Optativa Nivel BáSica Primaria 1° 5°

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Optativa Nivel BáSica Primaria 1° 5°

  1. 1. JUSTIFICACIÓN. Las exigencias de la vida son cada día más complejas por donde se mire, razón por la cual se hace necesario contribuir al desarrollo de las sociedades modernas. En la introducción desde la década de 1870, la máquina de escribir se ha venido utilizando en todo el mundo y han desempeñado un papel muy importante en el desarrollo de los negocios modernos y en la propagación de la información escrita e impresa. Por tal razón se abrió camino hacia la técnica conocida como mecanografía; al tacto, que permita a los operadores conseguir una gran rapidez y precisión. Así mismo, las empresas al vincular personal, desean que sus labores secretariales sean diariamente más eficientes; por lo tanto, requieren que quienes manejen todos los aspectos de la comunicación escrita, estén altamente calificados en las tareas específicas. En esta área se presenta toda la temática de iniciación al arte de escribir a máquina o en computador y al área comercial, de una forma clara, precisa, técnica y agradable, tanto para el orientador o asesor como para el alumno quien verifica con nuestro entusiasmo el progreso. En cada una de las tres unidades se contempla una metodología general del tema con sus respectivos ejercicios que no solo le permitan al estudiante, o aprendiz mecanográfico, una formación integral a través de máximas, pensamientos y frases celebres que le ayudan a enriquecer su conocimiento y verificar los objetivos propuestos
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” PLAN DE MEJORAMIENTO 2009 ÁREA OPTATIVAS DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO INDICADORES REPSONSABLES Fallas en la lectura Visitas a lugares Manejo de técnicas de Docentes del área. comprensiva y manejo de comerciales. oficina en el grado quinto. las normas Icontec y técnicas de oficina. Una sala especializada. Implementación de talleres. Que al menos el 70% de los Docentes del área estudiantes del grado Acondicionamiento de la quinto, tengan acceso a sala de sistemas. una sala especializada. Desconocimientos de Inclusión de la temática Que el 80% de los Docentes del área. técnicas de secretariado. comercial teniendo en estudiantes manejen y cuenta la visión comprendan las técnicas de institucional. oficina.
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS PLAN OPERATIVO 2009 ÁREA OPTATIVAS OBJETIVO META ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO RESPONSABLES Orientar de Que el 80% Lecturas. Maquinas. Febrero – Continuo y Docentes de área. manera sencilla de todos los Diciembre permanente. estrategias que estudiantes Evaluaciones. Computadores permitan el uso logren aplicar de elementos estos Talleres. Textos. mecanográficos elementos y y normas normas Trabajos Internet. ortográficas y de ortográficas escritos. secretariado. al terminar el Oficinas. año. Implementar Talleres. Fotocopias. Febrero – Continuo y Docentes de área. estrategias Diciembre permanente. orientadas a Observaciones Humanos. superar las dificultades a Consultas. Fotocopias. nivel individual y grupal. Financieros. Realizar Mediante la Internet. Febrero – Continuo y Docentes de área. seguimiento del observación Textos. Diciembre permanente. aprendizaje directa y Humanos. mediante aplicación en Empresa. variadas todas las áreas. actividades. Verificar los Revisión y Impresos. Febrero – Continuo y Docentes de área. resultados evaluación Trabajos. Diciembre permanente. obtenidos continua y Internet. Consejo permanente Académico.
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Aprovechar la • Participar en la • Juegos. • Ejercicios de • Se integra a los danza y el realización de • La danza como calentamiento. diferentes grupos. juego como un juegos. expresión corporal. • Juegos y rondas. • Participa en algunas espacio ideal • Reconocer la • Coreografías • Ejercicios rítmicos. coreografías. de integración y danza como un • Iniciación a las • Muestra destreza y un medio medio de danza. habilidad en la facilitador de la expresión • Danza la gallinita realización de expresión corporal. ejercicios El sapo rondón Corporal • Mostrar coreográficos. destreza y • Trabaja con habilidad en la entusiasmo en la realización de clase. juegos • Realiza coreografías COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Generales • Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Personales : Dominio Personal • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de Interpersonales: Trabajo en equipo las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego. • Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificulta
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN • Ejercicios de • Manejar los pasos Mejorar por medio • Manejar los • Danza El calentamiento. del contrabandista.. de la danza El pasos del Contrabandista • Ejercicios rítmicos. • Manejar la contrabandista la contrabandista.. • Pasos del coreografía de la capacidad motora. • Manejar la contrabandista. danza el coreografía de • Realización de los contrabandista la danza el diferentes pasos de • Identificar los pasos contrabandista esta danza. del contrabandista. • Identificar los Coreografía pasos del contrabandista. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Aplica los diferentes pasos enseñados al realizar la • Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los danza el contrabandista. logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego. • Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: TERCERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN • Ejercicios de • Identifica los pasos Desarrollar • Identificar los • Sanjuanero y calentamiento. del Sanjuanero. actitudes de auto- pasos del • Bambuco Fiestero • Ejercicios libres y • Maneja los pasos del expresión y Sanjuanero. dirigidos. Bambuco Fiestero. creatividad a • Manejar los • Pasos del • Realiza las través de las pasos del Sanjuanero. coreografías del danzas: Bambuco • Pasos del sanjuanero y el Fiestero. Bambuco Fiestero. bambuco fiestero • Sanjuanero y • Realizar las • Realización de • Bambuco coreografías del coreografías. Fiestero sanjuanero y el • Practica de bambuco fiestero competencia en diferentes danzas COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los • Generales logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de Personales : Dominio Personal las danzas. Se debe inducir con otras actividades como Interpersonales: Trabajo en equipo las rondas y el juego. • Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: CUARTO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprender los • Comprende los pasos de la Cumbia • Ejercicios de pasos de la Cumbia y Desarrolla y el Mapale. calentamiento. el Mapale. habilidades, • Diferenciar los pasos • La Cumbia. • Talleres de • Diferencia los pasos destrezas físicas y de las danzas. • El Mapale expresión corporal. de las danzas. socio afectivas a • Ubicar con facilidad • Ejercicios • Ubica con facilidad través de la danza el ritmo el cual va a coreográficos el ritmo el cual va a ejecutar. • Participación y ejecutar. • Desarrollar competencia con los • Desarrolla creatividad creatividad en cada otros grados. en cada una de las una de las danzas • Realización de danzas bailes. • Participación en la jornada cultural e izadas de bandera. Concursos. