F Fy L IncorporacióN De Las Ticc

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F Fy L IncorporacióN De Las Ticc

  1. 1. INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LAS PRÁCTICAS DOCENTES (AMA) Facultad de Filosofía y Letras UNAM P R E S E N T A: Maestra Patricia Romero Barajas Octubre 2008
  2. 2. Contexto <ul><li>Vivimos en un mundo globalizado, donde solo podemos concebir la práctica docente como un proceso de formación constante y permanente, que nos motiva a pasar del aislamiento a la colaboración; en las aulas, en las comunidades y con el resto del mundo. La Sociedad del Conocimiento. </li></ul>
  3. 3. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y Espacio Común de Educación Superior (ALCUE-UEALC) <ul><li>La reforma del sistema educativo centrada en el aprendizaje </li></ul><ul><li>El papel activo de los estudiantes </li></ul><ul><li>La construcción de una Sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>La plena integración de las TICC en los futuros sistemas educativos </li></ul><ul><li>La formación a lo largo de la vida </li></ul><ul><li>El aprendizaje electrónico </li></ul><ul><li>La alfabetización digital de todos los ciudadanos. </li></ul>Declaración de Bolonia y otros documentos relevantes del proceso. http://.bologna-berlin2003.de/en/main_documents/index.htm. ALCUE, Espacio Común de Educación Superior. http://www.alcue.net/uealc/portal/main/Portal.do?s=whatIs.
  4. 4. La Práctica Docente en la Universidad <ul><li>Como una instancia auto formativa en la que el docente se conceptúa como investigador de su propia práctica, que reconoce sus necesidades y las necesidades de su particular campo de conocimiento. </li></ul>
  5. 5. Práctica Docente que Recupera la Conciencia Histórica CULTURAL Rescata los valores humanos propios de cada cultura: Identitario MARXISTA Integra de la práctica docente en el binomio docencia-investigación: Investigador FUNCIONAL Construye saberes científicos y tecnológicos: Productivo PROFESIONAL Vincula lo Académico-Laboral para la vida: Competente INNOVADOR Incorpora a su práctica presencial los ambientes virtuales de aprendizaje para contribuir en la Construcción del Espacio de Conocimiento Creativo EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA
  6. 6. Los Instrumentos y los métodos La mediación Pedagógica La Sociedad del conocimiento El procesamiento de la información en los ambientes virtuales de aprendizaje
  7. 7. Espacio del Conocimiento <ul><li>El diseño y construcción de ambientes ricos de aprendizaje en el Espacio del conocimiento ( Pierre Lévy) [2] requiere de un modelo pedagógico donde las relaciones entre los actores no son sencillas ni lineales, sino que demandan una naturaleza de interacciones complejas. </li></ul>[2] Pierre Lévy. http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org Biblioteca Virtual em saude. marzo 2004.
  8. 8. Ambientes ricos de Aprendizaje (CLE) [3] David H. Jonassen. Design of Constructivist Learning Environments (CLE). http :// www.coe.missouri.edu / %7Ejonassen / courses /CLE/ index.htm.l [3]
  9. 9. Los 4 Pilares Básicos de la Educación <ul><li>Aprender a conocer , reconoce que los alumnos construyen sus propios conocimientos a diario, combinando elementos endógenos y externos. </li></ul><ul><li>Aprender a hacer , se centra en la aplicación práctica de lo que se aprende. </li></ul><ul><li>Aprender a vivir juntos , atañe a las aptitudes imprescindibles para vivir una vida libre de discriminaciones, en la que todas las personas tienen iguales oportunidades para lograr su desarrollo individual, así como el de sus familias y comunidades. </li></ul><ul><li>Aprender a ser , hace hincapié en las competencias necesarias para que las personas desarrollen plenamente su potencial.” [4] </li></ul>[4] UNESCO. Evolución del concepto de calidad. http:// portal.unesco.org / education /es/ ev.php - URL_ID=34878&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
  10. 10. Comunicación en el AVA Lenguajes <ul><li>Escrito </li></ul><ul><ul><li>Texto </li></ul></ul><ul><li>Sonoro </li></ul><ul><ul><li>Conferencia On Line (sincrónica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Grabaciones complementarias (asincrónica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos sonoros (Música) </li></ul></ul><ul><li>Visual </li></ul><ul><ul><li>Video Conferencia on Line (sincrónica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Gráfico estático </li></ul></ul><ul><ul><li>Gráficos cinéticos (Videos y animaciones especiales) </li></ul></ul><ul><li>Combinaciones </li></ul>
  11. 11. Tecnología y Pedagogía El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Conocimiento (TICC) y la creación de redes de aprendizaje Colaborativo.
  12. 12. Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) <ul><li>Blog </li></ul><ul><li>LMS (Plataforma) </li></ul><ul><li>E-mail </li></ul><ul><li>Página Web </li></ul>Publicar
  13. 18. Ambiente Virtual de Aprendizaje <ul><li>El AVA está concebido para el aprendizaje . </li></ul><ul><ul><li>El alumno no es receptor pasivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo que el alumno recibe . </li></ul></ul><ul><ul><li>Se construye en la Colaboración </li></ul></ul>
  14. 19. Modelo Pedagógico <ul><li>El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social </li></ul><ul><ul><li>El conocimiento es una construcción activa, progresiva, y permanente de significados por la interacción entre personas de un ambiente social y cultural . </li></ul></ul><ul><ul><li>La interacción social y la interactividad cognitiva constituyen el origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual. </li></ul></ul>
  15. 20. Bondades <ul><li>P otenciar la libertad de interacción cognitiva de docentes y alumnos en espacios sincrónicos y asincrónicos de aprendizaje al extender el proceso educativo “extramuros”. </li></ul>
  16. 21. Incorporación de las TICC <ul><li>Como parte de la propia metodología docente e investigadora en diversos campos del conocimiento y el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Como un elemento esencial de los sistemas educativos que requieren la construcción de entornos abiertos, flexibles y de enseñanza virtuales. </li></ul>
  17. 22. Las Tendencias Educativas <ul><li>“ ..Se orientan a esquemas de redes de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información”. .[5] </li></ul>[5] Comunidades y ambientes virtuales de aprendizaje. PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002. http :// www.somece.org.mx /virtual2002 .
  18. 23. ¡Muchas Gracias! Patricia Romero Barajas Facultad de Filosofía y Letras UNAM

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