EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>CONCEPTO: </li></ul><ul><li>“ Es la ciencia que mediante la comparación de los hechos pedagógi...
EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>“ Es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos, valiéndose del método...
EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>“ NO ES UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA YA QUE AUNQUE TIENE OBJETIVO PROPIO, LOS CONCEPTOS, LOS MÉTO...
POSTURAS ANTE LA INDEPENDENCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>No existe una ciencia comparativa de la educación, sino u...
CONCEPTO ACTUAL <ul><li>Es el estudio comparado de los sistemas educativos operantes en el mundo de hoy. (García Garrido) ...
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCIÓN IDEOGRÁFICA:  Búsqueda de la particularidad. </li></ul><ul><li>Reconoc...
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCION MELIORÍSTICA:  Búsqueda del modelo mejor. </li></ul><ul><li>Analiza da...
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FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCIÓN EXPERIMENTAL:  busqueda de lo universal. </li></ul><ul><li>Trata de id...
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OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para LIEGLE (1988): </li></ul><ul><li>PERSPECTIVA PRAGMÁTICA: </li></ul><ul><l...
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para PHILLIPS (1999): </li></ul><ul><li>Mostrar alternativas al propio sistema...
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para PHILLIPS (1999): </li></ul><ul><li>Desarrollar las teorías para analizar ...
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para M. DURU-BELLAT: </li></ul><ul><li>Testear la validez de los modelos teóri...
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>LOS   NACIONALISMOS: </li></ul><ul><li>Configuración de las nacionali...
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EL OPTIMISMO ESCOLAR: </li></ul><ul><li>Confianza absoluta en el pode...
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LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>UNIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO. </li></ul><ul><li>PLURALIDAD D...
LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS: </li></ul><ul><li>se ocupan d...
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CIENCIAS METODOLÓGICAS <ul><li>ORIENTACIÓN. </li></ul><ul><li>DIDÁCTICA. </li></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN ESCOLAR. </li></ul...
CIENCIAS TEOLÓGICAS <ul><li>FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul>
CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN COMPARADA. </l...
CIENCIAS SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>PEDAGOGÍA GENERAL. </li></ul><ul><li>PEDAGOGÍA DIFERENCIAL. </li></ul>
LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>LA EDUCACIÓN COMPARADA SE OCUPA DE LA CONSIDERACIÓN DEL PROC...
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  1. 1. EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>CONCEPTO: </li></ul><ul><li>“ Es la ciencia que mediante la comparación de los hechos pedagógicos, en sentido amplio o estricto del pasado o de la actualidad, del país propio o extranjero, trata responder a cuestiones pedagógicas individuales, de establecer conceptos pedagógicos o leyes universales”. </li></ul><ul><li>(Schneider) </li></ul>
  2. 2. EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>“ Es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos, valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente” (J. Tusquets). </li></ul><ul><li>“ Es una disciplina que investiga y tiende a extraer conocimientos nuevos, de orden teórico y práctico por medio de la comparación de dos o más sistemas de educación de diversos países, regiones o épocas históricas”. (A. Vexliard) </li></ul>
  3. 3. EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>“ NO ES UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA YA QUE AUNQUE TIENE OBJETIVO PROPIO, LOS CONCEPTOS, LOS MÉTODOS Y EL LENGUAJE LOS TOMA DE OTRAS DISCIPLINAS”. </li></ul><ul><li>(VILLALPANDO) </li></ul>
