Hellen Keller
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Hellen Keller

on

  • 549 views

 

Statistics

Views

Total Views
549
Views on SlideShare
535
Embed Views
14

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

1 Embed 14

http://filoeugeni.blogspot.com 14

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Hellen Keller Document Transcript

  • 1. 1. Diferències entre l'Hellen Keller d'abans de conèixer la seva mestra i la de després Todos ustedes han escuchado cómo una pequeña palabra pronunciada con las señales de los dedos de las manos de otra persona, cómo un rayo de luz nacido en otra alma llegaron hasta la oscuridad de mi mente y pude hallarme a mí misma, hallar el mundo, hallar a Dios. Y ahora puedo trabajar por mí y por los demás, porque mi maestra pudo entenderme y pudo irrumpir a través de la oscuridad, la prisión del silencio en que me encontraba.1 Helen Adams Keller (1880-1968) va ser una i escriptora sorda i muda nascuda a Alabama, Estats Units. La seva discapacitat era deguda a una febre que va patir l’any 1882, quan només tenia 19 mesos. Sembla ser que als 7 anys havia inventat 60 signes diferents per entendre’s amb la seva família, però el seu comportament era ingovernable. Els pares no li havien inculcat cap tipus de norma i sempre li deixaven fer el que volia, de manera que la seva conducta era irracional. A partir de 1886 va ser educada per l’Anna Sullivan amb la qual va estar unida els 49 anys següents. La seva mestra va utilitzar el mètode "Tadoma", que consisteix en sentir les vibracions dels llavis dels altres quan parlen i deletrejar l’alfabet en la palma de la persona sord-muda. Amb aquest mètode la Helen va aprendre anglès, francès, alemany, grec, llatí i Braile. Més tard va fer-se membre del partit socialista, va escriure a favor de la classe treballadora i es va entrevistar amb diversos presidents dels Estats Units. Durante los años anteriores a la aparición de mi maestra, yo desconocía mi propia vida.(...) Ignoraba que yo pudiera tener algún conocimiento, o que vívia, actuaba o deseaba. Carecía tanto de voluntad como de inteligencia (...) Mi vida interior era entonces para mí como una hoja de papel en blanco, sin pasado, presente, ni futuro, sin esperanza y sin admiración, sin alegría y sin fe.2 Abans de conèixer l’Anna Sullivan, la Helen vivia immersa en l’ara i aquí. Tenia percepcions tàctils, olfactives i gustatives però no era conscient d’ella mateixa, perquè no era capaç de donar significat a les imatges mentals que derivaven de les seves percepcions. No era capaç tampoc d’un pensament abstracte ja que no podia penetrar en l’estructura interna de la realitat a través del llenguatge. Quan la Hellen va aprendre el mètode "Tadoma" va ser capaç de construir les estructures mentals internes (símbols o representacions mentals) que substitueixen els objectes físics. De manera que va poder processar els 1 Fragment del discurs que va pronunciar Helen Keller el 30 de juny de 1925 a la Convenció Internacional de Cedar Point, Ohio ⇒ veure: http://www.lionsclubs.org/SP/content/lions_history_hkspeech.sht ml 2 Keller, H. (1945). El mundo donde vivo. Buenos Aires:Sudamericana
  • 2. estímuls (fonamentalment tàctils), accedir al llenguatge i construir la seva pròpia visió del món. Però òbviament, abans de conèixer a Ana, la portentosa ment de la Helen ja estava funcionant. Pensava, encara que no pogués transmetre a ningú el seu pensament per mitjà del llenguatge? Cuando niña, ese lenguaje (interno) se hallaba constituído íntegramente por mi “deletreo interior”. A pesar de todo, aún ahora y con bastante frecuencia me sorprenden deletreando conmigo misma, con la ayuda de los dedos. También me hablo con la ayuda de los labios; y además es cierto que en cuanto aprendí a hablar mi mente descartó los símbolos digitales y empezó naturalmente a articular. No obstante, cuando trato de recordar lo que alguien me dijo, siento como una mano que deletrease en la mía3. La paraula idea (ειδος,) significa ‘imatge ideal d’un objecte”, ‘la forma’, ‘l’ aspecte d’una cosa’, i deriva del verb grec ideín que vol dir veure. De la mà de l’Anna la Helen va poder veure-hi amb els ull de la ment, accedir a les idees i expressar el pensament, tot i que no ho va fer mitjançant els ulls físics, sinó a través fonamentalment del tacte. En el moment que va poder simbolitzar la realitat (interior i exterior) mitjançant el llenguatge, els límits del seu món es van eixamplar d’una forma extraordinària. 