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Planejando atividades de produção escrita para nossos alunos. Formadora: Silvânia Amorim
Atividade de produção escrita com o aluno PAUTAREMOS POR: Considerar, além da escrita como um processo que se dá por etapas, o “para quê” dizer, a quem e por que dizer. Competência textual:   capacidade de produzir e compreender textos considerados bem formados. Competência gramatical ou lingüística :  capacidade dos usuários da língua de gerar seqüências lingüísticas gramaticais que são consideradas por eles mesmos como seqüências próprias e típicas da língua. Competência  comunicativa:   capacidade de os usuários empregarem a língua adequadamente nas diversas situações.
Atentaremos para: Uma  diversidade de textos  – charges, crônicas, cartas do leitor, editoriais, canções, textos publicitários, artigo de opinião, tirinhas etc.  Vários gêneros  constituídos por  vários tipos  que circulam na sociedade por meio de  suportes  como jornais, revistas, livros,  outdoor , etc. e se articulam em  domínios discursivos -  expressão usada para designar uma esfera ou instância de produção discursiva ou de atividade humana: o domínio jornalístico, o publicitário, o científico, o comercial, o jurídico.
PROPOSTA 01 Imagine a seguinte situação: A Agência Nacional das Águas (ANA) está promovendo um concurso para eleger e publicar em sua revista eletrônica o artigo que melhor argumente sobre o “não desperdício da água”. Suponha que você é participante desse concurso e produza um  artigo de opinião , apresentando seus pontos de vista de forma consistente e objetiva, convencendo o leitor a  “Fechar a torneira do desperdício”. A União. Especial Água, 24 e 25/03/07.
PROPOSTA 02: Imagine a  seguinte situação: A Agência Nacional das Águas (ANA) está promovendo um concurso para eleger e publicar em sua revista eletrônica o artigo que melhor argumente sobre o “não desperdício da água”. A exemplo do açude de Bodocongó, em Campina Grande-PB, outros mananciais sofrem os efeitos da poluição, em conseqüência da ação humana. Escreva uma  carta aberta  ao Coordenador de Meio Ambiente de sua cidade, denunciando problema semelhante e reivindicando providências que possam solucioná-lo. Essa carta deverá ser lida em uma emissora de rádio local, com o intuito de conquistar o apoio da população em geral.

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  • 2. Atividade de produção escrita com o aluno PAUTAREMOS POR: Considerar, além da escrita como um processo que se dá por etapas, o “para quê” dizer, a quem e por que dizer. Competência textual: capacidade de produzir e compreender textos considerados bem formados. Competência gramatical ou lingüística : capacidade dos usuários da língua de gerar seqüências lingüísticas gramaticais que são consideradas por eles mesmos como seqüências próprias e típicas da língua. Competência comunicativa: capacidade de os usuários empregarem a língua adequadamente nas diversas situações.
  • 3. Atentaremos para: Uma diversidade de textos – charges, crônicas, cartas do leitor, editoriais, canções, textos publicitários, artigo de opinião, tirinhas etc. Vários gêneros constituídos por vários tipos que circulam na sociedade por meio de suportes como jornais, revistas, livros, outdoor , etc. e se articulam em domínios discursivos - expressão usada para designar uma esfera ou instância de produção discursiva ou de atividade humana: o domínio jornalístico, o publicitário, o científico, o comercial, o jurídico.
  • 4. PROPOSTA 01 Imagine a seguinte situação: A Agência Nacional das Águas (ANA) está promovendo um concurso para eleger e publicar em sua revista eletrônica o artigo que melhor argumente sobre o “não desperdício da água”. Suponha que você é participante desse concurso e produza um artigo de opinião , apresentando seus pontos de vista de forma consistente e objetiva, convencendo o leitor a “Fechar a torneira do desperdício”. A União. Especial Água, 24 e 25/03/07.
  • 5. PROPOSTA 02: Imagine a seguinte situação: A Agência Nacional das Águas (ANA) está promovendo um concurso para eleger e publicar em sua revista eletrônica o artigo que melhor argumente sobre o “não desperdício da água”. A exemplo do açude de Bodocongó, em Campina Grande-PB, outros mananciais sofrem os efeitos da poluição, em conseqüência da ação humana. Escreva uma carta aberta ao Coordenador de Meio Ambiente de sua cidade, denunciando problema semelhante e reivindicando providências que possam solucioná-lo. Essa carta deverá ser lida em uma emissora de rádio local, com o intuito de conquistar o apoio da população em geral.