ó n que se ha de aprender
  13. 13. <ul><li>Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos ya activados y el desarrollo del contenido nuevo que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados. </li></ul>
  14. 14. CONSTRUCCI Ó N DE PREDICCIONES <ul><li>Consiste en la idea que los educandos puedan generar respecto al nuevo conocimiento que est á n por descubrir. </li></ul><ul><li>Predecir situaciones, ideas, sentimientos y generaci ó n de nuevas experiencias que generan un aprendizaje significativo. </li></ul>
  15. 15. Predicciones … <ul><li>¿ Qu é significado tiene el concepto “ VIDA ” ? </li></ul><ul><li>¿ Qu é determina que exista o no la vida? </li></ul><ul><li>¿ Qui é nes podr í an estar vivos? </li></ul>
  16. 16. ANALOG Í AS <ul><li>Consiste en guiar la enseñanza relacionando y comparando el nuevo aprendizaje ya sea con una situación real o con el mismo contenido de cualquier índole. </li></ul>
  17. 17. Comparemos con algo real … Organelo celular Analog í a de su funci ó n Mitocondria Ser vivo
  18. 18. APRENDIZAJE <ul><li>El aprendizaje implica una reestructuración activa de percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. No es una simple asimilación pasiva de información, pues el sujeto la transforma y la estructura. </li></ul>
  19. 19. Estrategias de Aprendizaje <ul><li>Son procedimientos, técnicas o actividades que persiguen el aprendizaje. Su ejecución se relaciona al aprendiz </li></ul><ul><li>Conjunto de pasos o habilidades que un educando adquiere y emplea de forma intencional como instrumento para aprender significativamente. </li></ul>
  20. 20. METACOGNICIÓN <ul><li>Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones </li></ul>
  21. 21. La persona aprende a aprender cuando… <ul><li>Controla sus procesos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Se da cuenta de lo que hace </li></ul><ul><li>Capta las exigencias de la tarea y responde consecuentemente </li></ul><ul><li>Planifica y examina sus propias realizaciones, identificando aciertos y dificultades </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación </li></ul><ul><li>Valora los logros obtenidos </li></ul><ul><li>Corrige sus errores </li></ul>
  23. 23. Trabajemos… <ul><li>Para los contenidos planeados establecer una estrategia A, D y F. </li></ul><ul><li>Tener presente qu é es lo que se pretende alcanzar al trabajar con los educandos . </li></ul>

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