CAPITULO V EDUCACIÓN NO FORAL Y PLANIFICACIÓN

RELACIONES ENTRE EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL Relaciones de complementariedad: atiende directamente a lo intelectual, otras a lo afectivo o sociabilidad. Relaciones de suplencia: a veces la educación no formal asume tareas que son o deberían ser propias del sistema formal. Relaciones de sustitución: va mas allá de la suplencia, la educación no formal, en ciertas ocasiones y contextos. Relaciones de refuerzo y colaboración: ciertos medios educativos no formales e informales sirven también para reforzar y colaborar en la acción de la educación de la educación formal. Relaciones de interferencia: el individuo esta inmerso a un medio educativo homogeneo.

Relaciones de complementariedad: atiende directamente a lo intelectual, otras a lo afectivo o sociabilidad.

Relaciones de suplencia: a veces la educación no formal asume tareas que son o deberían ser propias del sistema formal.

Relaciones de sustitución: va mas allá de la suplencia, la educación no formal, en ciertas ocasiones y contextos.

Relaciones de refuerzo y colaboración: ciertos medios educativos no formales e informales sirven también para reforzar y colaborar en la acción de la educación de la educación formal.

Relaciones de interferencia: el individuo esta inmerso a un medio educativo homogeneo.

INTROMISIONES MUTUAS T.J. La Belle, partiendo de la base de que la educacion formal, no formal, y la informal no son entidades separadas sino modos predominantes o modos de enfasis.taxonomicamnte

T.J. La Belle, partiendo de la base de que la educacion formal, no formal, y la informal no son entidades separadas sino modos predominantes o modos de enfasis.taxonomicamnte

PERMEABILIDAD Y COORDINACION Las instituciones educativas formales e informales que tienen a su disposicion. El marco de la educacion formal habrian de ser valoradas y reconocidas las adquisiciones que los individuos relizan en contextos no formales e informales. Deberian adecuarse plataformas que permitan y alienten la coordinacion entre estancias educativas formales, no formales.

Las instituciones educativas formales e informales que tienen a su disposicion.

El marco de la educacion formal habrian de ser valoradas y reconocidas las adquisiciones que los individuos relizan en contextos no formales e informales.

Deberian adecuarse plataformas que permitan y alienten la coordinacion entre estancias educativas formales, no formales.

PLANIFICAR LO NO FORMAL Obliga precisar previamente los niveles a que tal relación puede hacer referencia: A) la integración del sector no formal en la planificación general de los sistemas educativos. B) la planificación del sector no formal. C) la planificación de programas específicos de educación no formal.

Obliga precisar previamente los niveles a que tal relación puede hacer referencia:

A) la integración del sector no formal en la planificación general de los sistemas educativos.

B) la planificación del sector no formal.

C) la planificación de programas específicos de educación no formal.

LA INTEGRACION DEL SECTOR NO FORMAL EN LA PLANIFICACION GENERAL DE LOS STEMAS EDUCATIVOS. La planificación educacional, ha ser amplia, integradora y comprensiva. La educación ha sido implícitamente definida como “escolaridad”. Una planificacion integradora no habria de viciarse por los modos burocraticos que esta demasiado presentes en el sistema formal.

La planificación educacional, ha ser amplia, integradora y comprensiva.

La educación ha sido implícitamente definida como “escolaridad”.

Una planificacion integradora no habria de viciarse por los modos burocraticos que esta demasiado presentes en el sistema formal.

PLANIFICACION DEL SECTOR NO FORMAL Resulta mas compoleja que en la educacion formal. La heterogeneidad se manifiesta en los objetivos y funciones que se persiguen.

Resulta mas compoleja que en la educacion formal.

La heterogeneidad se manifiesta en los objetivos y funciones que se persiguen.

Hay una serie de tareas posibles en orden a la planificación ( A. Callaway) 1.-Distinción y clasificación de los programas actualmente en marcha: obliga a realizar inventarios . 2.- Formulaciones de prioridades: su formulación proviene del análisis de las carencias educativas en distintos niveles. 3.-Evaluaciones de los programas: constituye una tarea extraordinariamente compleja. 4.- Administración y coordinación: exige la educación de canales de información y coordinación entre los departamentos gubernamentales y entres estas las privadas para todo lo que pueda referirse a iniciativas de educación no formal. 4.- Fuentes de financiación: la financiación de las actividades no formales proviene de fuentes múltiples

1.-Distinción y clasificación de los programas actualmente en marcha: obliga a realizar inventarios .

2.- Formulaciones de prioridades: su formulación proviene del análisis de las carencias educativas en distintos niveles.

3.-Evaluaciones de los programas: constituye una tarea extraordinariamente compleja.

4.- Administración y coordinación: exige la educación de canales de información y coordinación entre los departamentos gubernamentales y entres estas las privadas para todo lo que pueda referirse a iniciativas de educación no formal.

4.- Fuentes de financiación: la financiación de las actividades no formales proviene de fuentes múltiples