Projecte d'introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Projecte d'introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona

on

  • 984 views

 

Statistics

Views

Total Views
984
Views on SlideShare
983
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
14
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as OpenOffice

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Projecte d'introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona Presentation Transcript

  • 1. Introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona
  • 2. Cas 2 Disseny de contextos educatius Robert F. Muñoz Marco Octubre de 2009
  • 3. Projecte d'introducció de Moodle
      1. Informe de situació 2. Ús de Moodle 3. Reptes i amenaces 4. Anàlisi ADDIE 5. Pla de treball
  • 4. 1. INFORME DE SITUACIÓ CONTEXT GLOBAL EL CENTRE OBJECTIUS RECURSOS FÍSICS RECURSOS HUMANS TEMPS
  • 5. Context global
    • Institució pública del govern alemany
    • 6. Cursos de tots els nivells (A, B i C)
    • 7. El centre té fama d'oferir un aprenentatge de qualitat
    • 8. La competència porta avantatge
    • 9. Els estudiants tindrien interès a utilitzar TIC per a l'aprenentatge
  • 10. El centre
    • 800 estudiants/any, generalment d'entre 18 i 35 anys d'edat
    • 11. 20-25 professors actius, dels quals només 3 s'han mostrat interessats en les TIC
    • 12. el centre ja compta amb Moodle, encara que s'ha aprofitat poc i poc significativament
  • 13. Objectius
    • utilitzar Moodle transversalment als cursos presencials
    • 14. els alumnes l'usaran sobre tot fora de l'aula
    • 15. fomentar les activitats en grup
    • 16. coordinar la tasca dels professors
  • 17. Recursos físics
    • Recursos informàtics gestionats des de la central de Munic
    • 18. Partida pressupostària
    • 19. Uns quants ordinadors a la biblioteca per als alumnes
  • 20. Recursos humans
    • Es disposa d'un equip tècnic i de suport a la central
    • 21. Personal docent, poc format i amb poc entusiasme
    • 22. 3 professors ja tenen una primera experiència amb Moodle
    • 23. Director, té gran interès perquè el projecte reeixi
  • 24. Temps Temporització de la prova pilot:
    • 3,5 mesos en total per desenvolupar el projecte
    • 25. 2 setmanes abans que comenci el curs
    • 26. 1 mes (gener) per provar el sistema creat amb estudiants reals
  • 27. 2. ÚS DE MOODLE FUNCIONS DISSENY
  • 28. Funcions
    • És impossible determinar el tipus d'activitats necessaris sense conèixer els continguts del curs
    • 29. Cal centrar-se en elements comuns a tots els cursos: comunicació professor-alumne i alumne-alumne
    • 30. Deixar tots els recursos possibles oberts a l'àrea d'administració
  • 31. Disseny
    • Senzill i sobri
    • 32. Unitari dintre dels diferents espais
    • 33. Ha de reflectir la “marca” Goethe
    • 34. Permetre l'ús de diferents tipus de mòdul
  • 35. 3. REPTES I AMENACES REPTES OPORTUNITATS AMENACES FORTALESES DEBILITATS
  • 36. Reptes
    • Fer una plataforma que puguin modificar i utilitzar els professors més poc motivats
    • 37. Acontentar els requisits difusos del director
    • 38. Fer un ús significatiu de les tecnologies per satisfer les expectatives dels alumnes (que són nadius digitals) envers les TIC
  • 39. Oportunitats
    • Disposem d'un servei tècnic experimentat i dedicat
    • 40. S'ha rebut una partida pressupostària que, en principi, no s'ha de justificar
    • 41. Els alumnes hi tindrien potencialment un gran interès
  • 42. Amenaces
    • La competència (ESADE, les EOI, etc.) ja ha implementat eines TIC a l'aula.
    • 43. El director no sap ben bé què vol.
    • 44. Hi ha pressió perquè el projecte sigui un exemple per a altres centres del Goethe Institut.
    • 45. Fins ara gairebé no s'ha fet servir o solament per a finalitats "banals", de manera que els alumnes en podrien estar desencantats.
  • 46. Fortaleses
    • La plataforma Moodle ja és instal·lada, només s'ha d'adaptar als usos que ens interessin
    • 47. Els alumnes no tenen gaires problemes tècnics amb l'ús de Moodle
    • 48. El director hi dóna suport i es mostra motivat
