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Competência estratégica, trans-                Resumir e concluir (elaborar informação          Internet
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Pesquisa de informação - Secundário

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Pesquisa de informação - Secundário

  1. 1. Como evitar que isto aconteça? A Pesquisa e o Tratamento da Informação equipa 1 Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição em Ambiente Escolar Garcia e Teresa Branco 1. Fornecendo o tema da pesquisa sobre a forma de problema Em vez de: quot;Faz um trabalho sobre o “poluição do rios de Portugal” Deverá pedir-se ao aluno: A Pesquisa e o quot;Pesquisa sobre o tema dado e produz um Tratamento da texto argumentativo de modo a convence- res os teus colegas de que esta é uma Informação em questão que nos interessa a todos” Ambiente Escolar 2. Elaborando Guiões de pesquisa muito explícitos que incluam: Tema do trabalho; Alterar as actuais (más) Descrição da actividade praticas de Pesquisa e Método de trabalho Fontes de informação Tratamento da Indicação do produto final Informação Prazo para a execução do trabalho Critérios de avaliação Aconselhe os seus alunos a: ENSINO • fazer usos do Centro de Recursos SECUNDÁRIO Educativos da Biblioteca Escolar • Solicitar informações/ajuda na orien- tação de pesquisa de informação Fonte: http://www.be-gilvicente.com equipa 1 Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição Garcia e Teresa Branco
  2. 2. Competência estratégica, trans- Resumir e concluir (elaborar informação Internet versal ao currículo em diferentes suportes) Comunicar a informação Ensino Secun- dario Como se tem (des)orientado a pesquisa “No final do de informação nas nossas escolas? secundário o aluno deverá O professor dá um tema para o aluno ter adquirido investigar um conjunto de Não fornece indicações sobre o tipo de 3. Fazem uma capa onde se assumem capacidades metodológicas: a capaci- trabalho a realizar como autores da informação dade de recuperar, de explorar, de validar e utilizar diferentes fontes de Não indica/ não sugere fontes de infor- 4. Ou até pior, imprimem directamen- informação necessárias ao seu traba- mação te da página web lho, quer sobre a forma impressa (...), quer visual ou informatizada, Não define/ não explicita os critérios de sendo capaz de a encontrar numa avaliação Que competências foram exercitadas biblioteca, num museu, num centro de documentação e sabendo utilizar ou desenvolvidas? as tecnologias de informação e os Como fazem os alunos os trabalhos de A quem ou quê atribuir “culpas”? procedimentos de recuperação e de pesquisa? navegação para aceder eficazmente à informação.” 1. Digitam num qualquer motor de busca o tema fornecido pelo professor Etapas da pesquisa de informação Questionar, reflectir (formular questões) Localizar informação em diferen- tes suportes Diz-me, e eu esquecer-me-ei; Mostra-me, e talvez não me consiga recordar; Recolher e seleccionar informação pertinente Envolve-me, e compreenderei. Reflectir e criar nova informação Confucio (comparar, avaliar, escolher, 2. Copiam e colam os conteúdos que associar, escrever...) encontram num dos sites existentes na equipa 1 Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição Garcia e Teresa Branco
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