Proxecto interdisciplinar

Proxecto interdisciplinar Traballo de investigación en equipo arredor dun eixe temático. O alumnado terá que: Ir buscando a información, analizando, seleccionando e compartindo Desenvolver as súas capacidades para aprender a aprender Aumentar o seu grao de autonomía Achegamento do alumnado a un modo de traballar metódico que lle permita aplicar os procedementos e habilidades aprendidas, favorecendo a curiosidade e o interese.

Traballo de investigación en equipo arredor dun eixe temático.

O alumnado terá que:

Ir buscando a información, analizando, seleccionando e compartindo

Desenvolver as súas capacidades para aprender a aprender

Aumentar o seu grao de autonomía

Achegamento do alumnado a un modo de traballar metódico que lle permita aplicar os procedementos e habilidades aprendidas, favorecendo a curiosidade e o interese.

Proxecto interdisciplinar Exemplos de tipos de proxecto Traballar a partir dun libro Traballar a partir dun cadro ou outra obra artística Profundizar sobre un tema: A auga A enerxía O comercio A vivenda Os vestidos Os transportes… Investigar unha evolución no tempo: Dos petroglifos á videoconferencia Da artesanía á industria…

Traballar a partir dun libro

Traballar a partir dun cadro ou outra obra artística

Profundizar sobre un tema:

A auga A enerxía O comercio

A vivenda Os vestidos Os transportes…

Investigar unha evolución no tempo:

Dos petroglifos á videoconferencia

Da artesanía á industria…

Proxecto interdisciplinar Que? É… Un achegamento conxunto e compartido, dende varias materias, ás competencias básicas Non é… Unha materia máis O complemento a unha materia do currículo

É…

Un achegamento conxunto e compartido, dende varias materias, ás competencias básicas

Non é…

Unha materia máis

O complemento a unha materia do currículo

Proxecto interdisciplinar Para que? Para construír un coñecemento global a partir dos diversos puntos de vista disciplinares Para facilitar o tránsito do ensino primario ao secundario

Para construír un coñecemento global a partir dos diversos puntos de vista disciplinares

Para facilitar o tránsito do ensino primario ao secundario

Proxecto interdisciplinar Cando? No primeiro ano da educación secundaria obrigatoria Durante todo o curso académico, cunha hora de dedicación semanal

No primeiro ano da educación secundaria obrigatoria

Durante todo o curso académico, cunha hora de dedicación semanal

Proxecto interdisciplinar Onde? Os centro educativos recollerán na súa programación anual as características do proxecto

Os centro educativos recollerán na súa programación anual as características do proxecto

Proxecto interdisciplinar Quen? De quen depende? A quen afecta…? Preferentemente a persoa titora, en colaboración cos departamentos didácticos implicados (lingua galega e castelá e tecnoloxía máis outros dous, como mínimo) Persoa responsable do proxecto interdisciplinar Comisión de coordinación pedagóxica Elixe os proxectos Claustro Acepta os proxectos

De quen depende? A quen afecta…?

Preferentemente a persoa titora, en colaboración cos departamentos didácticos implicados (lingua galega e castelá e tecnoloxía máis outros dous, como mínimo)

Persoa responsable do proxecto interdisciplinar

Comisión de coordinación pedagóxica

Elixe os proxectos

Claustro

Acepta os proxectos

Proxecto interdisciplinar Quen? De quen depende? A quen afecta…? As persoas responsables da biblioteca escolar Propoñen temas e poñen os recursos da biblioteca a disposición do alumnado O alumnado Elabora e presenta os traballos de investigación Todo o centro Colabora

De quen depende? A quen afecta…?