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Generales • Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Personales : Dominio Personal • Hay estudiantes que se le dificulta los pasos de las Interpersonales: Trabajo en equipo danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN • Hacer un diagnostico de Mejorar por medio • Conocer el Rondas. los saberes del año • Conocer el origen del de la práctica de origen del Juegos. anterior. Sanjuanero actividades la Sanjuanero Sanjuanero • Organizar juegos y rondas expresión Tolimense para analizar la expresión • Maneja los pasos del corporal. • Manejar los corporal de los estudiantes. Sanjuanero. pasos del • Escuchar la instrucción de . Sanjuanero. juegos y rondas. • Realiza la . • Escuchar la danza y coreografía de la • Realizar la conocer su significado. danza. coreografía de la danza. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Estará centrada en los estudiantes que no cumpla los • Generales logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos Personales : Dominio Personal de las danzas. Se debe inducir con otras actividades Interpersonales: Trabajo en equipo como las rondas y el juego.
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN • Cumbia. • Identificar los • Rondas. • Práctica de la • Identifica los pasos Despertar la pasos de la • Juegos. danza del periodo de la Cumbia. capacidad motora, Cumbia. anterior. • Maneja la coreografía actitudes y auto • Manejar la • Escuchar la danza de la Cumbia. expresión coreografía de para desarrollar la mediante la la Cumbia. capacidad auditiva. • Establece diferencia danza. • Rondas para entre el Sanjuanero y • Establecer motivar al la Cumbia. diferencia entre estudiante. el Sanjuanero y • Demostración de la la Cumbia. Cumbia. • Pasos y coreografía. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los • Generales logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de Personales : Dominio Personal las danzas. Se debe inducir con otras actividades como Interpersonales: Trabajo en equipo las rondas y el juego.
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Establecer • Joropo. Observación. • Establece Conoce y domina los pasos del comparaciones entre las • Juegos. Demostración de las comparaciones entre Joropo. danzas. • Danzas. danzas. las danzas. • Identificar y explicar los Lectura del origen del • Identifica y explica pasos de las danzas Joropo. los pasos de las vistas. Dinámicas. danzas vistas. • Ejecutar los pasos del • Ejecuta los pasos del Joropo. Joropo. • Seguir instrucciones al Sigue instrucciones al realizar la danza. realizar la danza COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Comprensión de los pasos y coreografías del Joropo. Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores ARGUMENTATIVA: propuestos deben realizar actividades centradas en Establecimiento de relaciones entre las danzas. cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino PROPOSITIVAS: en actividades innovadoras. Organiza bailes y otras danzas.
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conocer las danzas Practica de la danza • Conoce las danzas de Conoce el legado de su región. Danza: Mapalé de los periodos su región. cultural de otras • Ejecutar los pasos anteriores. • Ejecuta pasos del regiones. del Mapale. Juegos con Mapale. • Conocer la historia y motivación. • Conoce la historia y el el traje típico del Rondas como traje típico del Mapale. calentamiento del Mapale. • Participar en las cuerpo. • Participa en las actividades Demostración de la actividades programadas danza. programadas Historias de trajes típicos. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Como es el último periodo, se debe hacer un plan de Establecimiento de diferencias y semejanzas en las trabajo sobre las danzas vistas, realizando una cartelera danzas vistas. por cada uno de los trajes típicos PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Reconocimiento y • Identificar el Grabadora. • Identifica el ritmo y ejecución de ritmo y región • Ritmos CD’S. región folclórica a la coreografía de folclórica a la Colombianos Traje típico. cual pertenece la ritmos cual pertenece Calentamiento. danza. colombianos la danza. Ritmo de danza. • Manifiesta habilidad • Manifestar Coreografía. en el desarrollo de habilidad en el Planimetría. ritmos colombianos desarrollo de ritmos colombianos COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores ARGUMENTATIVA: propuestos deben realizar actividades centradas en Establecimiento de diferencias y semejanzas en las cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino danzas vistas. en actividades innovadoras. PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
  13. 13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN • “Traigo a los Conocimientos de • Manifestar músicos” • Grabadora. • Manifiesta interés por las danzas “traigo interés por la rumba criolla, • CD’S. la danza. a los músicos” danza. • El sanjuanero • Traje típico. • Reconoce el orden de (ritmo) rumba • Reconocer el Ibaguereño, • Calentamiento. la coreografía para los criolla, el orden de la • La cumbia "che • Ritmo de danza. diferentes ritmos. sanjuanero coreografía cumbia” y • Coreografía. • Valora la danza de su ibaguereño, la para los • El huamaqueño. • Planimetría. región. cumbia "che diferentes cumbia” y el ritmos. huamaqueño. • Valora la danza de su región. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores Establecimiento de diferencias y semejanzas en las propuestos deben realizar actividades centradas en danzas vistas. cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino PROPOSITIVA: en actividades innovadoras. Organiza danzas y coreografías.