  4. 4. POSTURAS ANTE LA INDEPENDENCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>No existe una ciencia comparativa de la educación, sino una metodología comparada aplicada a la educación. (García Hoz, Villalpando, Nasif…) </li></ul><ul><li>Existe una ciencia comparativa de la educación que se justifica por su metodología. (Tusquets) </li></ul><ul><li>Existe una ciencia comparativa de la educación que se justifica por su objeto. (Le Than Koi) </li></ul>
  5. 5. CONCEPTO ACTUAL <ul><li>Es el estudio comparado de los sistemas educativos operantes en el mundo de hoy. (García Garrido) </li></ul><ul><li>SISTEMA EDUCATIVO: MÁS ALLÁ DEL SISTEMA ESCOLAR. </li></ul><ul><li>RELACIONADO CON LOS SISTEMAS SOCIALES. </li></ul><ul><li>DESDE UNA PERSPECTIVA MUNDIAL. </li></ul>
  6. 6. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCIÓN IDEOGRÁFICA: Búsqueda de la particularidad. </li></ul><ul><li>Reconoce y explica la individualidad y la unicidad de los fenómenos analizados. </li></ul><ul><li>Explica las particularidades de cada sistema, de los distintos fenómenos educativos. </li></ul><ul><li>Analiza la influencia específica del contexto. </li></ul>
  7. 7. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCION MELIORÍSTICA: Búsqueda del modelo mejor. </li></ul><ul><li>Analiza datos, estructuras y desarrollos en otros sistemas educativos buscando una cierta ayuda para las propias decisiones en política educativa. </li></ul><ul><li>Intenta aprender de las experiencias positivas de otros para mejorar el propio sistema educativo. </li></ul>
  8. 8. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCIÓN EVOLUCIONISTA: búsqueda las tendencias del desarrollo. </li></ul><ul><li>Muestra lo común, las tendencias generales, la autonomía de la dinámica del desarrollo. </li></ul><ul><li>Trata de posicionar el propio sistema educativo en relación a las tendencias mundiales. </li></ul><ul><li>Puede derivar en una función cripto-normativa por la que las tendencias mundiales de transforman en regla de conducta para la propia política educativa reformadora. </li></ul>
  9. 9. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>FUNCIÓN EXPERIMENTAL: busqueda de lo universal. </li></ul><ul><li>Trata de identificar estructuras y relaciones funcionales que son generales, es decir, independiente de las naciones. </li></ul><ul><li>Utiliza las naciones como conjunto de variables para verificar las hipótesis, o para generalizarlas. </li></ul><ul><li>La comparación obtiene la función del experimento indirecto, que tiene en cuenta el contexto, único posible en las ciencias sociales . </li></ul>
  10. 10. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EN EL ÁMBITO PERSONAL: </li></ul><ul><li>Informar sobre diferencias y semejanzas de los diversos sistemas educativos. </li></ul><ul><li>Mostrar la importancia de los factores contextuales de los sistemas educativos como elementos explicativos de los mismos. </li></ul><ul><li>Establecer la interconexión entre los factores y los sistemas educativos. </li></ul><ul><li>Comprender mejor nuestro propio sistema educativo. </li></ul>
  11. 11. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EN EL ÁMBITO NACIONAL </li></ul><ul><li>Establecer el porqué de los éxitos y los fracasos del propio sistema educativo, de las reformas e innovaciones, desde una perspectiva internacional. </li></ul><ul><li>Fijar unas metas determinadas a conseguir en nuestro sistema educativo, de acuerdo con las de otros países más avanzados </li></ul>
  12. 12. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EN EL ÁMBITO NACIONAL: </li></ul><ul><li>Conocer la posición de nuestro sistema educativo en el contexto internacional. </li></ul><ul><li>Clasificar los problemas educativos según una jerarquía de prioridades para abordarlos con racionalidad y realismo. </li></ul><ul><li>Ayudar a la prospectiva y planificación educativa. </li></ul>
  13. 13. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL: </li></ul><ul><li>Comprender a los pueblos y aprender de sus experiencias educativas. </li></ul><ul><li>Conseguir estructuras mundialistas respetando las idiosincrasias propias. </li></ul><ul><li>Solucionar problemas educativos a nivel internacional. </li></ul>