As persoas responsables da biblioteca escolar

Propoñen temas e poñen os recursos da biblioteca a disposición do alumnado

O alumnado

Elabora e presenta os traballos de investigación

Todo o centro

Colabora

Proxecto interdisciplinar Como? Metodoloxía activa O alumnado, protagonista da súa aprendizaxe Educación documental do alumnado Dirixida a desenvolver habilidades de uso da información, consultando fontes documentais diversas, en soportes e formatos diferentes, e que estarán a disposición do alumnado na biblioteca escolar do centro Traballo de investigación

Metodoloxía activa

O alumnado, protagonista da súa aprendizaxe

Educación documental do alumnado

Dirixida a desenvolver habilidades de uso da información, consultando fontes documentais diversas, en soportes e formatos diferentes, e que estarán a disposición do alumnado na biblioteca escolar do centro

Proxecto interdisciplinar Modalidades de organización Existen moitas posibilidades de organización do traballo: Un proxecto igual para todos os grupos durante todo o ano escolar Un proxecto distinto para cada grupo Dous proxectos máis sinxelos no ano escolar…

Existen moitas posibilidades de organización do traballo:

Un proxecto igual para todos os grupos durante todo o ano escolar

Un proxecto distinto para cada grupo

Dous proxectos máis sinxelos no ano escolar…

Fases Planificación Desenvolvemento Presentación do proxecto

Planificación

Desenvolvemento

Presentación do proxecto

Proxecto interdisciplinar Contidos fase de planificación Identificación de obxectivos e de metas Posibilidades, limitacións… Deseño do contido Descrición das fases e pasos a seguir Establecemento de prazos: cronograma. Previsión de actividades: lecturas, recollida de datos, entrevistas, etc.

Identificación de obxectivos e de metas Posibilidades, limitacións…

Deseño do contido

Descrición das fases e pasos a seguir Establecemento de prazos: cronograma. Previsión de actividades: lecturas, recollida de datos, entrevistas, etc.

Proxecto interdisciplinar Contidos fase de desenvolvemento Busca e tratamento da información: Ferramentas de traballo. Elección e aplicación de fontes, técnicas, modelos e recursos adecuados e variados adaptados aos obxectivos. Técnicas que favorecen a adquisición, interpretación e transmisión da información. Cadros, mapas, gráficos, datos estatísticos, elementos audiovisuais… Interpretación e conversión de linguaxes escritas e gráficas. Aplicación ao traballo previsto. Obtención de información a partir do intercambio de experiencias e do traballo cooperativo alumno-profesor e entre iguais

Busca e tratamento da información:

Ferramentas de traballo.

Elección e aplicación de fontes, técnicas, modelos e recursos adecuados e variados adaptados aos obxectivos.

Técnicas que favorecen a adquisición, interpretación e transmisión da información.

Cadros, mapas, gráficos, datos estatísticos, elementos audiovisuais… Interpretación e conversión de linguaxes escritas e gráficas. Aplicación ao traballo previsto.

Obtención de información a partir do intercambio de experiencias e do traballo cooperativo alumno-profesor e entre iguais

Proxecto interdisciplinar Contidos fase de presentación do traballo Elaboración dun borrador Expresión oral, escrita e en soporte informático Características do texto falado e do escrito. Convencións básicas e trazos formais (índices, apéndices, citas, bibliografía…) Organización e desenvolvemento xerárquico da información. Cohesión e coherencia. Presentación de hipóteses de traballo, desenvolvemento e comunicación de conclusións Aplicación dos recursos máis adecuados para comunicar o traballo realizado. Posibilidades das TIC

Elaboración dun borrador

Expresión oral, escrita e en soporte informático

Características do texto falado e do escrito. Convencións básicas e trazos formais (índices, apéndices, citas, bibliografía…)

Organización e desenvolvemento xerárquico da información. Cohesión e coherencia. Presentación de hipóteses de traballo, desenvolvemento e comunicación de conclusións

Aplicación dos recursos máis adecuados para comunicar o traballo realizado. Posibilidades das TIC

Proxecto interdisciplinar Indicacións para a avaliación 1 Avaliaranse tanto o proceso coma o produto final Terase en conta a autoavaliación do alumnado Terá como referente a contribución á consecución das competencias básicas, facendo fincapé nos seguintes aspectos: competencia en comunicación lingüística competencia dixital competencia para aprender a aprender competencia en resolución de problemas competencia en habilidades sociais e autonomía

