Your SlideShare is downloading. ×
Condicionamiento Y Aprendizaje
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Condicionamiento Y Aprendizaje

34,855
views

Published on

Published in: Travel, Business

4 Comments
13 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
34,855
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
4
Likes
13
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. Introducción Aprendizaje y Condicionamiento
    • 2. MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
      • DESARROLLO DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, PROSOCIAL Y REDUCCIÓN DE LA CONDUCTA DESADAPTATIVAS
      ANSIEDAD, AGRESIÓN, DOLOR, DISFUNCIÓN SEXUAL, ADULTOS. NIÑOS, PROCESOS PSIQUIATRICOS, GRUPOS TERAPEUTICOS, ETC.
    • 3. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE PUNTO DE PARTIDA: SE RECONOCE PLASTICIDAD CONDUCTUAL “ Las tecnicas conductuales no se apoyan fuertemente en la relación terapeutica o procedimientos de insigth o el alivio de la tención emocional. Se prescribe experiencoas de entrenamiento explicitas” TAREAS : Aprender nuevas conductas .
    • 4. PRINCIPIOS
      • Conducta a modificar
      • Metas y Medios ( Cuales son las circunstancias? Cual es el problema?
      • Evaluación ( Registros de la Conductas)
    • 5. Definición de aprendizaje Cambio relativamente estable en la conducta, que se logra mediante la práctica y que no es causado por la maduración u otras condiciones especiales (droga, fatiga, etc) es el proceso de reforzamiento de una operante, su diferenciación y los procesos relacionados. Plantean que los procesos mentales existen, pero que no son la causa de la conducta, sino productos colateralres o efectos de la misma. El aprendizaje puede lograrse por tres vías: condicionamiento clásico; condicionamiento operante; aprendizaje observacional.
    • 6. El aprendizaje eficaz y significativo se produce por la necesaria ruptura entre las representaciones cognitivas caducas o deformadas y las nuevas concepciones que se proponen como alternativas explicativas más amplias.
    • 7. Teoría del Aprendizaje Social Albert Bandura (1925, Canadá) Se licenció en Psicología en la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a los EEUU y se doctoró en la Universidad de Iowa. Desde 1953 se desempeña como docente e investigador de la Universidad de Stanford. Aprendizaje por observación o modelado. Etapas: pre-contemplación, contemplación, preparación, acción, mantenimiento .
    • 8. Toma aportes relevantes de tres corrientes filosóficas y epistemológicas:
      • - positivismo- solo es conocimiento válido el que puede ser observado y comprobado empíricamente- desestima procesos subjetivos .
      • - pragmatismo: lo verdadero es útil y viceversa. Interesan las conductas (efectos) no sus causas .
      • - evolucionismo: sujeto = organismo
      • Se relaciona con el Modelo de Educación en Nutrición: Motivación y Cambio de Conducta
      • El control de la conducta alimentaria reside en el medio ambiente
      • El aprendizaje es iniciado y controlado por el ambiente (por el docente)
    • 9. Teorías Constructivistas Aprendizaje como proceso complejo que supone reestructuración y construcción de conceptos Construcción social del Conocimiento
    • 10. Teorías Constructivistas: Psicología genético - Cognitiva Jean Piaget (1896, Neuchâtel – 1980, Ginebra) S e licenció y doctoró (1918) en Biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de D octor H onoris C ausa. Aprendizaje por asimilación y acomodación adaptación Conflicto cognitivo
    • 11. Teorías Constructivistas: Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel (1918, New York) Estudió en l a Universidad de Nueva York. O riginó y difundió la Teoría del Aprendizaje Significativo. En la actualidad vive en Ontario (Canadá).
      • Para lograr el Aprendizaje Significativo es necesario contar con :
      • Significatividad psicológica de los contenidos
      • Significatividad lógica del material
      • Actitud favorable del alumno
