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El Constructivismo: Coll, Vigotsky y Freire
 

El Constructivismo: Coll, Vigotsky y Freire

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Material informativo sobre el Constructivismo, referido especialmengte a los planteamientos de Cesar Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire

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    El Constructivismo: Coll, Vigotsky y Freire El Constructivismo: Coll, Vigotsky y Freire Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
      AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
      VICERECTORADO ACADÉMICO
      ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
      DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
      CLASE PARTICIPATIVA N.- 09
      EL CONSTRUCTIVISMO
      Lic. Esp. Carol Ianni
      Santa Ana de Coro: Enero, 2009
    • El Constructivismo
      Reforma Curricular Española
      Cesar Coll
      Ideas
      Piaget , Vigotsky, Ausubel, Bruner, Mayer, Anderson, entre otros.
      Representa una tendencia educativa contemporánea, que promueve toda una serie de situaciones heurísticas, constructivas e interactivas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y que considera al conocimiento como un producto de la interacción social y de la cultura.
    • El Constructivismo
      El conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee o que ya había construido en función de su entorno.
      Por lo que todos los aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto del ambiente ni de las disposiciones internas, sino de dicha construcción que hace el ser humano producto de la interacción cotidiana.
    • El Constructivismo y sus fundamentos
      • El individuo se va construyendo a si mismo producto de la interacción de sus disposiciones internas y su entorno.
      • El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que él hace de ésta.
      • El aprendizaje no es una simple cuestión de transmisión, internalización y acumulación de información, sino que entraña todo un proceso activo por parte del estudiante que lo lleva a ensamblar, extender, restaurar e interpretar, es decir construir los conocimiento a partir de los recursos que le brinda su experiencia y las informaciones que recibe.
    • En el constructivismo confluyen cuatro grandes teorías:
      • Un concepción centrada en la evolución intelectual del sujeto cognoscente. (CC)
      • El enfoque significativo del aprendizaje. (DA)
      • La teoría de la influencia sociocultural en los aprendizajes. (LV)
      • Las aportaciones del cognitivismo. (JP)
    • El Constructivismo y las redes de conexión del conocimiento
      Considerando que ningún dato aislado tiene significado por si solo y que únicamente puede ser comprendido al estar relacionado con otros elementos, es necesario la creación de verdaderas redes de conexión entre fragmentos de contenidos, conceptos, fórmulas, principios y proposiciones. Única forma para que el estudiante piense, relacione, haga analogía y aplique el conocimiento adquirido.
    • Consideraciones sobre el constructivismo
      • Libera al estudiante de la pesadez de los currículos ya que se enfocan en grandes ideas.
      • Permite que los educandos sigan indicios interesantes, establezcan relaciones, reformulen ideas y lleguen a conclusiones únicas.
      • Descubre el mundo ante los estudiantes como un lugar complejo en el cual existen múltiples perspectivas y que la verdad es una cuestión de interpretación.
      • Enfatiza en las verdades relativas, el valor de las opiniones de los estudiantes y su papel como constructores de su propia interpretación de la realidad.
      • El currículo se centra en función de lo que el alumno de hacer en lugar de lo que debe saber
    • El constructivismo es considerado un enfoque formada por una serie de orientaciones generales, producto del acopio de conceptos y planteamientos de diversas teorías), y que no cuenta con principios definidos que pudieran llegar a aplicarse en todos y cada uno de los contenidos y en la totalidad de las situaciones educativas.
    • La Docencia
      Arte
      Ciencia
      Técnica
      Interrelación Humana
      Procesos
      Procedimientos
      Métodos
      Se domina con la práctica diaria
      Intercambio intersubjetivo
      Aprendiz-docente
      Teorías
      Epistemología
    • Los Seres Humanos
      Procesadores de información capaces de dar sentido y significatividad a lo que aprendemos; recibir información, procesarla, elaborar planes de actuación, tomar decisiones y ejecutar acciones de acuerdo a ella, sucediendo constantemente un ajuste entre nosotros y el medio.
      Estadios para desarrollar la inteligencia, el pensamiento.
    • Los Seres Humanos
      Acción
      Sentimiento
      y
      Pensamiento
      Múltiples formas de aprender
      "Alcanzar el éxito"
    • Habilidades Emocionales
      Éxito en nuestras relaciones
    • El quehacer educativo
      Significativo
    • Las interacciones y
      los grupos sociales
      Son determinante
    • El Docente
      “Debe creer y valorar quien es, lo que sabe, lo que enseña y a quien enseña”.
    • Educar a alguien
      no es enseñarle algo que no sabia, es enseñarle a descubrir a alguien que el creía que no existía.
    • su sueño
      El guerrero de la luz está despertando de su sueño.
      Piensa: <No se luchar con esta luz, que me hace crecer.>
      La luz, sin embargo, no desaparece.
      El guerrero piensa: <Necesitaría hacer cambios pero me falta voluntad para ello.>
      La luz continúa, porque la voluntad es una palabra llena de trucos.
      Entonces los ojos y el corazón empiezan a acostumbrarse a la luz. Ya no lo asusta, y él pasa a aceptar su leyenda, aun cuando eso signifique correr riesgos.
      El guerrero estuvo dormido mucho tiempo. Es natural que se vaya despertando poco a poco.
      Paulo Coelho