Avaliaranse tanto o proceso coma o produto final

Terase en conta a autoavaliación do alumnado

Terá como referente a contribución á consecución das competencias básicas, facendo fincapé nos seguintes aspectos:

competencia en comunicación lingüística

competencia dixital

competencia para aprender a aprender

competencia en resolución de problemas

competencia en habilidades sociais e autonomía

Proxecto interdisciplinar Indicacións para a avaliación 2 Polo tanto, valoraranse: A adecuación aos obxectivos, prazos e fases A capacidade de síntese, de análise das dificultades, a valoración crítica e a achega persoal A estrutura adecuada do traballo proposto Xustificación, descrición do proxecto, explicación dos resultados, elaboración de conclusións Adecuación e variedade de fontes e de recursos, incluídas as TIC, no desenvolvemento do proxecto, na realización escrita e na presentación oral

Polo tanto, valoraranse:

A adecuación aos obxectivos, prazos e fases

A capacidade de síntese, de análise das dificultades, a valoración crítica e a achega persoal

A estrutura adecuada do traballo proposto

Xustificación, descrición do proxecto, explicación dos resultados, elaboración de conclusións

Adecuación e variedade de fontes e de recursos, incluídas as TIC, no desenvolvemento do proxecto, na realización escrita e na presentación oral

Proxecto interdisciplinar Indicacións para a avaliación 3 Valoraranse: A riqueza e variedade de procedementos utilizados na busca da información e a adecuación aos fins propostos A capacidade creativa e emprendedora e a capacidade para modificar camiños e aplicar recursos alternativos A iniciativa persoal, a autonomía e a autoconfianza A disciplina, o esforzo e a capacidade de traballo individual e en grupo A corrección na expresión oral e escrita, así como uso adecuado e variado de recursos gráficos ou audiovisuais e a presentación de materiais Outros establecidos polo centro e que serán comúns para todo o alumnado

Valoraranse:

A riqueza e variedade de procedementos utilizados na busca da información e a adecuación aos fins propostos

A capacidade creativa e emprendedora e a capacidade para modificar camiños e aplicar recursos alternativos

A iniciativa persoal, a autonomía e a autoconfianza

A disciplina, o esforzo e a capacidade de traballo individual e en grupo

A corrección na expresión oral e escrita, así como uso adecuado e variado de recursos gráficos ou audiovisuais e a presentación de materiais

Outros establecidos polo centro e que serán comúns para todo o alumnado

Proxecto interdisciplinar Indicacións para a avaliación 4 O alumnado non terá unha nota no seu boletín nas actas… … pero o profesorado terá unha información moi rica da evolución do seu alumnado

O alumnado non terá unha nota no seu boletín nas actas…

… pero o profesorado terá unha información moi rica da evolución do seu alumnado

Competencias básicas ás que contribúe en maior medida o proxecto interdisciplinar [Fin presentación] en comunicación lingüística dixital para aprender a aprender de autonomía e iniciativa persoal social e cidadá

Competencia en comunicación lingüística Buscando información Interpretándoa Seleccionándoa Confrontando diversas informacións Resumindo Comunicando

Buscando información

Interpretándoa

Seleccionándoa

Confrontando diversas informacións

Resumindo

Comunicando

Competencia dixital Buscando información Seleccionándoa Resumindo Comunicando

Buscando información

Seleccionándoa

Resumindo

Comunicando

Competencia para aprender a aprender Analizando o que se sabe e como se aprende Coñecendo as propias capacidades Buscando estratexias para avanzar Aprendendo a solucionar problemas

Analizando o que se sabe e como se aprende

Coñecendo as propias capacidades

Buscando estratexias para avanzar

Aprendendo a solucionar problemas

Competencia de autonomía e iniciativa persoal Propoñendo Relacionando Analizando Solucionando problemas Decidindo Xunta de Galicia Consellería de Educación e Ordenación Universitaria Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa

Propoñendo

Relacionando

Analizando

Solucionando problemas

Decidindo

Competencia social e cidadá Buscando, analizando, propoñendo, decidindo… Respectando aos demais Escoitando as distintas opinións Argumentando as propias

Buscando, analizando, propoñendo, decidindo…

Respectando aos demais

Escoitando as distintas opinións

Argumentando as propias