PROYECTO MÀS CULTURA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR .
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PROYECTO MÀS CULTURA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR .

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Grupo de docentes que a través del rescate de valores de Identidad Nacional y convivencia abren espacios de participación cultural en nuestra escuela, para luchar contra la violencia escolar

Grupo de docentes que a través del rescate de valores de Identidad Nacional y convivencia abren espacios de participación cultural en nuestra escuela, para luchar contra la violencia escolar

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  • 1. COMISIÓN DE PROMOCIÓN Y DIFUSION CULTURAL_MONTUFAR (COPRODICUL_MONTUFAR) coprodicul_montufar@hotmail.com
  • 2. MÀS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y CONVIVENCIA, MENOS VIOLENCIA ESCOLAR
  • 3. ¿QUIÈNES SOMOS? Un grupo de docentes activos de aula, que trabajan en pro del bienestar de nuestros niños, niñas y adolescentes y sueñan con formar un ciudadano con sentido de pertenencia nacional y libre de la violencia generada por el proceso de transculturización Tenemos la firme convicción de que …el cambio… es primero… desde el maestro mismo .
  • 4. MARISOL GAZCÒN VÌCMIR LEÒN
  • 5. MIGUEL PÈREZ YURAIMA SARACHE
  • 6. ZULAY RUÌZ JOSÈ GARCÌA
  • 7. ROSANA SILVA EDILIA MOLAYA
  • 8. JULIO RONDÒN LIZ BERMÙDEZ
  • 9.  Reseña Histórica Motivación Convicciones Bases
  • 10. NUESTRA META
  • 11. 1. Rescatar valores de identidad nacional en los niños, niñas y adolescentes que concurren a esta escuela, para formar ciudadanos (as) orgullosos (as) de su folklore y tradiciones venezolanas.
  • 12. 2. Rescatar valores de convivencia a través de actividades culturales venezolanas, para prevenir, disminuir, contrarrestar y/o luchar contra los efectos violentos generados por el proceso transculturización en el ámbito escolar.
  • 13. 2. Crear espacios de intercambio , integración y participación cultural libre de violencia para la comunidad educativa en general.
  • 14. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
  • 15. MÚSICA
  • 16. DANZA
  • 17. TEATRO
  • 18. ESTRATEGIAS
  • 19. PRIMERA FASE: (EXPLORACIÒN) • Compartir mediante conversación libre y espontánea, lo que saben sobre las costumbres y tradiciones venezolanas, los valores de convivencia e identidad nacional , lo propio , lo foráneo y la transculturización. • Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  • 20. •. IMÀGENES DE FASE I
  • 21. SEGUNDA FASE: (INVESTIGACIÒN) . •Investigar sobre las dudas generadas en la Fase I , las fechas patrias , festividades de tradición venezolana, los diversos cantos, bailes, danzas del folklore nacional y los valores asociados con Identidad Nacional y Convivencia •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  • 22. IMÀGENES DE FASE II
  • 23. TERCERA FASE: (SELECCIÒN Y PRACTICA) •Selección y ensayo de coreografías, dramatizaciones , canciones y ritmos relacionados con fechas patrias, el folklore y las tradiciones venezolanas previamente investigadas. •Diseño, elaboración y selección del vestuario a utilizarse •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  • 24. IMÀGENES DE FASE III
  • 25. IMÀGENES DE FASE III
  • 26. IMÀGENES DE FASE III
  • 27. IMÀGENES DE FASE III
  • 28. IMÀGENES DE FASE III
  • 29. CUARTA FASE: (EJECUCIÒN) •Poner en escena danzas, teatros, canciones y ritmos relacionados con el folklore, tradiciones y costumbres venezolanas y/o fechas patrias •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  • 30. IMÀGENES DE FASE IV
  • 31. IMÀGENES DE FASE IV
  • 32. IMÀGENES DE FASE IV
  • 33. IMÀGENES DE FASE IV CUARTA FASE: (EJECUCIÒN)
  • 34. IMÀGENES DE FASE IV
  • 35. IMÀGENES DE FASE IV
  • 36. IMÀGENES DE FASE IV
  • 37. IMÀGENES DE FASE IV