  14. 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecer • Identificar el ritmo de la Coreografías • Grabadora. • Identifica el ritmo de comparaciones danza de la región. de ritmos • CD’S. la danza de la región. de danzas de • Manifestar colombianos. • Traje típico. • Manifiesta habilidad otras regiones Habilidad Corporal. • Calentamiento. corporal. con la de la de • • Valorar la importancia de • Ritmo de danza. Valora la importancia región a la que la danza. • Coreografía. de la danza. pertenece. • • Reconocer algunos pasos • Planimetría. Reconoce algunos de las danzas propuestas. pasos de las danzas • Nombrar algunas danzas propuestas. de su región. • Nombra algunas danzas de su región. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores Identifica los pasos de las diferentes danzas. propuestos deben realizar actividades centradas en ARGUMENTATIVA: cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino Establecimiento de diferencias y semejanzas en las en actividades innovadoras. danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
  15. 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Coreografías • Grabadora. Establecer • Identificar el ritmo de la de ritmos • CD’S. • Identifica el ritmo de comparaciones de danza de la región. la danza de la región. colombianos: • Traje típico. danzas de otras • Manifestar • Manifiesta habilidad • Calentamiento. regiones con la de Habilidad Corporal. San Pedro corporal. • Ritmo de danza. la de región a la • Valorar la importancia en el Espinal • Valora la importancia que pertenece. • Coreografía. de la danza. de la danza. • Planimetría. • Reconocer algunos • Reconoce algunos pasos de las danzas pasos de las danzas propuestas. propuestas. • Nombrar algunas danzas Nombra algunas danzas de su región. de su región. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO INTERPRETATIVA: Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores Identifica los pasos de las diferentes danzas. propuestos deben realizar actividades centradas en ARGUMENTATIVA: cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino Establecimiento de diferencias y semejanzas en las en actividades innovadoras. danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
  16. 16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender la importancia de la Concepto básico Repaso de conceptos Comprende la importancia Conceptos mecanografía. e importancia de fundamentales de de la mecanografía. fundamentales de Conocer los cuidados y la digitación mecanografía y digitación. Conoce los cuidados y la mecanografía y mantenimientos de la máquina de Realización de carteleras mantenimientos de la la digitación escribir. Condiciones del con las partes de la máquina de escribir. Identificar los elementos de un puesto puesto de trabajo. máquina de escribir. Identifica los elementos de de trabajo. Ejercicios prácticos, un puesto de trabajo. Adquirir destreza en la inserción, Clases de reconocer cada uno de los Adquiere destreza en la retiro y marginación del papel. maquinas, elementos. inserción, retiro y Diferenciar las clases de máquinas de cuidados y Consultas y trabajos marginación del papel. escribir. mantenimientos. escritos. Encuentra diferencias entre Narrar la historia de la máquina de Reconocimientos de las las clases de máquinas de escribir Inserción, retiro y partes de la maquina de escribir. marginación del escribir. Narra la historia de la papel en la Inserción retiro y máquina de maquina de marginación del papel escribir manual. sobre las maquinas o computadores. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Interpretativa. Repaso teórico de los conceptos fundamentales de mecanografía y digitación. Expositiva: Expone sus puntos de vista y presenta nuevos trabajos. Realización de carteleras con las partes de la máquina de escribir.
  17. 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Reconocer la Signos de puntuación. Aplicación de la pulsación Reconoce la importancia de Pulsación y signos importancia de los Signos especiales. correcta de los diferentes los signos especiales en la especiales en la signos especiales en la signos especiales de la escritura. escritura escritura. División de palabras al final digitación. mecanográfica de una línea. Maneja las combinaciones de Manejar las Apropiación del método teclas para colocar los signos combinaciones de Escritura correcta de que permite combinaciones especiales. teclas para colocar los números y cantidades. de teclas para colocar los signos especiales. signos especiales y otros. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo Manejar la división de palabras al final de una línea de párrafo COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • COGNITIVA Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados a maquinas en forma gradual utilizando todas las técnicas • INTERPRETATIVA empleadas en la digitación • ANALÍTICA
  18. 18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Colocar la tilde a La tilde. Realizar ejercicios Coloca la tilde a palabras que Realizar la escritura palabras que las utilizando los las llevan. de palabras con tilde, llevan. Teclado inferior (zxcvbnm). Procedimientos para contar mayúscula y signos y cronometrar tiempo por Escribe palabras y frases de puntuación. Escribir palabras y Procedimiento para contar palabra. utilizando las teclas frases utilizando las palabras. Mayúsculas. teclas mayúsculas. Aplicar la escritura de El abecedario. palabras en mayúsculas y Identifica el uso correcto de las Identificar el uso minúsculas. mayúsculas correcto de las Pulsación de la mayúscula. mayúsculas Procedimientos para realizar las pulsaciones de las mayúsculas. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Apropiación de los procedimientos para controlar y cronometrar • COGNITIVA palabras. • INTERPRETATIVA Repaso teórico –práctico en forma personalizada. • ANALÍTICA Aplicación de la escritura de palabras y frases en mayúsculas y minúscula. Apropiación de los procedimientos mediante la realización de planas. Presentación de trabajos.
