LA EDUCACION FUERA DE LA ESCUELA. JAUME TRILLA BERNET. CAPITULO III. AREAS DE ACTUACION DE LA EDUCACION NO FORMAL. ALUMNA: SAHIRA OVALLE.

COMO CONBATIR EL ALFABETISMO. EL ALFABETISMO ES CONSIDERADO COMO OBSTACULO PERMANENTE DEL DESARROLLO SOCIOECONOMICO. EXTENCION DE LA ESCOLARIZACION INFANTIL. ALFABETIZACION DE ADULTOS. FORMACION OCUPACIONAL SE REFIERE: AL TIPO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA OBTENCION DE DESTREZAS Y HABILIDADES DENTRO DE UNA OCUPACION DETERMINADA. EL MINISTERIO DE EDUCACION DEFINE LA OCUPACION COMO EL DESEMPEÑO DE UN PUESTO DE TRABAJO DETERMINADO PARA EL QUE SE REQUIERE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. EN LA DECADA DE LOS 70-° SE DA EL TERMINO DE EDUCACION NO FORMAL EN ESPAÑA. LA FORMACION OCUPACIONAL SE MUEVE POR LA NECESIDAD SOCIAL DE CUALIFICAR FUERZA DE TRABAJO PARA NECESIDADES SOCIALES Y POR LA FUNCION DE CONTROL SOCIAL DE UN SECTOR DE LA POBLACION.

COMO CONBATIR EL ALFABETISMO.

EL ALFABETISMO ES CONSIDERADO COMO OBSTACULO PERMANENTE DEL DESARROLLO SOCIOECONOMICO.

EXTENCION DE LA ESCOLARIZACION INFANTIL.

ALFABETIZACION DE ADULTOS.

FORMACION OCUPACIONAL SE REFIERE:

AL TIPO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA OBTENCION DE DESTREZAS Y HABILIDADES DENTRO DE UNA OCUPACION DETERMINADA.

EL MINISTERIO DE EDUCACION DEFINE LA OCUPACION COMO EL DESEMPEÑO DE UN PUESTO DE TRABAJO DETERMINADO PARA EL QUE SE REQUIERE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES.

EN LA DECADA DE LOS 70-° SE DA EL TERMINO DE EDUCACION NO FORMAL EN ESPAÑA.

LA FORMACION OCUPACIONAL SE MUEVE POR LA NECESIDAD SOCIAL DE CUALIFICAR FUERZA DE TRABAJO PARA NECESIDADES SOCIALES Y POR LA FUNCION DE CONTROL SOCIAL DE UN SECTOR DE LA POBLACION.

PROGRAMAS ESCUELAS – TALLER CLAVES DEL ÉXITO DE LAS ESCUELAS-TALLER: 1.- UNIR LO EDUCATIVO, LO CULTURAL Y LO OCUPACIONAL. 2.- HACER Y PENSAR AL MISMO TIEMPO DE MODO QUE LO QUE SE HACE SIRVA A LA COMUNIDAD. 3.- LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL. 4.- LA RELACION DE CARÁCTER LABORAL QUE SE ESTABLECE CON LOS ALUMNOS. 5.- PERCEPCION DE ESPACIO Y TIEMPO EN LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN. 6.- METODOLOGIA DIDACTICA QUE SE APLICA EN EL APRENDIZAJE.

PROGRAMAS ESCUELAS – TALLER

CLAVES DEL ÉXITO DE LAS ESCUELAS-TALLER:

1.- UNIR LO EDUCATIVO, LO CULTURAL Y LO OCUPACIONAL.

2.- HACER Y PENSAR AL MISMO TIEMPO DE MODO QUE LO QUE SE HACE SIRVA A LA COMUNIDAD.

3.- LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.

4.- LA RELACION DE CARÁCTER LABORAL QUE SE ESTABLECE CON LOS ALUMNOS.

5.- PERCEPCION DE ESPACIO Y TIEMPO EN LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN.

6.- METODOLOGIA DIDACTICA QUE SE APLICA EN EL APRENDIZAJE.

