Planificación de trayecto Colegio Árbol crea
Departamento de Filosofía
Nombre del profesor:
Gonzalo Coydán.
Título: Inducción al diálogo socrático.
Tiempo esperado: 1 hora pedagógica.
Clase: II.
Nivel Área Temática Unidad
Tercero medio Filosofía y Psicología Filosofía socrática – pensamiento cognitivo
Objetivos específicos:
 Definir diálogo socrático.
 Intencionar el uso del diálogo socrático.
 Mostrar la importancia del diálogo socrático en la sociedad.
Aprend. Esp Contenido Actividad Evaluación
programa
Comprende la definición de diálogo Introducción e inducción La idea de la presente clase es que los alumnos Análisis y
socrático. al diálogo socrático. tengan una visión general del diálogo socrático. desarrollo de la
Filosofía Para esto el profesor mostrará un video actividad.
socrática Entiende las reglas básicas del Reglas básicas del introductorio y realizará una breve actividad.
diálogo socrático para aplicar diálogo socrático. (anexo 1). mapa conceptual
Pensamiento habilidades sociales como el respeto. Luego de esto se realizará un breve plenario de la clase.
cognitivo de lluvia de ideas sobre lo que se entiende por
crea entusiasmo para diseñar un diálogo socrático y finalmente, el profesor,
IIIº Medio futuro diálogo socrático. realizará una breve exposición sobre el
diálogo socrático. Para esto se ayudará del blog
Unidad I del curso.
Finalmente, a medida que se realiza la clase, los
alumnos realizarán un breve resumen que tendrán
que entregar al profesor en la próxima sesión
(anexo 2)
Materiales:
fotocopias de los anexos 1 y 2
Pizarra, plumones, Data Show, notebook.
Explicación de PPT Explicativo (blog)
Bibliografía:
Blog del curso.
Video: http://www.youtube.com/watch?v=1B9xqjyJVEs
Fuente de información: http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_804.html
http://www.slideshare.net/abocc/cmo-evaluar-los-mapas-conceptuales-presentation
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Anexo 1: (Actividad evaluativa 1)
¿Qué es el diálogo socrático?
Nombre:
Curso:
Fecha:
Puntaje:
Instrucciones de la actividad: Nota
Responda las siguientes preguntas, en grupos de 4 personas, utilizando como base la entrevista que
realiza la Universidad Francisco Marroquin de Guatemala al Profesor Christopher Phillips.
1. ¿Cuáles son los planteamientos principales que nos señala el video? (3 ptos.)
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2. ¿Cómo se define el diálogo socrático en el presente video? (3 ptos.)
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3. ¿Cuál es la importancia del diálogo socrático en la sociedad, según el profesor
Christopher Phillips? (3 ptos.)
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2

¿Qué es el diálogo socrático?
(Pauta de evaluación)
Nombre:
Curso:
Fecha:
Evaluación pregunta 1
Criterios de evaluación por pregunta 3 ptos. 2 ptos. 1 pto. 0 pto.
Discrimina entre información relevante e irrelevante.
Discrimina entre la información provista (datos) y la pedida
(incógnita/pregunta).
Reorganiza información dada para que se ajuste a una situación
también dada.
Realiza una respuesta bien argumentada
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Evaluación pregunta 2
Criterios de evaluación por pregunta 3 ptos. 2 ptos. 1 pto. 0 pto.
Discrimina entre información relevante e irrelevante.
Discrimina entre la información provista (datos) y la pedida
(incógnita/pregunta).
Reorganiza información dada para que se ajuste a una situación
también dada.
Realiza una respuesta bien argumentada
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Evaluación pregunta 3
Criterios de evaluación por pregunta 3 ptos. 2 ptos. 1 pto. 0 pto.
Discrimina entre información relevante e irrelevante.
Discrimina entre la información provista (datos) y la pedida
(incógnita/pregunta).
Reorganiza información dada para que se ajuste a una situación
también dada.
Realiza una respuesta bien argumentada
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Utiliza un lenguaje claro y preciso en sus respuestas
Escala 60&
Puntaje final: _________
3

Nota: _______________
Anexo 2
(actividad evaluativa 2): Creación de un mapa conceptual de la clase
Nombre:
Curso:
Fecha:
Instrucción:
 En la siguiente hoja realice un mapa conceptual de toda la clase. Esta hoja le ayudará a recordar las bases del
diálogo socrático.
 Puede realizar el mapa conceptual de la manera más creativa posible (con colores, cuadrados o círculos, etc).
 Debe enviar esta hoja al correo del profesor en un plazo máximo de 48 horas desde el momento que se explico
la actividad en clases. En el mail del curso está el archivo de la actividad (baje el archivo adjuntado) No debe
dejar su trabajo en el mail del curso.
 Se evaluarán los siguientes aspectos en la presente actividad:
1.- Jerarquía.
2.- Cantidad y calidad de conceptos.
3.- Adecuada relación de los significados.
4.- Conexión significativa entre un segmento de la jerarquía y el otro.
Observación: Vea la guía de ayuda “¿cómo evaluar los mapas conceptuales?” que se presenta en el blog
4

.
Creación de un mapa conceptual de la clase
(Pauta de evaluación)
Nombre:
Curso:
Fecha:
Criterios de evaluación
Conceptos y terminología
3 Puntos Muestra un entendimiento del concepto y usa una terminología
adecuada
2 Puntos Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio
1 Punto Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos
0 Punto No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado
Puntaje: _________
Conocimiento de las relaciones entre conceptos
3 Puntos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre estos
2 Puntos Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones
erradas
1 Punto Realiza muchas conexiones erradas
0 Punto Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada
Puntaje: _________
Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa conceptual
3 Puntos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo
ejemplos, colocando los conceptos en? jerarquía y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es el de interpretar
2 Puntos Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
estableciendo relaciones apropiadas la mayor de las veces, dando
como resultado un mapa es el de interpretar
1 Punto Coloca pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa algunas
pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa
difícil de interpretar
0 Punto Produce un resultado final que no es un mapa conceptual
Puntaje: _________
Puntaje total: _______ Nota: _______
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Fuente: http://www.comenius.usach.cl/webmat2/enfoque/evaluacion.htm
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