  19. 19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Reconoce la Signos de puntuación: Aplicación de la Reconoce la importancia de importancia de los La coma pulsación correcta de los los signos especiales en la Pulsación de signos signos especiales en El punto y la coma. diferentes signos escritura. la escritura. Los dos puntos. especiales de la Especiales en la Loa puntos suspensivos digitación. Maneja las combinaciones escritura Maneja las La interrogación de teclas para colocar los Mecanográfica. combinaciones de Signos de admiración Apropiación del método signos especiales. teclas para colocar El paréntesis. que permite los signos El asterisco combinaciones de teclas Maneja la división de especiales. Las comillas para colocar los signos palabras al final de una División de las palabras especiales y otros. línea de párrafo. Maneja la división de al final de una línea. palabras al final de Ejercicios cronométricos una línea de párrafo. COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • COGNITIVA • INTERPRETATIVA Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados • ANALÍTICA a maquina utilizando todas las técnicas empleadas en la digitación
  20. 20. JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO EXCELENTE: • Se desplaza con elegancia. • Mecaniza rápidamente instrucciones. • Demuestra interés por los bailes típicos. SOBRESALIENTE: • Mecaniza instrucciones. • Manejo de los pasos de la danza. • Demuestra interés por los bailes típicos. ACEPTABLE: • Mecaniza algunas instrucciones. • Maneja algunos pasos de la danza. • Algunas veces demuestra interés por el baile. INSUFICIENTE: • Poco capta instrucciones. • Se distrae con facilidad. • Es indisciplinado en clase.
  21. 21. JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO EXCELENTE: • Participa con alegría en los actos culturales. • Tiene gran coordinación al ejecutar la danza (Cumbia). • Ejecuta adecuadamente las coreografías propuestas. SOBRESALIENTE: • Participa en los actos culturales. • Tiene coordinación al ejecutar la danza (Cumbia). • Ejecuta las coreografías propuestas. ACEPTABLE: • Algunas veces participa en los actos culturales. • Poco presta atención a las instrucciones. • Ejecuta algunas coreografías propuestas. INSUFICIENTE: • No participa en los actos culturales. • Demuestra poco interés por la danza. • No ejecuta la coreografía prop
  22. 22. JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO EXCELENTE: • Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar con elegancia. • Ejecuta muy bien los pasos del Joropo. • Participa con alegría y disciplina en las actividades programadas. SOBRESALIENTE: • Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar. • Ejecuta los pasos del Joropo. • Participa en las actividades programadas. ACEPTABLE: • Coordina y combina los diferentes al danzar. • Ejecuta los pasos del Joropo. • Participa en algunas actividades programadas INSUFICIENTE: • No coordina y combina los diferentes al danzar. • No ejecuta los pasos del Joropo. • No participa en algunas actividades programadas
  23. 23. JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO EXCELENTE • Tiene gran expresión corporal al danzar. • Se ubica rápidamente en el ritmo que va a ejecutar. • Cumplió todos los logros propuestos. SOBRESALIENTE • Tiene buena expresión corporal al danzar. • Se ubica en el ritmo que va a ejecutar. • Cumplió todos los logros propuestos. ACEPTABLE • Algunas veces participa en las actividades. • Algunas veces se ubica en el ritmo que va a ejecutar. • Cumplió todos los logros propuestos con dificultad. INSUFICIENTE • No participa en las actividades programadas. No se ubica en el ritmo que va a ejecutar. • No cumplió con los logros propuestos.
  24. 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS” NUCLEO EDUCATIVO GUAMO TOLIMA ÁREA OPTATIVAS DIGITACIÓN GRADO: QUINTO BÁSICA PRIMARIA. ÁREA HORAS HORAS POR INTENSIDAD HORAS ANUALES PERIODO SEMANALES OPTATIAS 40 10 1 DIGITACIÓN RECURSOS Biblioteca: textos, enciclopedias. La Institución: Máquina de escribir, salones, fotocopias, fotocopiadora. Salón de clases: papel, regla, carpeta, tijeras, pegante, recortes, colores, temperas.
  25. 25. GRADO QUINTO UNIDAD UNO Competencia Interpretativa Estándar: Conocimiento sobre la mecanografía. Logros Comprende algunos conceptos fundamentales de la mecanografía. Adquiere destrezas en la inserción, retiro y marginación del papel en la máquina de escribir manual. Indicadores de Logro Identificar lo elementos de un puesto de trabajo. Comprende la importancia de la mecanografía. Competencia Argumentativa Estándar: Comenta la historia de la máquina de escribir. Logros Narra la historia de la máquina de escribir. Identifica características de los fundamentos de la mecanografía.