  • 38. IMÀGENES DE FASE IV
  • 39. IMÀGENES DE FASE IV
  • 40. IMÀGENES DE FASE IV
  • 41. IMÀGENES DE FASE IV
  • 42. IMÀGENES DE FASE IV
  • 43. IMÀGENES DE FASE IV
  • 44. IMÀGENES DE FASE IV
  • 45. IMÀGENES DE FASE IV
  • 46. QUINTA FASE: (EVALUACIÒN Y CORRECCIÒN) •Evaluación del trabajo realizado. •Corrección de las debilidades técnicas y humanas. •Práctica de valores de convivencia e Identidad Nacional
  • 47. IMÀGENES DE FASE V
  • 48. IMÀGENES DE FASE V
  • 49. SEXTA FASE: (ASISTENCIA MULTIDISCIPLINARIA) AULA INTEGRADA • Facilitar ayuda especializada a los miembros que hayan presentado debilidades o dificultades para poner en práctica los valores de convivencia e Identidad Nacional • Facilitar ayuda especializada a los niños (as) y adolescentes miembros de la comunidad escolar, que son o han sido víctimas de la violencia
  • 50. ¿QUÈ VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y CONVIVENCIA PONEN EN PRÁCTICA LOS NIÑOS (AS) Y ADOLESCENTES PARTICIPANTES EN CADA FASE?
  • 51. Los valores practicados permanentemente son: 1. Respeto 2. Tolerancia 3. Amistad, Solidaridad, Cooperación, Responsabilidad. 4. Libertad, Justicia y Paz 5. Pertenencia, Amor, Ciudadanía e Identidad Nacional
  • 52. RESULTADOS • A dos años y medio de la fundación del grupo se ha observado a nivel institucional: • Un significativo aumento de las actividades culturales relacionadas con el folklore, las costumbres y la identidad nacional. • Un incremento considerable de participación en las actividades culturales relacionadas con lo nuestro, en los niños niñas y adolescentes • Un decrecimiento considerable de la violencia escolar en los momentos de compartir y de convivencia grupal • Un incremento de participación del personal docente y la comunidad general en las actividades.
  • 53. • Asistencia integral a de niños, niñas que tienen dificultad o debilidad para poner en practica los valores trabajados y a las victimas de la violencia. • A través de estas actividades se han detectado casos de violencia escolar y familiar extremas y se les ha dado la atención jurídica e integral requerida. • Un decrecimiento considerable de actividades transculturizadoras en el espacio escolar. • Mejoramiento en las relaciones interpersonales y de convivencia entre los grupos considerados críticos. • Incorporación a las actividades culturales a los grupos del aula integrada que han sido victimas o lo son de cualquier tipo de violencia, como parte de la terapia que les ayudará a superar los efectos devastadores de la violencia.
  • 54. Lo más hermoso que tiene Venezuela son ustedes, junto con su folklore , costumbres y tradiciones…jamás pierdan su identidad nacional, pase lo que pase... Grupo COPRODICUL_MONTUFAR
  • 55. Fragmento de un discurso “Soy de las que piensa que para promover, difundir, reforzar y formar a un niño (a), en valores de identidad nacional, se necesita un maestro con sentido de pertenencia nacionalista. Un maestro innovador, capaz de cantar y bailar su propia música; sin avergonzarse de ello. Los cambios profundos debe hacerlo primero el maestro mismo, en su forma de actuar y conducirse frente a la enseñanza de las costumbres y tradiciones venezolanas. NO PUEDE reforzar, ni formar en valores de identidad nacional; quien no es capaz de reconocer su propia idiosincrasia y mucho menos quien menosprecia su propia identidad. Para formar en valores nacionalistas o reforzar los mismos; hay que ir más allá. Hay que sumergirse en la esencia misma del folklore, empaparse de ella e impregnar a los demás a través de estrategias pedagógicas eficaces y acertadas para producir aprendizajes significativos”. Marisol Gazcòn; Coord. y fundadora de la Comisión de Promoción y Difusión Cultural de la UENB “María Luisa Estrada Montufar” (COPRODICUL_MONTUFAR)
  • 56. Porque…el cambio…es primero …desde …el maestro mismo.