Comunicacion

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Comunicacion

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN E INTERROGACIÓN DE TEXTOS <ul><li>EQUIPO DE ESPECIALIDAD ACADÉMICA </li></ul>ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL
  2. 2. EL PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  3. 3. EL PLAN LECTOR Y LA EMERGENCIA EDUCATIVA PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROGRAMA NACIONAL DE EMERGENCIA EDUCATIVA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE COMUNICACIÓN ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA EXP. ORAL Y EN OTROS LENGUAJES
  4. 4. ¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR? Conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Es una actividad estratégica de la campaña “Un Perú que lee, un país que cambia”.
  5. 5. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR Fomentar el placer y el hábito por la lectura Promover y contribuir a la formación integral en lo personal, profesional y lo humano Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura
  6. 6. ELEMENTOS DEL PLAN LECTOR PLAN LECTOR DIAGNÓSTICO OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR FLEXIBLE Cada II. EE. Formula su Plan Lector, según las características de cada Nivel, la edad, intereses y ritmos de aprendizaje y niveles lectores de los estudiantes. DEMOCRÁTICO Los estudiantes participan en la selección de los títulos que leerán . INTEGRAL Abarca diversos aspectos: Propósitos lectores:para recrearse, para aprender Tipos de textos: cuentos, novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, enciclopedias, etc. PROGRESIVO Enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la lectura de estudio, según cada nivel de la EBR.
  8. 8. ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR Garantiza un tiempo para la lectura libre en la escuela: el aula, el patio, la biblioteca y fuera de la escuela: el hogar, etc. FUNCIONAL Cuando el tipo de lectura lo amerite, el contenido de los textos leídos deben vincularse con los aprendizajes previstos en el Proyecto Curricular de la II. EE. ARTICULADOR Según el propósito lector que se tenga, puede incluirse actividades complementarias: dramatizaciones, publicación de periódicos murales, tertulias literarias, ferias de libro, en función del tipo de texto y la intencionalidad de la lectura.
  9. 9. RESPONSABILIDADES MED DREs UGELs Instituciones Educativas o Programas no Escolarizados (Inicial) PROMOVER DIFUNDIR MONITOREAR IMPLEMENTAR
  10. 10. ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR <ul><li>Se busca incentivar el hábito de la lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa en general pues no se trata de mejorar la comprensión lectora sino de desarrollar el gusto y el placer por la lectura </li></ul><ul><li>Este esfuerzo involucra a la : escuela , familia, comunidad y los medios d comunicación </li></ul><ul><li>Sin olvidar que debe ser una actividad motivadora y entretenida, en la que no tienen cabida las exigencias </li></ul><ul><li>Fomentar el habito por la lectura con mucho afecto y sin relojes </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  11. 11. ESTRATEGIAS DEL PLAN LECTOR ayudará a desarrollar acciones en beneficio P. L, que al ser implementadas posibilitarán que niños y niñas, de instituciones educativas no escolarizada, desarrollen hábitos de lectura. Desarrollo diario del Momento Literario o la hora de la lectura Involucrar a los Padres de Familia y Comunidad en la Lectura de Cuentos una vez por semana Generalizar el Proyecto Bibliotecas Amigas
  12. 12. DESARROLLO DIARIO DEL MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO <ul><li>Se desarrollan diversas actividades “Momentos Pedagógicos” en donde se ofrecerá la oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias como el escuchar y crear </li></ul>
  13. 13. INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA YCOMUNIDAD EN LA LECTURA DE CUENTOS UNA VEZ POR SEMANA <ul><li>Consiste en motivar a la familia y comunidad en el gusto por la lectura, el goce de escuchar, sentirse valorados y capaces de desarrollar capacidades comunicativas en los niños y niñas convirtiéndose en promotores de la lectura, compartiendo sus experiencias con agrado y que a su vez esta actividad la realice en su hogar. </li></ul>