  26. 26. Indicadores de Logro Manifiesta interés por la mecanografía. Valora la importancia de la mecanografía. Competencia Prepositiva Estándar: Identifica las clases de máquina de escribir, los cuidados y mantenimientos. Logros Compara las diferentes clases de máquinas de escribir. Realiza carteleras con las clases de máquinas. Indicadores de Logro Escribe diferencias entre las clases de máquinas de escribir. Conoce los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Juicios Valorativos Reconoce la importancia de la mecanografía.
  27. 27. Identifica las clases de máquinas. Cuenta la historia de la mecanografía. Demuestra interés para adquirir conocimientos sobre la mecanografía. Cuenta con algunos cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Identifica las clases de papel que existen. Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel. ESCALA VALORATIVA EXCELENTE Valora la importancia de la mecanografía. Narra en forma correcta la historia de la mecanografía. Reconoce correctamente las clases de máquinas de escribir. Identifica en forma correcta las clases de papel que existen. Realiza correctamente la Inserción, retiro y marginación del papel. SOBRESALIENTE Demuestra interés por la mecanografía. Diferencia las clases de máquinas. Identifica con facilidad las clases de papel que existen. Realiza con precisión la Inserción, retiro y marginación del papel. Nombra las características de los fundamentos de la mecanografía. Realiza actividades propuestas
  28. 28. ACEPTABLE Comprende algunos conceptos de la mecanografía. Demuestra poco interés por la mecanografía. Identifica algunas características de los fundamentos de la mecanografía. Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel. Realiza algunas veces las actividades propuestas. INSUFICIENTE Se le dificulta reconocer la importancia de la mecanografía. Presenta dificultad para identificar las clases de máquinas. Se le dificulta identificar las clases de papel que existen. Presenta dificultad para realizar la Inserción, retiro y marginación del papel. Se le dificulta realizar las actividades propuestas. UNIDAD DOS Competencia Interpretativa Estándar: Destrezas y utilización de la máquina de escribir. Logros Reconoce el teclado de la maquina de escribir. Realiza ejercicios para mejorar instrucciones.
  29. 29. Indicadores de Logro. Expone ideas relacionadas con la mecanografía. Presenta trabajos y los sustenta. Competencia Argumentativa Estándar: Distribución del teclado superior e inferior. Logros Reconoce la distribución del teclado. Demuestra interés en la posición frente a la máquina de escribir. Indicadores de Logro Cumple con los elementos de trabajo para mejorar facilidad. Maneja con habilidad el teclado. Competencia Prepositiva Estándar: Adquirir habilidad en la escritura de palabras con las letras del teclado guía. Logros Adquiere destreza en la escritura de palabras. Escribe al tacto palabras con el teclado guía.
  30. 30. Indicadores de Logro Reconoce los procedimientos para el retiro del papel. Realiza ejercicios de palabras con letras de los teclados guía. Juicios Valorativos Reconoce el teclado de la máquina de escribir. Realiza con facilidad la guía de trabajo. Identifica la distribución del teclado. Escribe palabras y oraciones cortas en la maquina de escribir. Coloca la tilde a las palabras que la llevan. ESCALA VALORATIVA EXCELENTE Utiliza adecuadamente el teclado de la máquina de escribir. Realiza correctamente la guía de trabajo. Identifica en forma correcta la distribución del teclado. Escribe palabras y oraciones cortas en forma correcta en la máquina de escribir. Coloca en forma correcta la tilde.
  31. 31. SOBRESALIENTE Utiliza con facilidad el teclado de la máquina de escribir. Realiza con alguna facilidad la guía de trabajo. Identifica con facilidad la distribución del teclado. Escribe palabras y oraciones cortas con facilidad en la máquina de escribir. Coloca con precisión la tilde. ACEPTABLE Utiliza el teclado de la máquina de escribir. Algunas veces realiza la guía de trabajo. Identifica la distribución del teclado. Escribe palabras y oraciones cortas en la máquina de escribir. Algunas veces coloca la tilde. INSUFICIENTE Se le dificulta utilizar adecuadamente el teclado de la máquina de escribir. Se le dificulta realizar la guía de trabajo. Presenta dificultad para identificar la distribución del teclado. Se le dificulta escribir palabras y oraciones cortas en la máquina de escribir. Presenta dificultad para colocar la tilde a las palabras.
  32. 32. UNIDAD DOS Competencia Interpretativa. Estándar: Escritura de mayúsculas, números y signos de puntuación. Logros Utiliza los mecanismos para la pulsación de las mayúsculas y minúsculas. Realiza la escritura al tacto de palabras en mayúsculas y minúsculas. Indicadores de Logro Escribe palabras y frases con mayúsculas. Identifica cual es el uso correcto de las mayúsculas. Competencia Argumentativa. Estándar: Pulsación de Signos Especiales. Logros. Combina números y letras en la escritura. Identifica los signos especiales que hay en la escritura. Indicadores de Logro Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales.
