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Clase 3   La Comunicación para el desarrollo en acción.
 

Clase 3 La Comunicación para el desarrollo en acción.

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El Desarrollo Humano Sostenible - Una prioridad de la comunicación.

El Desarrollo Humano Sostenible - Una prioridad de la comunicación.
Aproximación a los conceptos de: Desarrollo humano, desarrollo sostenible y desarrollo humano sostenible.

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    Clase 3   La Comunicación para el desarrollo en acción. Clase 3 La Comunicación para el desarrollo en acción. Presentation Transcript

    • UNIDAD II  UNIDAD II COMUNICACIÓN PARA EL  DESARROLLO EN ACCIÓN El Desarrollo Humano Sostenible ‐ Una prioridad  de la comunicación
    • Desarrollo Humano
    • ¿Qué es Desarrollo Humano? ¿Qué es Desarrollo Humano? • Desarrollo como libertad o ampliación de  opciones. opciones • El DH incluye un conjunto de  dimensiones significativas para los seres  humanos en sociedades determinadas e  humanos en sociedades determinadas e introduce la reflexión ética en el  desarrollo.
    • Desarrollo Humano Desarrollo Humano • Implica pensar el desarrollo que coloca al ser  humano en el centro del mismo.  • S j Sujeto y beneficiario último del desarrollo.  b fi i i úl i d ld ll • Se relaciona con una perspectiva y una mirada  integral del desarrollo.  i t ld ld ll
    • EL INDICE DE DESARROLLO  HUMANO (IDH) • Constituye una medida de dimensión comparativa en  función del valor que adquieren un conjunto de indicadores  sociales básicos para cada país. • Es un instrumento para el análisis y para la acción. i l áli i l ió • En su base se encuentra el supuesto que los países no  pueden ser únicamente clasificados en torno a medidas de  d ú i l ifi d did d crecimiento económico,  sino que también deben tomarse  en cuenta otros indicadores relacionados con la educación  en cuenta otros indicadores relacionados con la educación y el nivel de vida de la población.
    • EL INDICE DE DESARROLLO  HUMANO (IDH) • Constituye una medida de dimensión comparativa en  función del valor que adquieren un conjunto de indicadores  sociales básicos para cada país. • Es un instrumento para el análisis y para la acción. i l áli i l ió • En su base se encuentra el supuesto que los países no  pueden ser únicamente clasificados en torno a medidas de  d ú i l ifi d did d crecimiento económico,  sino que también deben tomarse  en cuenta otros indicadores relacionados con la educación  en cuenta otros indicadores relacionados con la educación y el nivel de vida de la población.
    • EL INDICE DE DESARROLLO  HUMANO (IDH) Resulta de procesos participativos de análisis de realidades,  construcción de consensos y aplicación de políticas públicas para  t ió d li ió d líti úbli resolver problemas de DH en sociedades determinadas. Pondera  cuatro indicadores básicos – Esperanza de vida al nacer. – Tasa bruta de alfabetización. – Matriculación bruta combinada para la educación primaria,  secundaria y terciaria. – Producto Interno Bruto (PIB) per cápita en dólares americanos a  d ( ) á dól valores de paridad en el Poder de Compra (PPP).
    • EL INDICE DE DESARROLLO  HUMANO (IDH) El PNUD clasifica a los países en tres grupos en relación con  su nivel de desarrollo humano: • Alto Desarrollo Humano (IDH de 0,8 y superiores),  • Desarrollo Humano Medio (IDH entre 0,5 y 0,799) • Desarrollo Humano Bajo (IDH menor de 0,5).  Aproximadamente 50 países del mundo pertenecen al  primer grupo. 
    • Los IDH en el mundo y en  Colombia • D Desarrollo Humano, un paradigma.  IDH  ll H di IDH instrumentos 16 años de trabajo del PNUD, 500  informes en 140 países informes en 140 países – Marca con alta credibilidad – Una metodología clara basada en esa experiencia Una metodología clara basada en esa experiencia – Naciones Unidas promueve y avala, comités y equipos  locales realizan • Colombia – Cuatro informes nacionales y uno regional, diversas  y g , temáticas – Prioridad actual: informes regionales de alta calidad
