Humanas Pcop Daniela
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Humanas Pcop Daniela Presentation Transcript

  • 1. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES COORDENADORES PEDAGÓGICOS – ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
  • 2. AS CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
    • Na atualidade a área de humanas compreende conhecimentos produzidos por vários campos da pesquisa: História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Psicologia, Antropologia e Economia, que têm por objetivo o estudo dos seres humanos em suas múltiplas relações, fundamentado por meio da articulação entre esses diversos saberes.
  • 3. A ÁREA DE HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS.
    • Destacam-se na área de humanas as competências relacionadas à apropriação dos conhecimentos dessas ciências com suas especificidades metodológicas, nas quais o exercício da indução é de importância crucial. O conjunto dessas ciências desenvolve a compreensão dos significados da identidade, da sociedade e da cultura, contribuindo para que o jovem compreenda esses significados dentro das relações sociais.
  • 4. CONCEITOS PRINCIPAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II DE HISTÓRIA
    • Tempo e Sociedade;
    • História e Memória;
    • História e Trabalho;
    • Cultura e Sociedade;
  • 5. CONCEITOS PRINCIPAIS DO ENSINO MÉDIO DE HISTÓRIA
    • História e Diversidade;
    • História e Trabalho;
    • Cultura e Sociedade;
  • 6. O PROFESSOR DE HISTÓRIA PRECISA:
    • Comprometer-se com os valores que desenham a sociedade.
    • Cuidar para não realizar generalizações ou conclusões pessoais que levem os alunos a informações equivocadas, do tipo: todos os alemães apoiaram o governo nazista de Adolf Hitler e o holocausto.
    • Gostar de História.
  • 7. O PROFESSOR DE HISTÓRIA PRECISA:
    • MAIS DO QUE ENSINAR SUA FUNÇÃO É LEVAR O ALUNO A APRENDER HISTÓRIA.
    • NÃO FORMAR HISTORIADORES, MAS ALUNOS QUE DOMINAM E RELACIONAM OS CONCEITOS DA HISTÓRIA EM SUA SOCIEDADE.
  • 8. COMPETÊNCIAS QUE PERMEIAM A PROPOSTA DE ENSINO DE HISTÓRIA:
    • Desenvolvimento das capacidades de leitura, reflexão e escrita - objetivo central da proposta-que parta de situações cotidianas, para avaliar as influências históricas (portanto, sociais e culturais) que condicionam as formas de convivência social.
  • 9. A HISTÓRIA É UM ESPELHO DO TEMPO
    • Georges Duby , escreveu no prefácio de seu livro " O domingo de Bouvines " que a história que ele ensina, "rejeitada na fronteira do sensacionalismo, era relutante à simples enumeração dos eventos, esforçando-se, ao contrário, por expor e resolver problemas e, negligenciando as trepidações da superfície, procurou observar no longo e médio prazos a evolução da economia, sociedade e civilização."
  • 10. A DISCIPLINA GEOGRAFIA E A PROPOSTA CURRICULAR
    • Embasamento teórico-geógrafo Milton Santos:Geografia é ciência social engajada e atuante num mundo cada vez mais dominado pela globalização dos mercados e das decorrências desse fato.
    • relacionou os fenômenos sociais com a natureza apropriada pelos seres humanos, compreendendo as relações que se estabelecem entre os eventos sociais, culturais, econômicos e políticos em suas diferentes escalas
  • 11. A DISCIPLINA GEOGRAFIA E A PROPOSTA CURRICULAR
    • Essa nova concepção de Geografia prioriza a discussão dos desafios impostos pelas transformações do meio técnico-científico-informacional -inserido em sala de aula e fora dela- em especial, a partir do advento da comunicação on-line, responsável por influir e modificar o local, o regional e o global simultaneamente. É um processo de construção da espacialidade.
  • 12. CABE AO PROFESSOR DE GEOGRAFIA:
    • Permitir o debate sobre uma sociedade mais justa e mais aberta a incorporar mudanças e respeitar diferenças de modo a contribuir para uma formação crítica, ética, humanística e solidária dos jovens cidadãos.
    • Incluir o conceito de nova fronteira que separa os povos, que antes era o de civilizados e povos indígenas (nativos) e que agora passa a ser entre os digitalizados e os não-digitalizados.
  • 13.
    • Colocar o encurtamento das distâncias associadas à expansão das redes de comunicação e transporte, assim como as alterações promovidas nas relações de trabalho, articulando os conteúdos escolares ao mundo do trabalho, objetivo principal do Ensino Médio.
    • Colocar o estudo do espaço geográfico, abrangendo o conjunto de relações que se estabelece entre os objetos naturais (produzidos pela natureza) e os artefatos sociais (produzidos pelo homem), como o objetivo central do ensino da disciplina.
    • Priorizar também o ensino da paisagem e do lugar em suas diferentes escalas.
  • 14. CONCEITOS ESTRUTURADORES
    • Território: Espaço físico no qual o Estado se concretiza, como também o espaço construído por uma determinada sociedade e toda a sua extensão apropriada e usada.
    • Paisagem: Adquire o caráter específico para a geografia de paisagem geográfica, que é definida por Milton Santos como “tudo aquilo que nós vemos o que nossa visão alcança,” e que incorpora todos os fatores resultantes da construção natural e social.
  • 15. CONCEITOS ESTRUTURADORES
    • Lugar: espaços nos quais as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos.
    • Educação Cartográfica:Domínio da leitura das diferentes expressões cartográficas: mapas, escalas, redes, gráficos, infográficos, etc.
  • 16. Principais objetivos a atingir com os alunos:
    • Distinguir os diferentes aspectos que caracterizam a paisagem.
    • Estabelecer múltiplas interações entre os conceitos de paisagem, lugar e território.
    • Reconhecer-se, de forma crítica, como elemento pertencente ao/e transformador do espaço geográfico.
    • Utilizar os conhecimentos geográficos para agir de forma ética e solidária, promovendo a consciência ambiental e o respeito à igualdade e diversidade entre os povos, todas as culturas e todos os indivíduos.
  • 17.
    • Desenvolver domínios da espacialidade e deslocar-se com autonomia;
    • Reconhecer princípios e leis que regem os tempos da natureza e o tempo social do espaço geográfico.
    • Diferenciar e estabelecer relações dos eventos geográficos em diferentes escalas.
    • Elaborar, ler e interpretar mapas e cartas.
  • 18. Fonte: PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO: HISTÓRIA / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008. PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO: GEOGRAFIA / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008. Slides produzidos por: Maria Daniela B. de Camargo – PCOP História e Geografia Contato - Email: mdcamargo@professor.sp.gov.br.