  33. 33. Competencia Prepositiva Estándar: Marcación de los signos de puntuación en la escritura. Logros Adquiere destreza en la escritura de frases utilizando los signos de puntuación. Realiza el marcado correcto de los signos de puntuación. Indicadores de Logro Maneja las reglas mecanográficas para la escritura de los signos de puntuación. Realiza ejercicios de párrafos utilizando los signos de puntuación. JUICIOS VALORATIVOS Reconoce la escritura de mayúsculas, números, signos de puntuación en la maquina de escribir. Escribe correctamente las mayúsculas en el teclado y minúsculas en el teclado. Reconoce la importancia de los signos especiales y de puntuación en la escritura mecanográfica. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.
  34. 34. ESCALA VALORATIVA EXCELENTE Demuestra seguridad al escribir palabras en mayúsculas y minúsculas. Usa correctamente los signos de puntuación. Divide correctamente palabras al final de una línea y de párrafo. Aplica correctamente signos especiales en sus escritos. SOBRESALEINTE Escribe con facilidad palabras en mayúsculas y minúsculas. Usa con facilidad la escritura de los signos de puntuación. Divide con habilidad palabras al final de una línea de párrafo. Aplica con facilidad signos especiales en sus escritos. ACEPTABLE Escribe palabras en mayúsculas y minúsculas. Usa algunas veces las escritura de los signos de puntuación. Divide algunas palabras al final de una línea de párrafo. Aplica signos especiales en sus escritos.
  35. 35. INSUFICIENTE Se le dificulta la escritura de palabras en mayúsculas y minúsculas. Presenta dificultad para usar la escritura de los signos de puntuación. Se le dificulta dividir palabras al final de una línea de párrafo. Se le dificulta aplicar los signos especiales en sus escritos. METODOLOGÍA Se utilizará el método teórico – práctico donde se hará una explicación del tema y entrará a practicar en la máquina de escribir, además se realizará la presentación y observación de láminas donde pueden ver y ubicar las partes de la máquina de escribir, láminas con el teclado y la posición de los dedos sobre el teclado entre otras. ACTIVIDADES GENERALES Observación directa y de láminas. Talleres. Aplicación de sencillos ejercicios. Trabajos individuales y en grupo. Prácticas. RECURSOS Láminas. Textos. Máquina de escribir. Computador.
  36. 36. EVALUACIÓN Se realizará en forma permanente y continua y práctica para desarrollo habilidad y destreza en el manejo de la máquina de escribir. BIBLIOGRAFÍA Muñoz de Gutiérrez Ana Betulia – Rondón de Oviedo María Yamile. Mecanografía Hoy, Pág.: 1-136, 1993.
  37. 37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento) GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Definir conceptos Conceptos Planear las A/E/A/E por periodos Define conceptos FUNDAMENTACIÓN básicos sobre Básicos: Conformar equipos de trabajo para básicos sobre emprendimiento el desarrollo de saberes emprendimiento Mediante el juego y Demostrar Emprendimiento Fomentar el desarrollo de Demuestra la Aplicación de cualidades de Emprendedor competencias: Generales, laborales cualidades de lúdicas emprendedor Trabajo en y Ciudadanas emprendedor Reconocer la equipo Socialización de saberes Reconoce importancia de ser Inteligencia Explicación de saberes la importancia de emprendedor emocional ser emprendedor COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Generales Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los Personales : Dominio Personal logros propuestos. Interpersonales: Trabajo en equipo Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivos al tema
  38. 38. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Primero. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Emprendizaje Planear las A/E/A/E por Conocer el concepto periodos Conocer el concepto de de Emprendizaje Concepto Emprendizaje FOMENTO DE Conformar equipos de Importancia LA CULTURA Reconocer la trabajo para Reconoce la Aprender a emprender DEL importancia del el desarrollo de saberes importancia del jugando EMPRENDIZAJE Emprendizaje Fomentar el desarrollo de Emprendizaje Pensamiento lógico competencias: Pensar en forma Dónde buscar Piensa en forma lógica lógica Generales, laborales y oportunidades Ciudadanas Busca oportunidades En lo que nos gusta hacer Buscar Socialización de saberes para innovar oportunidades para En lo que conocemos Explicación de saberes innovar En lo que queremos aprender En lo que hemos visto en los viajes COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los • Generales logros propuestos. Personales : Dominio Personal Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos Interpersonales: Trabajo en equipo básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  39. 39. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Primero. PERIODO: Tercero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Aprender a Hacer Planear las A/E/A/E Elaborar objetos Aprender a hacer objetos por periodos Elabora objetos FOMENTO DE LA Aplicación de técnicas para la Conformar equipos CULTURA DEL Aplicar técnicas elaboración de objetos de trabajo para Aplica técnicas SABER HACER para la elaboración Usos y aplicación de objetos el desarrollo de para la de objetos. elaborados saberes elaboración de Presentación de objetos Fomentar el objetos. Conocer los usos elaborados desarrollo de de los objetos Características de los competencias: Conoce los usos elaborados emprendedores La Generales, laborales de los objetos constancia El sentido de y Ciudadanas elaborados Conocer las oportunidad El Socialización de características de conocimiento saberes Conoce las los emprendedores Responsabilidad personal Explicación de características de Capacidad de liderazgo saberes los emprendedores COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO . Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los • Generales logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos Personales : Dominio Personal básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras Interpersonales: Trabajo en equipo actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  40. 40. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Primero. