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construcciones sociales y mentales de la migracion

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  • 1. Investigación Monográfica CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD Susana Ascarrunz Mendivil Universidad de Aquino Bolivia Santa Cruz Facultad de Humanidades – Psicología
  • 2. Introducción No existe información demográfica exacta Cambios en la familia Tutores asumen el rol de los padres Migración padres buscan mejorar la calidad de vida Modificaciones en la conducta de los niños y niñas
  • 3. Aspectos metodológicos Ausencia de los padres por la migración Planteamiento del problema ¿Cuáles son las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres, causada por la migración que determina las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas de 7 a 11 años de edad? Objetivo general Describir y analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres generada por la migración que determinan las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas entre 7 a 11 años de edad
  • 4. Guías de la investigación
    • Describir las construcciones sociales acerca de la ausencia
    • de los padres migrantes niños y niñas
    • Describir las construcciones mentales acerca de la ausencia de los
    • padres migrantes en niños y niñas
    • Analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la
    • migración de los padres
    • Relacionar y analizar las construcciones sociales y mentales con
    • las alteraciones cognitivas afectivas y sociales en los niños y
    • niñas desde la teoría cognitiva
  • 5. C onstrucción social de la realidad Procesos Secundaria Primaria Socialización Lenguaje describe y transmite Externalización Vivencia Internalización comprensión Objetivación Significado Migración como fenómeno actual Objetivación Externalizacíon Internalizacíon
  • 6. Esquemas Tipificadores
    • Permiten comprender la realidad
    • Ubica a los individuos
    • Asignan roles y funciones
    • Diferencian a las personas
    • Definen pautas de interacción
    El lenguaje A través de la interacción cara a cara Se construyen Situación y convivencia que los modifica generando conflicto familiar Contradicción
  • 7. Presentación de los casos Unidad Educativa “2 de Agosto” Estudiantes 5º de Primaria 10 Irma. D. CH 3º de Primaria 9 Juan. A. R 7º de Primaria 11 Diana. M. L 6º de Primaria 10 Rafael. M. L Grado Edad Nombre Padres y/ó Tutores Tía 45 Elvira. de Ch Padre 45 Carmelo. A Abuela 53 Felipa de L. Parentesco Edad Nombre
  • 8. Construcciones sociales de la migración Felipa (abuela) “ abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados” Carmelo (padre) “ destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos” Elvira (tía) “ oportunidades de empleo”, “ adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia” PROBLEMA CRISIS FAMILIAR
  • 9. Construcciones mentales de la migración Esquemas mentales de la familia Construcciones sociales Sentimientos tristeza, llanto desprotección Soledad, abandono Rafael (10 años) “ Quedarse solos” Diana (11 años) “ Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso” Juan ( 9 años) “ quedarse solos” “ tener más dinero” Irma (10ños) “ quedarse sola”, “ la familia se separa”, “tener más dinero” Construcciones mentales o personales
  • 10. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Las personas son agentes activos en la construcción de la realidad . Construyen los hechos y preparan respuestas A: Hecho: Migración de los padres. B Interpretación: Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales. Interpretación que puede ser expresada como un pensamiento disfuncional, alteraciones en el comportamiento C Respuesta: Reacciones emocionales y comportamentales A: Hecho B: Interpretación C: Respuesta
  • 11. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Alteraciones cognitivas afectivas y sociales Son resultado del pensamiento ilógico e irracional Causado por el sistema de creencias Ideas irracionales que darán lugar a esquemas mentales Proceso que lleva al individuo A una insatisfacción generalizada, causando frustración Asociado a las exigencias imperativas o perturbadoras (retorno de los padres) Genera Expectativas o predicciones que definen como tienen que ser o funcionar las cosas
  • 12. Pensamiento ilógico irracional Pensamiento ilógico irracional Son frases Interiorizadas
    • Preocupación por los problemas y
    • perturbaciones de los demás
    • Ser desaprobado o no amado es horroroso
    • Lo malo se origina por causas externas y
    • la gente tiene poca capacidad de controlarlo.