4 2. Diferències que hi poden haver entre la manera de representar-se la informació d'Hellen Keller i la d'una persona sense dèficits sensorials? (...) Mi espíritu aventurero me impulsa a usar palabras que se hallan íntimamente ligadas con la vista y el oído, aunque sólo puedo adivinar su significado por medio de analogías y mi imaginación. Segons la psicologia cognitiva, quan percebem la nostra Memòria Operativa (MO) connecta l’empremta de la memòria sensorial (estímul) amb les representacions que existeixen a la Memòria a Llarg Termini (MLT). D’aquesta manera atribuïm significat a la nostra percepció i s’activa una xarxa que ens permeten inferir altres característiques i orientar conseqüentment la nostra conducta. Les representacions mentals de la MLT guarden tota la informació rellevant sobre els objectes o conceptes als que fan referència. N’hi ha dos tipus, de característiques oposades: les analògiques o imatges, que són multimodals, deriven el seu valor referencial de l’isomorfisme amb el seu domini, s’originen en la percepció, només serveixen per conceptes concrets –perceptibles-, es processen en paral·lel i s’empren de forma conscient (consumeixen recursos 3 Ob. cit, Del capítol IV, El poder del tacto. 4 Paràfrasi de: Els límits del meu llenguatge signifiquen els límits del meu món, Wittgenstein, L. Tractatus Logico-philosophicus. Madrid. Alianza 1980,
  • 3. atencionals), i les digitals, que deriven el seu valor referencial d’associacions arbitràries, i poden representar conceptes abstractes, es processen seqüencialment i tenen un funcionament automàtic/inconscient. A la vegada, aquestes representacions s’organitzen en els esquemes, que coordinen entre sí coneixements declaratius i no declaratius per tal d’adaptar-nos a diversos escenaris de la nostra vida quotidiana, i també en els mapes cognitius, de naturalesa també multimodal que ens permeten orientar-nos en l’espai. El coneixement de la Helen es diferenciava del que tenen les pèrsones que no estan privades de la vista i l’oïda en que estava constituït exclusivament per les imatges analògiques adquirides a través de la resta de modalitats perceptives (tacte, olfacte i gust). Amb l’aprenentatge del mètode “TADOMA”5 va poder adquirir també representacions digitals, de naturalesa abstracta i amodal (no associades a cap tipus de modalitat sensorial), com el llenguatge i les proposicions de la memòria semàntica, així com esquemes i mapes cognitius que li van permetre accedir a un coneixement del món descontextualitzat, és a dir, més enllà de l’ara i a aqui, l’única forma de coneixement que coneixia fins aleshores. FONTS CONSULTADES: Sáiz, D., Baqués, J, de la Fuente, J., Pousada, M., Vera, J.A. (2004). Psicologia de la Memòria. Barcelona: Fundació UOC http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaskeller.htm http://ca.wikipedia.org/wiki/Helen_Keller http://www.rnib.org.uk/xpedio/groups/public/documents/publicwebsite/public_kel ler.hcsp http://www.lionsclubs.org/SP/content/lions_history_hkspeech.shtml http://www.leonesdechile.org/articulos/114.htm http://www.tuytubebe.com/contenido/ninos/la_sordoceguera.htm http://www.unav.es/users/Articulo20a.html#nota18 http://www.ideasapiens.com/psicologia/cognitiva/aspectos%20-_psic._ %20ceguera.htm http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Foro-preguntas/ARCHIVO-Foro/Idea- eidos-saber.htm 5 Veure: http://www.tuytubebe.com/contenido/ninos/la_sordoceguera.htm