Titulo 2009 Correccion 3 Gpino
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Titulo 2009 Correccion 3 Gpino Titulo 2009 Correccion 3 Gpino Presentation Transcript

  • EDUCACION BASICA RURAL E s c u e l a s Multigrado Entre la permanencia y el transitar “La vida r ur al de los niños” La escuela rural como institución de participación social y promoción cultural del territorio
  • Tabla de Clasificación : Escuelas Rurales y Escuelas Rurales Multigrados Nº ESCUELAS CURSOS ALUMNOS G-5 Esc. Agustín Torres 1 25 F-7 Esc. Int. Potrero Grande 4 63 F-10 Esc. María Olga Figueroa 14 394 G-12 Esc. Víctor Vergara Campos 2 23 F-16 Esc. Diego Portales 3 238 F-17 Esc. Osvaldo Correa 6 89 F-19 Esc. El Maitenal 5 63 E-20 Esc. Rep. De los EE.UU 17 546 G-23 Esc. Los Cristales 3 46 F-24 Esc. La Obra 8 155 G-27 Esc. José Morales Díaz 1 10 F-30 Esc. El Porvenir 8 92 F-31 Esc. Italia 8 67 F-32 Esc. Isla de Marchant 6 85 G-36 Esc. Pablo Neruda 3 42 G-40 Esc. Monte Oscuro 1 4 G-41 Esc. El Maitén 8 122 G-53 Esc. Vista Hermosa 1 14 G-712 Esc. Holanda 8 92 Escuelas rurales multigrado visitadas Escuelas multigrado por visitar Escuelas Rural no multigrado Fuente: D.A.E.M, Estadísticas de la Educación.2008. (Catastro visitas a escuelas rurales Comuna de Curicó .
  • Escuelas Visitadas G -12 G -712 G -13 F -10 F -32 F -19 F - 17 CURICO URBANO G -23 F -20 F -24 G -41 E -20 G -28 Cuadro de distancias en km entre colegios F -31 G -36 Int. Potrero Grande Agustin Torres Diego Portales Vista Hermosa Pablo Neruda Los Cristales Sarmirnto El Maiten La Obra Curicó Italia Escuelas G -40 F -16 Curico 0 30 35 22 6 10 12 17 1 10 20 30 0 35 13 25 29 18 22 32 40 50 Int. Potrero Grande G -27 Agustin Torres 35 3 0 13 30 32 27 32 37 45 55 Diego Portales 22 13 13 0 17 21 14 19 24 32 42 La Obra 6 25 30 17 0 4 2 7 7 16 26 F -7 El Maiten 10 29 32 21 4 0 11 16 12 20 30 Italia 12 18 27 14 2 11 0 5 14 22 32 G -3 Pablo Neruda 17 22 32 19 7 16 5 0 19 27 37 Los cristales 1 32 37 24 7 12 14 19 0 11 21 Sarmirnto 10 40 45 32 16 20 22 27 11 0 10 DISPERSIÓN EN EL TERRITORIO Vista Hermosa 20 50 55 42 26 30 32 37 21 10 0
  • Jerarquía Comunal de Centros Poblados y relación a las Escuelas Rurales Comunales • Donde hay un alumno hay colegios, la trama educacional rural es el reflejo de las densidades en los distintas zonas pobladas • La dispersión de las escuelas muestra la real ocupación del territorio en relación a de los habitantes de la comuna de Curicó. Nombre de localidad Urbana Nombre de localidad Rural Curico 93.447 Tutuquen 2.273 Sarmiento 3.888 Los Niches rural 2.103 Los Niches 2.006 Chequenlemu 1.426 La Obra 1.165 Sarmiento Rural 1.095 Cordillerilla 1.165 Potrero Grande 1.005 Los Guindos 985 Los Castaños 947 El Porvenir 710 Los cristales 574 Rincon de sarmiento 343 Otras localidades rurales 6.454 Total 17.915 Total 17.915 La simbolización de puntos por entidad poblada urbana y rural, corresponde al tamaño demográfico al año 2002. Fuente: Elaboración propia en base a Censo INE 2002 ESCUELA RURAL , MANIFESTACION DE LA DENSIDAD TERRITORIAL
  • Estructura Vial y Relación de Escuelas Visitadas G -12 G -712 G -13 F -10 F -32 F -19 F - 17 CURICO URBANO G -23 F -20 F -24 G -41 E -20 G -28 F -31 G -36 G -40 F -16 G -27 Escuelas Rurales Multigrado F -7 Escuelas Rural G -3 Caminos ESCUELA RURAL , DEPENDENCIA A LOS CAMINOS
  • Desde la casa al colegio, estudiar y de vuelta a la casa 1. EXTERIOR camino 2. INTERIOR aulas 3. EXTERIOR patio Desplazamientos Traspasos Permanecía •Juegos •Ida al colegio •Estudio •Reuniones •Vuelta al colegio entre su casa y la vida de Los niños en la vida rural tienen una constante ocupación, que varia estudiante, que enfrenta “la movilidad de los traslados con las pausas de el estudio en las aulas”, esta variación ritmos se adapta según el respectivo contexto.