LA FORMACION EN LA EMPRESA LA FORMACION CONTINUA SE COMPRENDE COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE DESARROLLAN LAS EMPRESAS PARA LA MEJORA DE COMPETENCIAS Y CUALIFICACIONES COMO A LA RECUALIFICACION DE LOS TRABAJADORES OCUPADOS. FINALIDAD DEL ACUERDO SOBRE FORMACION CONTINUA DE 1992: 1.- PROMOVER EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL Y DEL POR VENIR DE LAS EMPRESAS A SUS TRABAJADORES Y DE TODOS. 2.- CONTRIBUIR A FAVOR DE LA ECONOMIA MEJORANDO LA COMPETIVIDAD DE LAS EMPRESAS. 3.- ADAPTARSE A CAMBIOS YA SEAN TECNOLOGICOS O DE ORGANIZACIÓN. 4.- PROGRESAR Y CONTRIBUIR EN LA FORMACION PROFESIONAL.

LA FORMACION EN LA EMPRESA

LA FORMACION CONTINUA SE COMPRENDE COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE DESARROLLAN LAS EMPRESAS PARA LA MEJORA DE COMPETENCIAS Y CUALIFICACIONES COMO A LA RECUALIFICACION DE LOS TRABAJADORES OCUPADOS.

FINALIDAD DEL ACUERDO SOBRE FORMACION CONTINUA DE 1992:

1.- PROMOVER EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL Y DEL POR VENIR DE LAS EMPRESAS A SUS TRABAJADORES Y DE TODOS.

2.- CONTRIBUIR A FAVOR DE LA ECONOMIA MEJORANDO LA COMPETIVIDAD DE LAS EMPRESAS.

3.- ADAPTARSE A CAMBIOS YA SEAN TECNOLOGICOS O DE ORGANIZACIÓN.

4.- PROGRESAR Y CONTRIBUIR EN LA FORMACION PROFESIONAL.

OCIO Y EDUCACION NO FORMAL. EL OCIO SE DEFINE COMO UNA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO, SINO CREARLO. LAS ACTIVIDADES SON EL CONJUNTO DE PROPUESTAS INSTRUTIVAS QUE SE OFERTAN FUERA DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE SE DIRIGEN AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MUY PROXIMOS A LA ESCUELA. LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES SON REALIZADAS POR LA PROPIA INSTITUCION FORMAL.

OCIO Y EDUCACION NO FORMAL.

EL OCIO SE DEFINE COMO UNA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO, SINO CREARLO.

LAS ACTIVIDADES SON EL CONJUNTO DE PROPUESTAS INSTRUTIVAS QUE SE OFERTAN FUERA DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE SE DIRIGEN AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MUY PROXIMOS A LA ESCUELA.

LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES SON REALIZADAS POR LA PROPIA INSTITUCION FORMAL.

INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OCIO GRUPOS INFANTILES O JUVENILES DE TEATRO. CENTROS EXCURSIONISTAS. TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESION. EQUIPOS INFANTILES DE CLUB DEPORTIVO.

INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OCIO

GRUPOS INFANTILES O JUVENILES DE TEATRO.

CENTROS EXCURSIONISTAS.

TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESION.

EQUIPOS INFANTILES DE CLUB DEPORTIVO.

ANIMACION SOCIOCULTURAL SE REFIERE A UN CONJUNTO DE ACCIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACION ACTIVA DE SUS INTEGRANTES EN EL PROCESO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. ETAPAS DE LA PEDAGOGIA DE LOS INADAPTADOS SOCIALES 1.- ETAPA REPRESIVA 2.- ETAPA DE BENEFICIENCIA 3.- ETAPA TERAPEUTICA O TECNICA 4.- ETAPA CRITICA

ANIMACION SOCIOCULTURAL

SE REFIERE A UN CONJUNTO DE ACCIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACION ACTIVA DE SUS INTEGRANTES EN EL PROCESO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL.

ETAPAS DE LA PEDAGOGIA DE LOS INADAPTADOS SOCIALES

1.- ETAPA REPRESIVA

2.- ETAPA DE BENEFICIENCIA

3.- ETAPA TERAPEUTICA O TECNICA

4.- ETAPA CRITICA

INSTITUCIONES E INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN LA INADAPTACION SOCIAL. CENTROS DE ACOGIDA: LOS CENTROS DE ACOGIDA ESTAN DESTINADOS A ENTENDER A MENORES ABANDONADOS, MALTRATADOS. CENTROS DE OBSERVACION: LOS CENTROS DE OBSERVACION ASUMEN CASOS DE MENORES CONFIADOS POR LA AUTORIDAD JUDICIAL, PRESENTAN PROBLEMAS SOCIALES DE ADAPTACION Y AGRESIVO COMPORTAMIENTO.