  14. 14. LA COMPARACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN <ul><li>EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL: </li></ul><ul><li>Iniciar programas de ayuda a los países menos desarrollados. </li></ul><ul><li>Conseguir una mejor comprensión internacional. </li></ul><ul><li>Ayudar a la prospectiva y planificación educativas </li></ul>
  15. 15. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para LIEGLE (1988): </li></ul><ul><li>PERSPECTIVA PRAGMÁTICA: </li></ul><ul><li>Conocer otros sistemas educativos que den soporte a las reformas del propio país </li></ul><ul><li>PERSPECTIVA SISTEMÁTICA: </li></ul><ul><li>Identificar las fuerzas ocultas, explicar rasgos comunes y diferentes, formular principios generales. </li></ul>
  16. 16. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para PHILLIPS (1999): </li></ul><ul><li>Mostrar alternativas al propio sistema educativo. </li></ul><ul><li>Ofrecer patrones para valorar el cambio educativo. </li></ul><ul><li>Describir consecuencias de cambios en el propio sistema a partir de las experiencias de otros países. </li></ul>
  17. 17. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para PHILLIPS (1999): </li></ul><ul><li>Desarrollar las teorías para analizar la educación. </li></ul><ul><li>Incrementar la cooperación y comprensión internacional. </li></ul>
  18. 18. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>Para M. DURU-BELLAT: </li></ul><ul><li>Testear la validez de los modelos teóricos. </li></ul>
  19. 19. POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>LOS NACIONALISMOS: </li></ul><ul><li>Configuración de las nacionalidades. </li></ul><ul><li>Configuración de los propios sistemas educativos </li></ul><ul><li>Comprensión entre los pueblos. </li></ul>
  20. 20. POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EL OPTIMISMO ESCOLAR: </li></ul><ul><li>Confianza absoluta en el poder educativo de las instituciones. </li></ul><ul><li>Mejora de la educación mediante la mejora del aparato institucional. </li></ul>
  21. 21. POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>EL DESARROLLO: </li></ul><ul><li>La educación como principal motor de desarrollo de los pueblos. </li></ul><ul><li>El bienestar socio-económico meta de la educación. </li></ul><ul><li>La personalidad del educando pasa a segundo lugar. </li></ul>
  22. 22. POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA <ul><li>CRISIS ACTUAL DE ESTOS POSTULADOS </li></ul>
  23. 23. LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>UNIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO. </li></ul><ul><li>PLURALIDAD DE ENFOQUES CIENTÍFICOS. </li></ul><ul><li>CLASIFICACIÓN DE LAS C. DE LA ED.: </li></ul><ul><li>CIENCIAS ANALÍTICAS: se ocupan de un elemento del proceso educativo: </li></ul><ul><ul><li>DE LOS FINES: Ciencias teleológicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>DE LOS SUJETOS: Ciencias antropológicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>DE LOS MEDIOS: Ciencias metodológicas. </li></ul></ul>
  24. 24. LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS: </li></ul><ul><li>se ocupan de un elemento, o del proceso total. </li></ul><ul><li>CIENCIAS SINTÉTICAS: </li></ul><ul><li>se ocupan del proceso educativo completo. </li></ul>
  25. 25. CIENCIAS ANALÍTICAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS. </li></ul><ul><li>CIENCIAS METODOLOGÍCAS. </li></ul><ul><li>CIENCIAS TELEOLÓGICAS </li></ul>
  26. 26. CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS <ul><li>BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul>
  27. 27. CIENCIAS METODOLÓGICAS <ul><li>ORIENTACIÓN. </li></ul><ul><li>DIDÁCTICA. </li></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN ESCOLAR. </li></ul><ul><li>POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN. </li></ul>
  28. 28. CIENCIAS TEOLÓGICAS <ul><li>FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul>
  29. 29. CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN COMPARADA. </li></ul>
  30. 30. CIENCIAS SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>PEDAGOGÍA GENERAL. </li></ul><ul><li>PEDAGOGÍA DIFERENCIAL. </li></ul>
  31. 31. LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN <ul><li>LA EDUCACIÓN COMPARADA SE OCUPA DE LA CONSIDERACIÓN DEL PROCESO DE LA EDUCACIÓN EN SISTEMAS SOCIALES CONCRETOS. </li></ul>
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