El Constructivismo: César Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire

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Presentación sobre el Constructivismo, con referencia a los planteamientos de Cesar Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire

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El Constructivismo: César Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL <br />FRANCISCO DE MIRANDA<br />AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />VICERECTORADO ACADÉMICO <br />ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS<br />El Enfoque <br />Constructivista<br />Lic. Esp. Carol Ianni<br />Santa Ana de Coro; Febrero 2010<br />
  2. 2. El Constructivismo<br />Ideas <br />Piaget , Vigotsky, Ausubel, Bruner, Mayer, Anderson, entre otros. <br />Reforma Curricular Española<br />Cesar Coll<br />Representa una tendencia educativa contemporánea, que promueve toda una serie de situaciones fundamentadas en la heurísticas, constructivas e interactivas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y que considera al conocimiento como un producto de la interacción social y de la cultura.<br />
  3. 3. El Constructivismo<br />El conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee o que ya había construido en función de su entorno.<br /> Todos los aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto del ambiente ni de las disposiciones internas, sino de dicha construcción que hace el ser humano de la interacción cotidiana.<br />
  4. 4. El Conocimiento <br /><ul><li>El individuo va construyendo su visión de si mismo y del mundo producto de la interacción de sus disposiciones internas y su entorno.
  5. 5. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que él hace de ésta.
  6. 6. El aprendizaje no es una simple cuestión de transmisión, internalización y acumulación de información, sino que entraña todo un proceso activo por parte del estudiante que lo lleva a ensamblar, extender, restaurar e interpretar la información que percibimos, es decir construir los conocimiento a partir de los recursos que le brinda su experiencia y las informaciones que se recibe a diario. </li></li></ul><li>Las Redes de Conexión<br />Considerando que ningún dato aislado tiene significado por si solo y que únicamente puede ser comprendido al estar relacionado con otros elementos, es necesario la construcción de verdaderas redes de conexión entre fragmentos de contenidos, conceptos, fórmulas, principios y proposiciones. Única forma para que el estudiante piense, relacione, haga analogía y aplique el conocimiento adquirido. <br />
  7. 7. El Constructivismo y su fundamento<br /><ul><li>Un concepción centrada en la evolución intelectual del sujeto cognoscente. (Cesar Coll)
  8. 8. El enfoque significativo del aprendizaje. (Ausubel)
  9. 9. La teoría de la influencia sociocultural en los aprendizajes. (Vigotsky)
  10. 10. Las aportaciones del cognitivismo. (Piaget)</li></li></ul><li>La Teoría Sociocultural <br />y el Aprendizaje Cooperativo<br />
  11. 11. Lev Semionovich Vygotsky <br />(1896-1934)<br />Nació Orsha, una ciudad cercana a Minks capital de Bielorrusia, perteneciente a la antigua Unión Soviética. Se graduó de leyes y aunque no recibió ningún título oficial de la universidad, extrajo mucho provecho de su formación en filosofía, psicología y literatura. Considerado el precursor del constructivismo social. Hoy, es prácticamente imposible excluir a Vygotsky de cualquier discusión seria sobre los procesos de aprendizaje.<br />
  12. 12. Para Vygotsky,<br />“El aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible,no sólo es un proceso individual de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje&quot;. <br />
  13. 13. El individuo es el resultado <br />del proceso histórico y social<br />donde el lenguaje desempeña <br />un papel esencial. <br />El conocimiento es producto <br />de la interacción entre el <br />sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico. <br />Vygotsky<br />Todos los procesos psicológicos <br />superiores (comunicación, <br />lenguaje, razonamiento, etc.)<br />se adquieren primero en un <br />contexto social y luego a nivel<br /> individual se internalizan.<br />y la concepción social del aprendizaje<br />
  14. 14. 5 Conceptos <br />Fundamentales<br />Inferiores-Naturales<br />Funciones Mentales<br />Superiores-Interacciones<br />Zona de Desarrollo Próximo<br />Habilidades <br />Psicológicas<br />Distancia<br />Social-Interpsicológica<br />Nivel Desarrollo Real<br />Nivel Desarrollo Potencial<br />Individual-Intrapsicológica<br />Individual-Intrapsicológica<br />INTERIORIZACIÒN<br />
  15. 15. 5 Conceptos <br />Fundamentales<br />Herramientas<br />Psicológicas<br />Mediación<br />puente<br />Funciones Mentales<br />Aprendizaje<br />Habilidades Psicológicas<br />Construye mediado por la cultura<br />Signos, símbolos, escritura, diagramas, mapas, números, lenguaje, etc.<br />Orientaciones - Comportamiento<br />
  16. 16. El Andamiaje<br />El andamiaje o método colaborador es unasituación de interacción entre<br />un sujeto experto,o más experimentado en un dominio y otro novato o menos experto, en la que el formato de la interacción tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber del experto.<br />
  17. 17. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. <br /> La interacción con los pares, en el contexto de la escuela, facilita el aprendizaje. <br />Lo que la persona aprende en situaciones colectivas debe ser internalizado.<br />
