YOLANDA PEINADO CASTRO<br />2º EDUCACIÓN ESPECIAL<br />UAM<br />
DEFINICIÓN DE SORDERA<br />La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida...
TIPOS DE SORDERA<br />Según la localización de la lesión:<br />-  Sordera conductiva o de transmisión: afectan a todas las...
TIPOS DE SORDERA<br /><ul><li>Según el grado de pérdida:</li></ul>-  Deficiencia auditiva leve: Umbral entre 20 y 40 dB.<b...
TRASTORNOS DE LA LENGUA VINCULADOS A LOS DÉFICIT AUDITIVOS<br /><ul><li>Existen deficiencias de articulación, léxico, y es...
Alteraciones del ritmo del habla, timbre de la voz (ronco, monótono) y  nasalizaciones. 
Anomalías en la fonación, ritmo irregular. Los movimientos laríngeos son anormales (el tono sube y baja). 
Existencia de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. 
Desarrollo cognitivo en su dimensión de contenido del lenguaje, aparece lentificado, aunque dichas capacidades están intac...
Desarrollo socioafectivo alterado o retrasado en función del nivel de comunicación con los que le rodean. 
Puede estructurar mal sus interacciones sociales y comunicativas al desconocer las normas sociales, lo que le lleva a tene...
Utilización en mayor o menor medida de gestos y signos. 
Problemas de atención. 
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Discapacidad auditiva 2

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  1. 1. YOLANDA PEINADO CASTRO<br />2º EDUCACIÓN ESPECIAL<br />UAM<br />
  2. 2. DEFINICIÓN DE SORDERA<br />La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cifosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido, o medicamentos agresivos para el nervio auditivo.<br />
  3. 3. TIPOS DE SORDERA<br />Según la localización de la lesión:<br />- Sordera conductiva o de transmisión: afectan a todas las frecuencias del oído de manera uniforme, aunque no resulten pérdidas severas.<br /> - Sordera sensoria, neurosensorial o de percepción: las células capilares del oído interno, o los nervios que lo abastecen, se encuentran dañados. Esta pérdida auditiva pueden abarcar desde pérdidas leves a profundas.<br /> - Sordera mixta: Se refiere a aquellos casos en los que existen aspectos de pérdidas conductiva y sensoriales.<br />
  4. 4. TIPOS DE SORDERA<br /><ul><li>Según el grado de pérdida:</li></ul>- Deficiencia auditiva leve: Umbral entre 20 y 40 dB.<br /> - Deficiencia auditiva media: Umbral auditivo entre 40 y 70 dB.<br /> - Deficiencia auditiva severa: Umbral entre 70 y 90 dB.<br /> - Pérdida profunda: Umbral superior a 90 dB.<br /><ul><li>Según la edad de comienzo de la pérdida auditiva:</li></ul> - Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el lenguaje oral (antes de 2 años).<br /> - Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría el lenguaje oral (2-3 años).<br /> - Poslocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir el lenguaje oral (después de 3 años).<br />
  5. 5. TRASTORNOS DE LA LENGUA VINCULADOS A LOS DÉFICIT AUDITIVOS<br /><ul><li>Existen deficiencias de articulación, léxico, y estructuración. 
  6. 6. Alteraciones del ritmo del habla, timbre de la voz (ronco, monótono) y nasalizaciones. 
  7. 7. Anomalías en la fonación, ritmo irregular. Los movimientos laríngeos son anormales (el tono sube y baja). 
  8. 8. Existencia de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. 
  9. 9. Desarrollo cognitivo en su dimensión de contenido del lenguaje, aparece lentificado, aunque dichas capacidades están intactas.
  10. 10. Desarrollo socioafectivo alterado o retrasado en función del nivel de comunicación con los que le rodean. 
  11. 11. Puede estructurar mal sus interacciones sociales y comunicativas al desconocer las normas sociales, lo que le lleva a tener una baja austoestima y a ser poco maduro socialmente. 
  12. 12. Utilización en mayor o menor medida de gestos y signos. 
  13. 13. Problemas de atención. 
  14. 14. Aislamiento social, retraimiento, rechazo escolar... al tener dificultades de comunicación con los oyentes, entorpeciendo así las relaciones sociales.  </li></li></ul><li>INTERVENCIÓN EDUCATIVA<br />Es fundamental que los niños reciban una estimulación temprana.<br />El entrenamiento auditivo, se hará por el descubrimiento del mundo de los sonidos mediante instrumentos musicales, ruidos ambientales, altavoces,…<br />El niño tiene que adquirir la necesidad de comunicarse, consiguiendo emisiones espontáneas.<br />Fomentar la autonomía personal-social desde el primero momento, ya que estos niños suelen tener mayores problemas de autoestima.<br />
  15. 15. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN<br />Palabra complementada: compuesto de lectura <br />labiofacial y complementos manuales sin <br />significado lingüístico.<br />Bimodal: Uso simultáneo del lenguaje oral y <br />del lenguaje de signos.<br />
  16. 16. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN<br />Dactilología: Acompañar el habla de un deletreo manual.<br />Comunicación total: Enfoque comunicativo flexible que da cabida al uso de diferentes sistemas.<br />Lenguaje de signos: se percibe visualmente <br />y se desarrolla con una organización espacial <br />tanto en su estructura como en sus reglas <br />morfosintácticas por lo que es diferente a la <br />lengua oral.<br />
  17. 17. PROTESIS AUDITIVAS<br /><ul><li>Audífonos: Básicamente para hipoacusias </li></ul>neurosensoriales. Estos pueden ser retroauriculares,<br />intraauriculares e intracanales.<br /><ul><li>Implantes cocleares: principalmente están </li></ul>indicados en personas que padecen una sordera<br />profunda o grave de origen coclear en ambos oídos,<br />que se benefician de forma escasa o nula de los <br />audífonos y que, además, se sienten motivados hacia<br />el IMPLANTE COCLEAR. También pueden emplearse <br />en personas que aún tienen restos auditivos, pero que no <br />logran una adecuada comunicación, a pesar de una <br />correcta adaptación de audífonos.<br />
  18. 18. AYUDAS TÉCNICAS<br /><ul><li>Programas de ordenador:</li></ul> - Visualizador fonético Speechviewer III : <br />Programa informático dirigida a la <br />rehabilitación del habla. <br /> - Sistema Avel : Equipo de reconocimiento de voz, basado en una tarjeta analógica de reconocimiento de parámetros vocálicos.<br /> - Globos 2 es un visualizador de voz, que nos permite una representación gráfica de la misma en la pantalla, a partir de un sonido o una señal acústica emitida en el micrófono.<br />
  19. 19. AYUDAS TÉCNICAS<br />- Pequeabecedario : Programa que se <br />utiliza como refuerzo para la adquisición<br />de un primer vocabulario.<br /> - Sedea: El programa abarca desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el texto. <br />
  20. 20. AYUDAS TÉCNICAS<br />Alarma para bebés.<br />Aviso de alarma por luz.<br />Aviso de alarma para despertador.<br />Teléfonos.<br />Reloj despertador por luz y vibración.<br />Sistema de comunicación FM.<br />
  21. 21. ENLACES CON PAGINAS WEB<br /><ul><li>http://www.cnse.es
  22. 22. http://www.fiapas.es
  23. 23. http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
  24. 24. http://www.implantecoclear.org 
  25. 25. http://www.auditio.com/fm/atauditivas.pdf
  26. 26. http://www.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd5419.pdf</li>
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