Your SlideShare is downloading. ×
0
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Induccion
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Induccion

1,210

Published on

Published in: Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,210
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Inducción al Modelo Curricular Basado en Competencias Taller de Inducción Docente 2009
  • 2. Orígenes del cambio Universidad de Talca  Regional: económica, cultural y socialmente  Nacional: investigación e innovación
  • 3. ¿ Por qué se genera el cambio? Estudiantes de Chile  Familia con ingresos bajos (I.M.<$270.000 en UTAL)  1ra. generación que ingresa a la Universidad  Sistema municipal de la educación y sectores rurales
  • 4. Las estrategias de enseñanza y profesionalización debían adecuarse a esa realidad estudiantil.
  • 5. Claves para cambiar Un diagnóstico institucional:  Egresados de la UTAL= buenos profesionales  Carecían de competencias que apuntaran hacia:  La Responsabilidad Social y Ciudadana  Establecer Redes Sociales para insertarse al mundo laboral (mandos medios)  Falencias importantes en competencias comunicativas
  • 6. Claves para el cambio Modificaciones en la Educación Superior en Chile Modelo Elitista Masificación ¿por qué?
  • 7. Causas de la masificación  Expansión de la escolaridad  Aumento del crédito universitario  Mayor oferta en la Educación Universitaria privada  Aumento del consumo implica altas expectativas Consecuencia: El 40% de los jóvenes entre 17 y 24 años en Chile son universitarios
  • 8. Acontecimientos históricos  Estado del arte ámbito internacional (Europa, USA)  Paralelamente se inicia la Unión Europea y el proceso lleva al Tratado de Bolonia Coincidencias con el cambio que buscaba la Universidad de Talca.
  • 9. La UTAL introduce un nuevo modelo  Decisión institucional: Transformación curricular completa del Pregrado en un Modelo basados en Competencias  Oportunidad de servir a la comunidad local pensando en forma global
  • 10. Modelo por competencias de la Entiende las competencias desde la complejidad de base socio-  UTAL constructivista (Le Boterf, Barbier)  Difiere de otros modelos  Ejemplo 1: Tuning basado en capacidades  Comunicar, investigar, compromiso ético  Ejemplo 2: Tayloriana en la empresa El modelo de la UTAL contextualiza las competencias
  • 11. La UTAL ha cambiado La competencia se entiende como una acción en un contexto profesional que supone la movilización de saberes, haceres, sentires,…
  • 12. Propósito de la UTAL Generar valor distintivo superior a los egresados de la Universidad de Talca, a través de una formación en base a valores, desarrollo de competencias y ciudadanía.
  • 13. ¿Qué significa el modelo basado en competencias de la UTAL? Aprendizaje está:  centrado en el estudiante; el alumno organiza su aprendizaje bajo la guía del profesor  basado en el desarrollo de competencias (saber, saber hacer, saber ser, saber convivir)  es colaborativo y asociativo, fomentado mediante el trabajo en equipo
  • 14. ¿Qué significa un modelo por competencias de la UTAL?  Aprendizaje amplio basado en el logro de competencias: estimula en los estudiantes el desarrollo de un compromiso ético y social  Promoción del aprendizaje autónomo  Evaluación centrada en el nivel de logro de competencias
  • 15. El rol del docente de la UTAL  Organiza situaciones de aprendizaje  Gestiona la progresión de aprendizajes  Reconoce y acepta la diversidad de sus estudiantes  Compromete a sus estudiantes con su aprendizaje
  • 16. El rol del docente de la UTAL  Enseña y motiva a sus estudiantes a trabajar en equipo  Utiliza sistemáticamente tecnologías de apoyo  Se habilita permanentemente para estar al día en su profesión  Forma parte de comunidades de aprendizaje con sus pares (docentes)
  • 17. Apoyando y fortaleciendo el cambio  Programa de Formación Fundamental (PFF) inicia el desarrollo de  Formación ciudadana  Desarrollo personal  Área Instrumental
  • 18. Apoyando y fortaleciendo el cambio  Vicerrectoria de Docencia de Pregrado  Centro de Innovación y Calidad de la Docencia (CICAD)  Plan de Habilitación Docente
  • 19. Superando la inercia del pasado para dar paso a la innovación
  • 20. Inducción al Modelo Curricular Basado en Competencias

×