    • 12. Teorías Constructivistas : Escuela Rusa Lev Semionovich Vigotsky (1896, Bielorrusia – 1934, Moscú) Estudió en las Universidades Imperial de Moscú y Popular de Shanyavkii . Fue fundamentalmente filósofo y semiólogo y manejaba diversos idiomas . Se planteó el desafío de la educación de masas . Fue diputado y participó de la elaboración de políticas educativas. Su obra estuvo vedada por más de 30 años y recién empezaría a aparecer en 1956.
      • Zonas de desarrollo:
      • Efectivo
      • Potencial o Próximo
    • 13. Teorías Constructivistas: Inteligencias Múltiples Howard Gardner (1943, Pannsylvania) Neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard. En 1983 presentó su teoría en el libro titulado Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences . Verbal-lingüística Cinestésico-corporal Visual-espacial Intrapersonal Interpersonal Lógico-matemática Músico-rítmica
    • 14. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA
      • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
      • CONDICIONAMIENTO OPERANTE
      • CONDICIONAMIENTO VICARIO
    • 15. Condicionamiento clásico
      • PAULOV
      • (1849-1936)
    • 16. Condicionamiento clásico Est. Incond Resp Incond (comida) (salivación) Est Inc+ Est Cond Resp que se está modificando Est. Condic. Resp Cond (campañilla) (salivación)
    • 17. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Estímulo incondicionado Respuesta incondicionada: salivación Respuesta fisiológica refleja Estímulo neutro 2. Ensayo de condicionamiento EN + EI RI 3. Ensayo de prueba EC RC Respuesta de orientación Mirar, escuchar,... 1.
    • 18. CONDICIONAMIENTO
      • APRENDIAJE ASOCIATIVO
      • APETITIVO
      • DE DEFENSA
    • 19. PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
    • 20. LEYES del condicionamiento clásico
      • Adquisición
      • Extinción
      • Generalización
      • Discriminación
      JOHN WATSON
    • 21. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
      • THORNDIKE
      • (1874-1949)
      • Estímulo o situación
      • Respuesta o conducta
      • Consecuencia
    • 22. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
      • SKINNER (1938)
    • 23. Teorías del Condicionamiento, conductistas, Asociacionistas o Conexionistas B.F. Skinner (1904, Pennsilvania – 1990, Massachusetts) Estudió Psicología en Harvard y se graduó en 1931. Se desempeñó como docente e investigador en las Universidades de Minneapolis, Indiana y Harvard. Aprendizaje por conexión mecánica entre estímulo-respuesta y utilización de reforzadores
    • 24. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
    • 25. MODELOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE
      • DE RECOMPENSA
      • DE CASTIGO
      • DE OMISIÓN
      • DE ESCAPE
      • DE EVITACIÓN
    • 26. PROGRAMAS DE REFUERZO
    • 27. VARIABLES QUE AFECTAN LA FUERZA DEL CONDICIONAMIENTO (TARPY, 1977)
      • NIVEL DE MOTIVACIÓN
      • CANTIDAD DE REFUERZO
      • DEMORA DEL REFUERZO
    • 28. APLICACIONES EN EL AULA WOOLFOLK y McCUNE (1980)
      • PROCEDIMIENTOS CENTRADOS EN LA CONDUCTA POSITIVA
      • PROCEDIMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE NUEVAS CONDUCTAS
      • PROCEDIMIENTOS PARA HACER FRENTE A CONDUCTAS PERTURBADORAS
      • OTROS PROCEDIMIENTOS ESPECIALES
    • 29. PROCEDIMIENTOS DE MEJORA DE CONDUCTAS ADECUADAS
      • REFORZAMIENTO POSITIVO
      • COMBINACIÓN DE REFUERZO POSITIVO Y NEGATIVO
      • EMPLEO DEL PRINCIPIO PREMACK
    • 30. PROCEDIMIENTOS DE DESARROLLO DE NUEVAS CONDUCTAS
      • EMPLEO DE INDICIOS PARA EL LOGRO DE INCENTIVOS
      • CONFORMACIÓN, MOLDEAMIENTO O APROXIMACIONES SUCESIVAS.
    • 31. PROCEDIMIENTOS PARA LA SUPRESIÓN DE CONDUCTAS INDESEABLES
      • EXTINCIÓN
      • REFUERZO NEGATIVO
      • SACIACIÓN A PRÁCTICA NEGATIVA
      • CASTIGO
      • . por retirada de refuerzo positivo
      • . por introducción de algo desagradable
    • 32. OTROS PROCEDIMIENTOS
      • REFUERZO DE FICHAS
      • CONTRATOS DE CONTINGENCIA
      • AUTOCONTROL
    • 33. CONDICIONAMIENTO VICARIO
      • APRENDIZAJE SOCIAL