  • La totalidad de las escuelas visitadas se emplazan inmediatas a los caminos, que las vinculan con los micro centros poblados más cercanos, en este caso Curicó. Estrategia para solucionar el principio de escolaridad donde todo niño tiene derecho a educación en chile. 1. EXTERIOR Camino 2. INTERIOR Aulas 3. EXTERIOR Patio Aulas Calle Baños Multicancha Esperas Comedor Corredor Juegos Huertos Escenario Bodegas Salas Patio Acceso
  • IN
  • 1.EXTERIOR CAMINO Dependencia al Camino El camino eje principal y punto de referencia para el emplazamiento de las Escuelas en el desarrollo del territorio.
  • Elementos que componen el paisaje durante el recorrido Camino Viñas Cerro Paradero Cercos Vegetación La bicicleta principal medio de trasporte El paradero como único lugar de permanencia y descanso en el recorrido
  • Escuelas expuestas al camino - Permanencia y espera en los bordes. - Accesos , paisajes sin limites claros difusos por la vegetación. Y continua exposición a los caminos. - Aparecen elementos de traspaso que se proyectan hacia el camino
  • La exposición de las escuelas en el paisaje rural permite una contemplación constante. La fachada como símbolo cultural se anexa a los recorridos del camino y se transforman en postales frescas que varían continuamente.
  • IN
  • 2.INTERIOR Aulas 10 HORAS SUEÑO 8 HORAS ESCUELA 6 HORAS CASA “Mi Segunda Casa” habitar permanente Escuelas rurales
  • La dualidad de los recintos oculta las distancias y los recorridos diarios de los alumnos, la sala se adapta como guardería de bicicletas y bodega.
  • IN
  • 3.EXTERIOR Patio Patio Núcleo Central Patios interiores quedan conformados por los recintos perimetrales, tienen distintas cualidades diferenciadas por colores y texturas, según las costumbres de la zona y los actos que en estos se desarrollan.
  • Habitar el Paisaje, el soporte diario que ofrece la escuela Llegan Estudian Juegan se alimenten Se van Eventos Bingos sede social Actividades deportivas Dualidad permanentes de las actividades en las escuelas hacen que estos lugares sean multifuncionales Cargas programáticas que son parte de la educación que se hacen parte de los paisajes rurales.
  • El constante movimiento produce la aparición de filtros o biombos, simplemente para controlar los ritmos cambiantes del traspazo del estudiar al recrearse y que de paso alteran las fachadas interiores de las escuelas. Comunicación Interior de las Escuelas, filtros que permiten diferenciar el adentro y el afuera , aparecen sucesiciones de filtros que diferencias el interior del exterior
  • • Colgarse • Saltar • Correr • Escalar Dinámica Rural, siempre atenta a cambios en las actividades y necesidades en las escuela , se realiza una eficaz adaptación por quienes la habitan.
  • Educación Rural La vida rural de los niños Niño Rural SUEÑO 10 HORAS Escuela Rural 8 HORAS ESCUELA como institución local es un símbolo local 6 HORAS CASA Casa Patio 1. EXTERIOR camino 2. INTERIOR aulas 3. EXTERIOR patio Desplazamientos Traspasos Permanecía Aulas Baños Multicancha Calle Esperas Juegos Comedor Corredor Huertos Escenario Bodegas •Juegos •Ida al colegio •Estudio •Reuniones •Vuelta al colegio Esparcimiento Ida y Vuelta Estudio La escuela rural como institución de participación social y promoción cultural del territorio.