    • 49. Cada grup tindrà un Moodle propi, de manera que es pot adaptar al ritme, a les preferències i a les necessitats de cada grup
  • 50. Debilitats
    • Els professors no estan coordinats
    • 51. La majoria de professors són reacis a l'ús de les TIC, a la vegada tenen poca formació al respecte
    • 52. Sobrecarregar la plataforma d'opcions sobreres, que d'una banda no aportin res i que, de l'altra, aclaparin els professors
    • 53. Fer l'estètica de Moodle més atractiva és feixuc i difícil, a més s'ha d'assolir un disseny institucional unitari
    • 54. Després de revisar el projecte inicial, s'haurà d'obrir un Moodle per grup i no per nivell, cosa que segurament crearà redundàncies
  • 55. 4. ANÀLISI ADDIE ANÀLISI DISSENY DESENVOLUPAMENT IMPLEMENTACIÓ AVALUACIÓ
  • 56. Anàlisi
    • Alumnes
    • 57. Contingut
    • 58. Entorn
    • 59. Recursos humans
    • 60. Recursos físics
    • 61. Informe final per al director
    • Gran implicació de la Hanna
    • 62. Participació dels alumnes
    • 63. Decisions del director
  • 64. Disseny
    • Analitzar el programa del curs presencial i preparar idees complementàries per a la part virtual
    • 65. Preparar una llista dels mòduls i recursos necessaris a Moodle
    • Poca implicació de la Hanna, gran participació del professor
    • Valorar la factibilitat de les propostes i orientar el professor
    • 66. Designar un assessor tècnic i un cap d'estudis
  • 67. Desenvolupament
    • Obrir Moodle a través de Munic
    • 68. Concebre un disseny per als espais Moodle del centre
    • 69. Confeccionar guies: d'estil, pedagògica, tècnica
    • Plasmar les activitats del professor al sistema
    • 70. Fer provar les activitats a la resta de professors
    • 71. Preparar la formació posterior dels professors
    • Gran implicació de la Hanna i de tots els professors
  • 72. Implementació
    • Publicar els continguts
    • 73. Confeccionar una guia tècnica per als alumnes
    • 74. Formació dels professors
    • Permetre als alumnes d'accedir a Moodle perquè hi facin una primera ullada
    • 75. Finalment, començar a treballar-hi després de Reis
    • Gran implicació de la Hanna i de tots els professors
  • 76. Avaluació Avaluació formativa: enquestes als alumnes, participació permanent del director Avaluació final:
    • enquesta final als alumnes
    • 77. trobada de tot el claustre
    • 78. reunió del director, l'assessor, el cap d'estudis i la Hanna
    • 79. edició del curs acabat, elaboració d'un full de ruta
    • Gran implicació de la Hanna i de tots els altres actors
  • 80. 5. PLA DE TREBALL SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE GENER FEBRER
  • 81. Setembre
    • Recopilar impressions sobre experiències passades amb Moodle
    • 82. Confeccionar una enquesta per als alumnes
  • 83. Octubre
    • Recopilar informació dels alumnes i dels 3 professors amb experiència
    • 84. El professor del grup B2.1 prepara el currículum del curs
    • 85. Informe amb l'anàlisi inicial per al director
    • 86. Designar un assessor tècnic i un cap d'estudis virtuals
    • 87. Pluja d'idees sobre els recursos necessaris a Moodle
    • 88. Discutir el currículum i les activitats amb el professor
  • 89. Novembre
    • Obrir Moodle, configurar-lo
    • 90. Crear un disseny per a la plataforma
    • 91. Redactar documentació per a professors i alumnes
    • 92. Implementar les activitats del professor
    • 93. Involucrar la resta de professors en les proves del material
    • 94. Reunió amb tots els professors
  • 95. Desembre
    • Formació dels professors
    • 96. Obrir al públic la plataforma
    • 97. Obrir comptes als alumnes i primeres passes al sistema
  • 98. Gener
    • Iniciar el treball normal a la plataforma
    • 99. Corregir-hi errors petits
    • 100. Valorar els resultats de cada activitat
    • 101. Director, assessor i cap d'estudis fan un seguiment de la marxa del projecte
    • 102. Preparació de l'avaluació final
  • 103. Febrer
    • Enquesta final als alumnes
    • 104. Reunió d'avaluació
    • 105. Proposta de millora
    • 106. Reunió final i elaboració d'un full de ruta per al desenvolupament posterior del projecte
  • 107. Hanna Quina feinada!