Estrategias De EnseñAnza Y Aprendizaje

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  • 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
  • 2. ¿Qué es la enseñanza?
    • Es un proceso que pretende apoyar o, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos.
    • Es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los educandos y el contexto instruccional.
    • Es auténtica creación.
  • 3. Estrategias de Enseñanza
    • Son un conjunto de procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los educandos.
    • Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.
  • 4. Aspectos importantes a considerar para su realización
    • Las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etc.)
    • Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar.
  • 5.
    • La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el educando para conseguirla.
    • Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el caso) así como el progreso y aprendizaje de los educandos.
  • 6.
    • Determinación del contexto y el conocimiento ya compartido o creado con los educandos hasta ese momento, si es el caso.
  • 7. Estrategias de enseñanza
    • Estrategias Preinstruccionales
    • Estrategias Coinstruccionales
    • Estrategias Postinstruccionales
  • 8. Estrategias Preinstruccionales
    • Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender, tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas.
    • Sirven para que el aprendiz se ubique en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas.
  • 9. Estrategias Coinstruccionales
    • Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje.
    • Cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje y organice, estructure o interrelacione las ideas importantes.
  • 10.
    • Son las estrategias relacionadas con el logro de un aprendizaje con comprensión.
  • 11. Estrategias Postinstruccionales
    • Se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.
    • Le permite valorar su propio aprendizaje.
  • 12. Ejemplo de estrategias de Enseñanza: Coinstruccionales Enlace entre la activación de los conocimientos previos y la nueva informaci ó n que se ha de aprender
  • 13.
    • Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos ya activados y el desarrollo del contenido nuevo que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados.
  • 14. CONSTRUCCI Ó N DE PREDICCIONES
    • Consiste en la idea que los educandos puedan generar respecto al nuevo conocimiento que est á n por descubrir.
    • Predecir situaciones, ideas, sentimientos y generaci ó n de nuevas experiencias que generan un aprendizaje significativo.
  • 15. Predicciones …
    • ¿ Qu é significado tiene el concepto “ VIDA ” ?
    • ¿ Qu é determina que exista o no la vida?
    • ¿ Qui é nes podr í an estar vivos?
  • 16. ANALOG Í AS
    • Consiste en guiar la enseñanza relacionando y comparando el nuevo aprendizaje ya sea con una situación real o con el mismo contenido de cualquier índole.
  • 17. Comparemos con algo real … Organelo celular Analog í a de su funci ó n Mitocondria Ser vivo
  • 18. APRENDIZAJE
    • El aprendizaje implica una reestructuración activa de percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. No es una simple asimilación pasiva de información, pues el sujeto la transforma y la estructura.
  • 19. Estrategias de Aprendizaje
    • Son procedimientos, técnicas o actividades que persiguen el aprendizaje. Su ejecución se relaciona al aprendiz
    • Conjunto de pasos o habilidades que un educando adquiere y emplea de forma intencional como instrumento para aprender significativamente.
  • 20. METACOGNICIÓN
    • Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones
  • 21. La persona aprende a aprender cuando…
    • Controla sus procesos de aprendizaje
    • Se da cuenta de lo que hace
    • Capta las exigencias de la tarea y responde consecuentemente
    • Planifica y examina sus propias realizaciones, identificando aciertos y dificultades
  • 22.
    • Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación
    • Valora los logros obtenidos
    • Corrige sus errores
  • 23. Trabajemos…
    • Para los contenidos planeados establecer una estrategia A, D y F.
    • Tener presente qu é es lo que se pretende alcanzar al trabajar con los educandos .