ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

¿Qué es la enseñanza? Es un proceso que pretende apoyar o, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos. Es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los educandos y el contexto instruccional. Es auténtica creación.

Es un proceso que pretende apoyar o, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos.

Es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los educandos y el contexto instruccional.

Es auténtica creación.

Estrategias de Enseñanza Son un conjunto de procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los educandos. Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.

Son un conjunto de procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los educandos.

Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.

Aspectos importantes a considerar para su realización Las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etc.) Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar.

Las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etc.)

Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar.

La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el educando para conseguirla. Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el caso) así como el progreso y aprendizaje de los educandos.

La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el educando para conseguirla.

Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el caso) así como el progreso y aprendizaje de los educandos.

Determinación del contexto y el conocimiento ya compartido o creado con los educandos hasta ese momento, si es el caso.

Determinación del contexto y el conocimiento ya compartido o creado con los educandos hasta ese momento, si es el caso.

Estrategias de enseñanza Estrategias Preinstruccionales Estrategias Coinstruccionales Estrategias Postinstruccionales

Estrategias Preinstruccionales

Estrategias Coinstruccionales

Estrategias Postinstruccionales

Estrategias Preinstruccionales Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender, tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas. Sirven para que el aprendiz se ubique en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas.

Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender, tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas.

Sirven para que el aprendiz se ubique en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas.

Estrategias Coinstruccionales Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje y organice, estructure o interrelacione las ideas importantes.

Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje.

Cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje y organice, estructure o interrelacione las ideas importantes.

Son las estrategias relacionadas con el logro de un aprendizaje con comprensión.

Son las estrategias relacionadas con el logro de un aprendizaje con comprensión.

Estrategias Postinstruccionales Se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Le permite valorar su propio aprendizaje.

Se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.

Le permite valorar su propio aprendizaje.

Ejemplo de estrategias de Enseñanza: Coinstruccionales Enlace entre la activación de los conocimientos previos y la nueva informaci ó n que se ha de aprender

Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos ya activados y el desarrollo del contenido nuevo que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados.

Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos ya activados y el desarrollo del contenido nuevo que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados.

CONSTRUCCI Ó N DE PREDICCIONES Consiste en la idea que los educandos puedan generar respecto al nuevo conocimiento que est á n por descubrir. Predecir situaciones, ideas, sentimientos y generaci ó n de nuevas experiencias que generan un aprendizaje significativo.

Consiste en la idea que los educandos puedan generar respecto al nuevo conocimiento que est á n por descubrir.

Predecir situaciones, ideas, sentimientos y generaci ó n de nuevas experiencias que generan un aprendizaje significativo.

Predicciones … ¿ Qu é significado tiene el concepto “ VIDA ” ? ¿ Qu é determina que exista o no la vida? ¿ Qui é nes podr í an estar vivos?

¿ Qu é significado tiene el concepto “ VIDA ” ?

¿ Qu é determina que exista o no la vida?

¿ Qui é nes podr í an estar vivos?

ANALOG Í AS Consiste en guiar la enseñanza relacionando y comparando el nuevo aprendizaje ya sea con una situación real o con el mismo contenido de cualquier índole.

Consiste en guiar la enseñanza relacionando y comparando el nuevo aprendizaje ya sea con una situación real o con el mismo contenido de cualquier índole.

Comparemos con algo real … Organelo celular Analog í a de su funci ó n Mitocondria Ser vivo

APRENDIZAJE El aprendizaje implica una reestructuración activa de percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. No es una simple asimilación pasiva de información, pues el sujeto la transforma y la estructura.

El aprendizaje implica una reestructuración activa de percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. No es una simple asimilación pasiva de información, pues el sujeto la transforma y la estructura.

Estrategias de Aprendizaje Son procedimientos, técnicas o actividades que persiguen el aprendizaje. Su ejecución se relaciona al aprendiz Conjunto de pasos o habilidades que un educando adquiere y emplea de forma intencional como instrumento para aprender significativamente.

Son procedimientos, técnicas o actividades que persiguen el aprendizaje. Su ejecución se relaciona al aprendiz

Conjunto de pasos o habilidades que un educando adquiere y emplea de forma intencional como instrumento para aprender significativamente.

METACOGNICIÓN Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones

La persona aprende a aprender cuando… Controla sus procesos de aprendizaje Se da cuenta de lo que hace Capta las exigencias de la tarea y responde consecuentemente Planifica y examina sus propias realizaciones, identificando aciertos y dificultades

Controla sus procesos de aprendizaje

Se da cuenta de lo que hace

Capta las exigencias de la tarea y responde consecuentemente

Planifica y examina sus propias realizaciones, identificando aciertos y dificultades

Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación Valora los logros obtenidos Corrige sus errores

Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada situación

Valora los logros obtenidos

Corrige sus errores

Trabajemos… Para los contenidos planeados establecer una estrategia A, D y F. Tener presente qu é es lo que se pretende alcanzar al trabajar con los educandos .

Para los contenidos planeados establecer una estrategia A, D y F.

Tener presente qu é es lo que se pretende alcanzar al trabajar con los educandos .