  18. 18. Aplicaciones de la perspectiva Vygotskiana a la Educación<br />Planes y programas educativos deben fomentar la interacción alumno-docente-comunidad<br />El aprendizaje es un proceso activo, La información es importante pero más importante pero más importante es la experiencia <br />El conocimiento se construye a partir de la experiencia<br />La enseñanza debe ser significativa para que se construya el conocimiento<br />El dialogo y el estudio cooperativo van de la mano<br />
  19. 19. Lo que pasa en la mente del individuo es un reflejo de lo que pasó en la interacción social.<br />El conocimiento no se origina dentro de la mente humana, primero se origina en la sociedad dentro de una cultura y dentro de una época histórica.<br />El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. <br />El individuo construye su conocimiento porque es capaz de leer, escribir, preguntar a otros y preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le interesan. <br />El individuo construye su conocimiento no por que sea una función natural de su cerebro sino porque literalmente se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos. <br />El individuo piensa, comunica lo que ha pensado, confronta con otros sus ideas y de ahí construye el conocimiento.<br />
  20. 20. Qué hago<br />
  21. 21. Hacia un concepto de Aprendizaje Cooperativo<br />Es un método por el cual los estudiantes también aprenden las habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar en sociedad y &quot;convivir&quot; <br />El aprendizaje cooperativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. <br />El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. <br />“Es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación&quot; (Johnson & Johnson, 1991). <br />El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos que tienen que ser aprendidos a través de ladiscusión y resolución de problemas a nivel grupal,es decir, a través de una verdadera interrelación.<br />
  22. 22. El rol del docente, es el de mediador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos<br />Esta metodología de enseñanza/aprendizaje &quot;se caracteriza por ser un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula, según el cual los alumnos aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno&quot;<br />Debe quedar claro, finalmente, que el trabajo en grupo &quot;se aprende&quot;, requiere desarrollar habilidades sociales cooperativas. <br />
  23. 23. APRENDIZAJE COOPERATIVO<br />Componentes Básicos<br />Interdependencia Positiva<br />Procesamiento de grupo<br />Interacción cara a cara<br />Reflexionar <br />Habilidades Interpersonales<br />Todos para uno y uno para todos<br />Responsabilidad y valoración personal<br />Gente talentosa que no pueda hacerlo sola<br />Valores y actitudes<br />La rendición de cuentas personal<br />
  24. 24. Cuando se enfrentan diferentes puntos de vista<br />Cuando se comparte para avanzar<br />MUTUALISMO<br />CONFRONTACION<br />INTERACCION Y <br />APRENDIZAJE <br />COOPERATIVO<br />REPARTICIÓN DE TAREAS COGNITIVAS Y AFECTIVAS<br />EJEMPLO<br />Cuando el otro se<br /> toma como referencia<br />Cuando se distribuyen <br />los roles. <br />
  25. 25. el aprendizaje cooperativo<br />Es la búsqueda conjunta de la verdad:<br /> ¿Tu verdad? <br />No, de la verdad.<br />Tú verdad, guárdatela. <br />Y ven conmigo a buscar nuestra verdad&quot;.<br />
  26. 26. CONSTRUCTIVISMO FREIRIANO<br />Paulo Reglus Neves Freire <br />(1921-1997). <br />
  27. 27. Para Freire, aprender y enseñar son actos simultáneos: sólo se puede enseñar aprendiendo y cuando aprendemos también enseñamos. Una cosa no existe sin la otra<br />
  28. 28. Educar<br />[...] crear la capacidad de una actitud crítica permanente, actitud que permita al hombre captar la situación de opresión en la que se halla sumido, y captar esa situación de opresión como limitante y transformable.7 <br />
  29. 29. _ ______________ <br /> ________<br />a) Todos pueden aprender.b) Todos saben algo. c) El sujeto es responsable de la construcción de conocimiento y de darle un nuevo significado a lo que aprende. d) Se aprende cuando el educando posee un proyecto de vida donde ese conocimiento es significativo. <br />
  30. 30. “Las ideas de Freire nos hace recordar el poder transformador que tiene la educación. <br />Bajo su influencia las aulas pueden convertirse en trincheras en las cuales se pongan a prueba conceptos como ciudadanía, democracia, representación política y participación, y donde se desarrollen valores como la autonomía, la igualdad y la justicia. “<br />Eduardo Galeano<br />
  31. 31. _ ______<br />“Debe creer y valorar quien es, lo que sabe, lo que enseña y a quien enseña”.<br />
  32. 32. _____ _ _______<br />…. no es enseñarle algo que no sabia, es enseñarle a descubrir a alguien que el creía que no existía.<br />
  33. 33. su sueño<br />El guerrero de la luz está despertando de su sueño.<br />Piensa: &lt;No se luchar con esta luz, que me hace crecer.&gt;<br />La luz, sin embargo, no desaparece.<br />El guerrero piensa: &lt;Necesitaría hacer cambios pero me falta voluntad para ello.&gt;<br />La luz continúa, porque la voluntad es una palabra llena de trucos.<br />Entonces los ojos y el corazón empiezan a acostumbrarse a la luz. Ya no lo asusta, y él pasa a aceptar su leyenda, aun cuando eso signifique correr riesgos.<br />El guerrero estuvo dormido mucho tiempo. Es natural que se vaya despertando poco a poco.<br />Paulo Coelho<br />
  34. 34. ¿Qué les pareció la sesión de clase….. La ultima sesión de clase?<br />

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