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Conocer el concepto Desarrollo de Planear las A/E/A/E Conoce el de competencias laborales: por periodos concepto de Dinero Manejo de recursos Conformar equipos Dinero FOMENTO DE LA Reconocer la Qué es el dinero de trabajo para Reconoce la CULTURA DEL importancia del dinero (Concepto) el desarrollo de importancia del AHORRO Distinguir las formas Para que sirve saberes dinero de conseguir el dinero (Importancia) Fomentar el Distingue las Conocer el concepto Cómo se consigue desarrollo de formas de de ahorrar (Formas de adquisición) competencias: conseguir el dinero Reconocer la Qué es ahorrar Generales, laborales Conoce el concepto importancia de Para qué ahorramos y Ciudadanas de ahorrar ahorrar Como debemos fomentar Socialización de Reconoce la Fomentar la cultura la cultura del ahorro saberes importancia de del ahorro Explicación de ahorrar saberes Fomenta la cultura del ahorro COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO • Generales Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Personales : Dominio Personal Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos Interpersonales: Trabajo en equipo básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  41. 41. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Segundo. PERIODO: Primero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Conceptos Básicos Conocer los Comprensión de Conoce los Emprendimiento conceptos básicos Lecturas sobre conceptos básicos Emprendedor FUNDAMENTACIÓN sobre emprendimiento sobre Emprender (Mediante el juego y emprendimiento Ejercicios de emprendimiento Emprendizaje la Aplicación de razonamiento lúdicas) Realizar lecturas abstracto utilizando Realiza lecturas para comprensión la creatividad para comprensión Sopa de letras Desarrollar ejercicios Laberintos Desarrolla de razonamiento ejercicios de abstracto razonamiento abstracto COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los Desarrollo de competencias Básicas logros propuestos. Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras mundo. actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  42. 42. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Segundo. PERIODO: Segundo AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Conceptuar ahorro Como debemos fomentar Comprensión de Conceptúa ahorro FOMENTO DE LA la cultura del ahorro Lecturas sobre CULTURA DEL Conocer la emprendimiento Conoce la AHORRO importancia de Que es el ahorro Ejercicios de importancia de ahorrar (Concepto) razonamiento ahorrar Importancia abstracto utilizando la Fomentar el hábito de Clases de ahorro creatividad Fomenta el hábito ahorrar Inculcar el hábito de Sopa de letras de ahorrar ahorrar Laberintos Conocer las formas Para qué ahorramos Conoce las formas de multiplicarlos Como multiplicar nuestros de multiplicarlos ahorros ahorros ahorros COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias laborales: Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Empresariales y para el emprendimiento - Manejo Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos de recursos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  43. 43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Segundo. PERIODO: Tercero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Como se trabaja en Planear las A/E/A/E Conocer el trabajo en equipo por periodos Conocer el trabajo en Gestión de la equipo Importancia Conformar equipos de equipo información, trabajo para orientación al Diferenciar el trabajo Paralelo entre: Trabajo el desarrollo de Diferenciar el trabajo servicio, en equipo del trabajo en grupo y trabajo en saberes en equipo del trabajo preferenciación en grupo equipo Fomentar el desarrollo en grupo competitiva de competencias: Entregar resultados Resultados del trabajo Generales, laborales y Entregar resultados del trabajo en equipo en equipo Ciudadanas del trabajo en equipo Socialización de Identificar procesos Organización de saberes Identificar procesos productivos en equipo procesos productivos Explicación de saberes productivos en equipo en equipo COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Interpersonales: Trabajo en equipo Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los Desarrollo de competencias laborales: logros propuestos. Organizacionales Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  44. 44. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Segundo. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Manejar conflictos Manejo de conflictos Planear las A/E/A/E por Maneja conflictos periodos MANEJO DE Solucionar conflictos Resolución de Conformar equipos de Soluciona conflictos CONFLICTOS con la respuesta conflictos trabajo para con la respuesta esperada con la respuesta el desarrollo de saberes esperada esperada Fomentar el desarrollo de Aplicar la inteligencia competencias: Aplica la emocional para la Activación de la Generales, laborales y inteligencia convivencia inteligencia Ciudadanas emocional para la emocional Socialización de saberes convivencia Trabajar en forma para la convivencia Explicación de saberes solidaria Trabaja en forma Trabajo solidario. solidaria COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Desarrollo de competencias ciudadanas Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras participación democrática y la solidaridad actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
  45. 45. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Tercero PERIODO: Primero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Conceptos Básicos Definir conceptos Comprensión e Define conceptos FUNDAMENTACIÓN básicos sobre • Emprender interpretación de básicos sobre AL emprendimiento • Emprendedor Lecturas sobre emprendimiento EMPRENDIMIENTO emprendimiento Conocer la • Emprendimiento Ejercicios de Conoce la importancia del • Emprendizaje razonamiento importancia del emprendimiento abstracto utilizando la emprendimiento • Empresa creatividad Mostrar cualidades • Empresario Sopa de letras con los Muestra de emprendedor conceptos básicos cualidades de Laberintos emprendedor COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias Básicas Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el inducir con otras actividades como elaboración de mundo. plegables alusivo al tema.