INSTITUCIONES E INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN LA INADAPTACION SOCIAL.

CENTROS DE ACOGIDA:

LOS CENTROS DE ACOGIDA ESTAN DESTINADOS A ENTENDER A MENORES ABANDONADOS, MALTRATADOS.

CENTROS DE OBSERVACION:

LOS CENTROS DE OBSERVACION ASUMEN CASOS DE MENORES CONFIADOS POR LA AUTORIDAD JUDICIAL, PRESENTAN PROBLEMAS SOCIALES DE ADAPTACION Y AGRESIVO COMPORTAMIENTO.

CENTROS DE EDUCACION EDUCATIVA: A ESTOS CENTROS LLEGAN NIÑOS HUERFANOS CUYAS FAMILIAS NO LOS PUEDEN ASUMIR TEMPORALMENTE O POR LARGO TIEMPO. EN CENTRO ES EL ENCARGADO DE GARANTIZAR LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, ASI COMO PODER VISITAR A LOS FAMILIARES LOS FINES DE SEMANA. CENTROS DE TRATAMIENTO: SE DIRIGEN A MENORES CON PROBLEMAS DE INADAPTACION Y QUE AN ESTADO INFLUENCIADOS CON UN MUNDO DE DELINCUENCIA. CENTROS DIURNOS: LOS MENORES QUE ACUDEN A ESTOS CENTROS SON PERTENECIENTES A FAMILIAS CON PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, VIOLACIONES ENTRE PAREJAS, ABANDONO DE HOGAR, ETC.

CENTROS DE EDUCACION EDUCATIVA:

A ESTOS CENTROS LLEGAN NIÑOS HUERFANOS CUYAS FAMILIAS NO LOS PUEDEN ASUMIR TEMPORALMENTE O POR LARGO TIEMPO.

EN CENTRO ES EL ENCARGADO DE GARANTIZAR LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, ASI COMO PODER VISITAR A LOS FAMILIARES LOS FINES DE SEMANA.

CENTROS DE TRATAMIENTO:

SE DIRIGEN A MENORES CON PROBLEMAS DE INADAPTACION Y QUE AN ESTADO INFLUENCIADOS CON UN MUNDO DE DELINCUENCIA.

CENTROS DIURNOS:

LOS MENORES QUE ACUDEN A ESTOS CENTROS SON PERTENECIENTES A FAMILIAS CON PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, VIOLACIONES ENTRE PAREJAS, ABANDONO DE HOGAR, ETC.

CENTROS ABIERTOS: SURGIERON COMO RECURSO ESPECIFICO DENTRO DEL AMBITO DE LA EDUCACION ESPECIALIZADA. AULAS TALLER: SE DIRIGUEN A ADOLESCENTES QUE HAN ABANDONADO LA ESCUELA Y HAN RECHAZADO CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD ACADEMICA. EQUIPOS DE EDUCADORES DE CALLE: ESTA FORMADO POR PERSONAL CUALIFICADOS CUYA TAREA ES EDUCATIVA Y CUYO MEDIO Y AMBITO DE TRABAJO SON LAS CALLES. SU FUNCION ES DETECTAR A NIÑOS CON PROBLEMAS DE ADAPTACION FACILITANDOLES RECURSOS QUE FAVORESCAN SU INSERCION SOCIL.

CENTROS ABIERTOS:

SURGIERON COMO RECURSO ESPECIFICO DENTRO DEL AMBITO DE LA EDUCACION ESPECIALIZADA.

AULAS TALLER:

SE DIRIGUEN A ADOLESCENTES QUE HAN ABANDONADO LA ESCUELA Y HAN RECHAZADO CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD ACADEMICA.

EQUIPOS DE EDUCADORES DE CALLE:

ESTA FORMADO POR PERSONAL CUALIFICADOS CUYA TAREA ES EDUCATIVA Y CUYO MEDIO Y AMBITO DE TRABAJO SON LAS CALLES. SU FUNCION ES DETECTAR A NIÑOS CON PROBLEMAS DE ADAPTACION FACILITANDOLES RECURSOS QUE FAVORESCAN SU INSERCION SOCIL.