    Rafael : “ mi abuelita nos pega, y nos grita todo el tiempo y para que no se preocupen no les digo nada” Diana: “no puedo decirles que mi abuelita nos riñe se pondrían tristes, si les digo que estoy triste se van a poner mal”, “ mis amigas se enojan y me da ganas de llorar, no me gusta que se enojen con migo” Irma: “mi tía me grita, se enoja con migo, dice que soy floja, yo solo escucho”
  • 13. Exigencias imperativas o perturbadoras Exigencias imperativas o perturbadoras del retorno de los padres que causan insatisfacción generalizada Diana …” ya deberían estar aquí” Juan: “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que va a venir y no viene” “ quiero que mi mamá regrese de una vez” Irma: quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar solita”
  • 14. Familia y desarrollo integral del niño y niña FAMILIA Construyen su realidad Padres Niños
    • Vínculos de apego
    • Fortalece la complementariedad
    • Desarrollo emocional (positivas
    • o negativas)
    • Desarrollo social
    • Emociones Vs comportamiento
    • Autoestima
    • Autoconcepto
    • Periodo: operaciones
    • concretas
    • Estructuras básicas de Significado:
    • Evalúan la relación interpersonal
    • Brindan auto-hetero-confianza
    • Equilibrio conductual
    • Seguridad, autonomía
    • Desarrollan hábitos de reaccionar
    Ausencia Problemas en la Interacción social
  • 15. Efectos de la ausencia de los padres en los niños Rafael: mi abuela grita todo el tiempo, a veces nos pega”. “yo también me enojo, le grito …” “a veces peleo con mis compañeros”. Diana “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “ a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”. Juan: “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” . “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”. Irma: “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “ yo solo le escucho”.
  • 16.
    • Dificultades de interacción y comunicación con los adultos
    • Dificultades de interacción con los pares
    • Agresión física y verbal entre tutores y niños
    • Inestabilidad emocional: llanto inmotivado, enojo, irritabilidad y pasividad.
    Dificultades ante la ausencia de los padres Comportamiento disocial: Que alteran la relación de niño con su entorno social. Conducta desadaptativa Impiden la adaptación del niño al entorno escolar y social. Por continuidad acumulativa o interactiva
  • 17. Interacción familiar y migración CRISIS Fuente de conflicto Ruptura de la familia Familias transnacionales
    • Debilitamiento de los lazos
    • afectivos
    • Distanciamiento comunicacional
    • Fragmentación del sistema
    • familiar
    Oportunidad de cambio
  • 18. Nuevas modalidades de interacción
    • Disminución de la comunicación
    • Ambivalencia entre comunicación
    • y vivencia
    • Percepción de ausencia o
    • disminución de apoyo social
    • Distanciamiento
    • Percepción de falta de apoyo
    • Deterioro en la comunicación
    • Malas relaciones con los niños
    Impacto de la migración Estructura familiar Afecta
  • 19. Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones Comunicación con los padres y tutores esta caracterizada por Silencios, ocultamientos , verdades a medias Distanciamiento : los niños no pueden hablar de cosas importantes como sus necesidades, problemas y preocupaciones Tutores : No son identificados por los niños como figuras que respondan a sus necesidades. entran en conflicto y reaccionan recurriendo a la agresión
  • 20. Se puede concluir….
    • El trato que la familia le brinda al tema de la migración es un
    • aspecto que podría causar un impacto mayor o menor en los niños.
    • Los esquemas mentales acerca de cómo se organiza y funciona
    • la familia influyen en las construcciones sociales y mentales.
    • Las construcciones sociales y mentales sumado al pensamiento
    • ilógico irracional y las exigencias perturbadoras del retorno de
    • los padres influyen en la presencia o ausencia de alteraciones
    • cognitivas afectivas y sociales
    • El periodo de desarrollo por el que pasan los niños dificulta la
    • comprensión global de la situación de migración, ya que aún no se
    • ha desarrollado el pensamiento lógico abstracto que le permiten
    • una interpretación más clara de la realidad y de los problemas
  • 21. Gracias