  46. 46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Tercero PERIODO: Segundo AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Definir el concepto Conceptos Básicos Planear las A/E/A/E por Define el de empresa Empresa periodos concepto de FUNDAMENTACIÓN Importancia Conformar equipos de empresa AL Distinguir los Elementos que la trabajo para EMPRESARISMO elementos de la conforman el desarrollo de saberes Distingue los empresa (Personas, capital y Fomentar el desarrollo de elementos de la trabajo) competencias: empresa Conocer la Generales, laborales y importancia de las Ciudadanas Conoce la empresas Socialización de saberes importancia de las Explicación de saberes empresas COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos y para el Emprendimiento básicos sobre empresa. Se debe inducir con otras Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, actividades como elaboración de plegables alusivo al Mercadeo y ventas tema.
  47. 47. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Tercero PERIODO: Tercero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Conocer el concepto Conceptos Básicos Planear las A/E/A/E por Conoce el de comercio y Comercio periodos concepto de INTRODUCCIÓN comerciante Comerciante Conformar equipos de comercio y AL trabajo para comerciante MERCANTILISMO Distinguir las clases Clases de comercio el desarrollo de saberes de comercio Formal Fomentar el desarrollo de Distingue las clases Informal competencias: de comercio Conocer las formas Generales, laborales y de comercialización Formas de Ciudadanas Conoce las formas comercialización Socialización de saberes de comercialización Directa Explicación de saberes Indirecta COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los Desarrollo de Competencias Laborales: logros propuestos. Empresariales y para el Emprendimiento Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos Consecución de recursos, capacidad para asumir el básicos sobre comercio y comerciante. Se debe inducir riesgo, Mercadeo y ventas con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema, Recortes, lecturas entre otras
  48. 48. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Tercero PERIODO: Cuarto AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Activar la inteligencia Activación de la Planear las A/E/A/E por Activa la emocional para la inteligencia periodos inteligencia Activación de la convivencia emocional para la Conformar equipos de emocional para la inteligencia convivencia trabajo para convivencia emocional para Incrementar el trabajo el desarrollo de saberes la convivencia solidario Trabajo solidario. Fomentar el desarrollo de Incrementa el competencias: trabajo solidario Desarrollar procesos Desarrollo de Generales, laborales y productivos para la procesos productivos Ciudadanas Desarrolla procesos participación para la participación Socialización de saberes productivos para la democrática democrática Explicación de saberes participación democrática COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias ciudadanas: Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la Hay estudiantes que se les dificulta activar la inteligencia participación democrática y la solidaridad emocional. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
  49. 49. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Cuarto PERIODO: Primero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Definir conceptos Conceptos Básicos Comprensión e Define conceptos básicos sobre interpretación de Lecturas básicos sobre FUNDAMENTACIÓN emprendimiento Emprender sobre emprendimiento emprendimiento AL Emprendedor Ejercicios de EMPRENDIMIENTO Conocer la Emprendimiento razonamiento abstracto Conoce la importancia de ser Empresa utilizando la creatividad importancia de ser emprendedor Empresario Sopa de letras con los emprendedor Líder conceptos básicos Interpretar lecturas Emprendizaje Laberintos Interpreta lecturas sobre Adivinanzas sobre emprendimiento Trovas emprendimiento COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias Básicas Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma Hay estudiantes que se les dificulta definir conceptos lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con mundo. otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
  50. 50. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN El yo. Conocer su ¿Qué atributos Planear las A/E/A/E por Conocer su MI verdadero yo poseo? periodos verdadero yo ORIENTACION ¿Quién soy yo? Conformar equipos de HACIA EL Reconocer sus Mi misión trabajo para Reconoce sus EMPRENDIMIENTO atributos Mi visión de futuro el desarrollo de saberes atributos COMPONENTES Fomentar el desarrollo Identificar su misión DEL PERFIL de competencias: Identifica su y su visión EMPRENDEDOR Generales, laborales y misión y su visión Afectividad Ciudadanas Cognición Socialización de saberes Comportamiento. Explicación de saberes COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias ciudadanas: Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación Hay estudiantes que se les dificulta conocer los democrática y la solidaridad atributos que poseen. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
  51. 51. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMARIA Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero AÑO: 2009 STANDAR INDICADORES DE CONTENIDO ACTIVIDADES CRITERIOS DE LOGRO EVALUACIÓN Aprende a Aprender a organizar Aprender a Hacer Planear las A/E/A/E por organizar una una empresa periodos empresa didáctica. FOMENTO DE LA didáctica. Como aprender a Conformar equipos de CULTURA DEL organizar una trabajo para Distingue los SABER HACER Distinguir los empresa didáctica el desarrollo de saberes elementos que elementos que Elementos que la Fomentar el desarrollo de conforman una conforman una conforman competencias: empresa. empresa. (Personas, capital y Generales, laborales y actividad a Ciudadanas Comercializa Comercializar objetos desarrollar) Socialización de saberes objetos elaborados elaborados Comercialización de Explicación de saberes objetos elaborados Aprende a distribuir Aprender a distribuir Distribución de utilidades utilidades utilidades COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO Desarrollo de competencias ciudadanas: Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la Hay estudiantes que se les dificulta fomentar la cultura del participación democrática y la solidaridad saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.

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