Etapas Del Desarrollo

105,689 views

Published on

Published in: Travel, Business
6 Comments
14 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
105,689
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
15,189
Actions
Shares
0
Downloads
1,577
Comments
6
Likes
14
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Etapas Del Desarrollo

  1. 1. Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De Piaget Elizabeth Vidal Vergara Educadora de Párvulo Especialista en Informática educativa
  2. 2. Estadio de las Operaciones concretas El lenguaje Estadio sensorio motor Imitación diferida La representación pictórica La función simbólica Estadio pre-operacional Piaget
  3. 3. La función simbólica <ul><li>Se presenta hacia el año y medio o dos y consiste en representar algo por medio de otra cosa. </li></ul><ul><li>En el transcurso del segundo año aparece un conjunto de conductas (=función semiótica): </li></ul><ul><ul><li>1. La imitación diferida. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. El juego simbólico que, frecuentemente se refiere a conflictos inconscientes, intereses sexuales </li></ul></ul><ul><ul><li>3. El dibujo </li></ul></ul><ul><ul><li>4. La imagen mental y </li></ul></ul><ul><ul><li>5. El lenguaje que manifiesta la evolución verbal. </li></ul></ul>
  4. 4. Estadio sensorio – motor 0 a 24 meses <ul><li>La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. </li></ul><ul><ul><li>Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estadio de las reacciones circulares primarias </li></ul></ul><ul><ul><li>Estadio de las reacciones circulares secundarias </li></ul></ul><ul><ul><li>Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estadio de las nuevas representaciones mentales. </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul>
  5. 5. Etapa preoperacional 2 a 7 años <ul><li>Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos , imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. </li></ul>
  6. 6. Etapa operaciones concretas 7 a 11 años <ul><li>Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. </li></ul><ul><li>En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad . </li></ul>
  7. 7. Etapa operaciones formales 11 años en adelante <ul><li>En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad , hay un mayor desarrollo de los conceptos morales </li></ul>
  8. 8. La función simbólica <ul><li>Esta función consiste en la posibilidad de representar objetos, acontecimientos, personas, etc., en ausencia de ellos. </li></ul><ul><li>Se manifiesta en diferentes expresiones de su conducta que implica la evocación de un objeto </li></ul>
  9. 9. El juego simbólico <ul><li>Desarrollo </li></ul><ul><li>Juego Pre-simbólico En los dos primeros años de vida el juego consiste en repetir y variar sus movimientos, mediante los cuales el niño obtiene placer. Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y dominio de las capacidades motoras. En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar la atención y provocar movimiento. </li></ul>
  10. 10. El juego simbólico <ul><li>. Representa el pensamiento egocéntrico del niño que, pues deforma la realidad para satisfacer sus necesidades. </li></ul><ul><li>Conforme el niño se va desarrollando se puede observar claramente como este tipo de juego se va haciendo cada vez más complejo. Existe representación de la realidad cada vez más exacta. Ejemplo: hacer tuto a la guagua. </li></ul><ul><li>. Pasa de ser individual a realizarse en grupo y se reproducen situaciones de la vida cotidiana. </li></ul>
  11. 11. La representación pictórica <ul><li>Aparece a entre el juego simbólico y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo de la imitación de lo real. </li></ul><ul><li>El dibujo es un intermediario entre el juego y la imagen mental. </li></ul><ul><li>Características: </li></ul><ul><li>la intención: es la continuación de una idea que el niño tiene en la mente al empezar el dibujo; dentro de los objetos reales el niño reproduce los elementos que le interesan. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  12. 12. El dibujo <ul><li>L a interpretación: idea que el niño tiene durante el transcurso o al final de la ejecución de su dibujo, del nombre o la explicación que le dará a éste, generalmente coincide con la intención que ha sugerido el dibujo </li></ul><ul><li>El tipo representación de un mismo objeto que el niño da en todos sus dibujos, siguiendo una evolución gradual, que a su vez está compuesta por dos factores: conservación del tipo y modificación del tipo), </li></ul>
  13. 13. El dibujo <ul><li>E l modelo interno: este concepto corresponde a una realidad psíquica y nos sirve para distinguir la representación mental y el objeto que se plasma en el dibujo. </li></ul><ul><li>El color: Con base en lo anterior, vemos que el niño es sensible al color, abstrayéndolo de los objetos que le sirven de soporte y el realismo está presente, tanto en la naturaleza de sus temas como en los asuntos que trata </li></ul>
  14. 14. El lenguaje <ul><li>El papel del lenguaje como elemento que permite una &quot;representación&quot; conceptual es ya un hecho aceptado dentro del mundo de la ciencia e implica que la posibilidad de representación está ligada a la adquisición del lenguaje. No obstante, ambos procesos son solidarios de un proceso más general: la función simbólica. </li></ul>
  15. 15. El lenguaje <ul><li>Es un elemento que permite una &quot;representación&quot; conceptual. </li></ul><ul><li>La posibilidad de representación está ligada a la adquisición del lenguaje. </li></ul><ul><li>El lenguaje en el niño de 2-7 años, es en esencia egocéntrico: habla mucho más que el adulto, pero no habla para los demás sino para sí mismo; o sea su palabra, antes de tener la función de socialización del pensamiento (porque no sabe comunicarlo enteramente), tiene la de acompañar y reforzar la acción propia. </li></ul>
  16. 16. Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De Piaget Elizabeth Vidal Vergara Educadora de Párvulo Especialista en Informática educativa

×