  14. 14. Proyecto bibliotecas amigas <ul><li>Propuesta innovadora que plantea estrategias para facilitar al niño de inicial la comunicación oral y escrita. </li></ul><ul><li>Objetivo: Promover e implementar espacios generadores de lectura </li></ul><ul><li>El inicio de la lectura se inicia con la familia y la escuela, son dos entidades socializadoras que nutren al niño con temas que les motive a leer . </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Qué tienes para capacitarte permanentemente </li></ul><ul><li>Qué acciones de motivación puedes desarrollar </li></ul><ul><li>Qué acciones debes desarrollar </li></ul><ul><li>Qué acciones de evaluación puedes ejecutar </li></ul><ul><li>Apoyando el plan de lectura desde el hogar </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul>
  16. 16. BIBLIOTECA DEL AULA <ul><li>Es un espacio de comunicación y colección organizada de materiales. </li></ul><ul><li>responde a los intereses y necesidades de niños y niñas y a los objetivos curriculares. </li></ul><ul><li>Interacción con el mundo escrito dándole oportunidades </li></ul><ul><li>Iniciar el uso del libro en donde hallaremos información y recreación. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la sensibilidad y vivir emociones </li></ul><ul><li>Expresa creatividad y desarrolla la imaginación </li></ul><ul><li>¿Cómo organizarla? </li></ul><ul><li>Espacio, libros, organización </li></ul><ul><li>¿Qué acciones son básicas? </li></ul><ul><li>Participación, responsabilidad </li></ul><ul><li>¿Qué acciones desarrollar? </li></ul><ul><li>Actitudes y actividades </li></ul><ul><li>¿Qué acciones de evaluación desarrollar ? </li></ul><ul><li>Para asegurar logros </li></ul>
  17. 17. BIBLIOTECA MATERNAL <ul><li>Es la participación activa de la familia que le ofrece al niño oportunidades y recursos para interactuar con textos diferentes, valorarlos y amar la lectura. </li></ul><ul><li>Conjunto de libros que se presta para que compartan la lectura con la familia complementando con una ficha </li></ul><ul><li>¿Para que sirve la B. M? </li></ul><ul><li>Apoyar el desarrollo de capacidades y actitudes </li></ul><ul><li>Opinar, comentar, expresar ideas propias, etc. </li></ul><ul><li>¿Qué acciones desarrollar? </li></ul><ul><li>Organizar con los padres programas como la hora de la lectura, los cuentos en la familia. </li></ul><ul><li>¿Qué acciones debes ejecutar? </li></ul><ul><li>Orientar a los padres sobre el uso del libro, etc. </li></ul>Ayudar al niño q goce del mundo mágico de la lectura propiciando el gusto y el deseo de leer y escribir por propio interés
  18. 18. CUADERNO VIAJERO <ul><li>visita las casas de cada niño o niña y algún miembro de la familia registrará en él expresiones literarias </li></ul><ul><li>Los padres pueden ir directamente al aula explicar lo registrado o los hijos lo que escucharon y vivieron con su familia. </li></ul><ul><li>¿Para qué un cuaderno Viajero? </li></ul><ul><li>Vincular a los padres de familia con la acción educativa, incrementar espacios de lectura que permitan relacionar la vida cotidiana con el mundo escrito. </li></ul><ul><li>¿Qué acciones desarrollar? </li></ul><ul><li>Es necesario explicar al padre y al niño el objetivo y el desarrollo de éste. </li></ul>
  19. 19. BIBLIOTECA INTINERANTE <ul><li>Es el conjunto de libros interactivos y novedosos que visitan las aulas . </li></ul><ul><li>objetivo es ofrecer recursos que posibiliten desarrollar experiencias diferentes que lleven a la recreación y al aprendizaje. </li></ul>
  20. 20. COMPENDIO DE LITERATURA INFANTIL <ul><li>Es una recopilación de expresiones literarias propias del medio, pues se concentran los conocimientos y los valores latentes que tiene y practica la comunidad. </li></ul><ul><li>¿Para qué un compendio? Y ¿ En qué consiste? </li></ul><ul><li>Encontrarse con la comunidad y establecer relaciones. </li></ul><ul><li>Recoger manifestaciones valiosas y que son parte de la identidad de la cultura. </li></ul><ul><li>Conociendo las manifestaciones puedan ser recreadas en aula. </li></ul>
  21. 21. LA LECTURA Leer es, convivir, Dialogar, compartir, Descubrir accediendo a Un mundo sin fronteras Objetivo PLACER: hora de la lectura Saber: Comp.Lectora El placer de leer: Se siembra en el hogar Se riega en la escuela Se cosecha en la vida antes LA HORA DIARIA DE LECTURA durante después Biblioteca, jardín, patio, etc láminas motivadoras, dibujos, cuentos, leyendas, fabulas Buena expresión general; leer varias veces, entonación, participación Estimulos.audiovisuales Jugar: dramatizar, pintar etc.
  22. 22. GRACIAS <ul><li>PROFESORAS DE ESPECIALIDAD </li></ul><ul><li>ACADEMICA </li></ul>

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