    • Los IDH no son libros, sino procesos  , p profundos de: Diálogo y Análisis- Análisis- evaluación construcción de realidades sociales de consensos Formulación y Pedagogía seguimiento de ciudadana políticas públicas
    • Ante un problema crítico de  Desarrollo Humano… Problema  Pacto para salir  p crítico  crítico de la crisis de DH • INDH 2003: el conflicto,  Instrumento  callejón con salida • IDH Eje Cafetero 2004 IDH Eje Cafetero 2004 de visión  • IDH Bogotá compartida • IDH Valle • IDH Caribe • IDH Eje Cafetero II Informe de  Desarrollo Humano Desarrollo Humano
    • Duración y costo y Profundidad y  Profundidad y Impacto  Impacto duración y costo Mínimo actual de 12 meses – Realización (amplia consulta Realización (amplia consulta,  información municipalizada) – Di l ió Divulgación agresiva y diferenciada i dif i d – Seguimiento
    • Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) Son un acuerdo firmado por la inmensa mayoría de  países del planeta, que buscan:  1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre 2. Lograr la enseñanza primaria universal 3. Promover la igualdad de géneros y la autonomía de la mujer 3 P l i ld d d é l t í d l j 4. Reducir la mortalidad infantil 5. Mejorar la salud materna 5 Mejorar la salud materna 6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades 7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente 8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
    • Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) Cada compromiso tiene metas específicas a alcanzar  para el 2015.  Colombia fue uno de los países firmantes. En este  servicio, usted podrá hacer seguimiento al  cumplimiento del país, en especial sobre las metas  relacionadas con la alimentación y nutrición (ODM  1), y contribuir –en la medida de sus posibilidades‐ a  exigir que este acuerdo internacional se cumpla. 
    • Desarrollo Sostenible
    • Desarrollo Sostenible Desarrollo Sostenible • El desarrollo sostenible es por sí un concepto difícil de definir;  además está evolucionando continuamente, lo cual lo hace  doblemente difícil de definir. doblemente difícil de definir • Una de las descripciones originales del desarrollo sostenible Una de las descripciones originales del desarrollo sostenible  se atribuye a la Comisión Brundtland: “El desarrollo sostenible  es aquel que satisface las necesidades del presente sin  q q f p comprometer la capacidad de las futuras generaciones de  satisfacer sus propias necesidades” (Comisión Mundial sobre  Medio Ambiente y Desarrollo, 1987, pg. 43). 
    • Concepto • Por lo general, se considera que el desarrollo sostenible tiene tres  componentes: medio ambiente, sociedad y economía. El bienestar  en estas tres áreas está entrelazado, y no es independiente.  en estas tres áreas está entrelazado, y no es independiente. • Por ejemplo, una sociedad saludable y próspera depende de un  medio ambiente sano para que le provea de alimentos y recursos,  agua potable, y aire limpio para sus ciudadanos.  • El paradigma de la sostenibilidad rechaza el argumento de que las  pérdidas en los ámbitos ambiental y social son consecuencias  pérdidas en los ámbitos ambiental y social son consecuencias inevitables y aceptables del desarrollo económico. Por tanto, los  autores consideran a la sostenibilidad como un paradigma para  pensar en un futuro en el que las consideraciones ambientales,  sociales y económicas se balanceen en la búsqueda del desarrollo  y una mejor calidad de vida. y una mejor calidad de vida
    • Principios del Desarrollo  P i i i d lD ll Sostenible • Muchos gobiernos e individuos han ponderado el significado del  g p g desarrollo sostenible más allá de una definición simple de un solo  enunciado. La Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo  enriquece la definición con un listado de 18 principios de sostenibilidad. enriquece la definición con un listado de 18 principios de sostenibilidad. • Los “principios de Río” nos dan los parámetros para visualizar un  desarrollo sostenible culturalmente adecuado y localmente relevante para  nuestros países, regiones y comunidades. Estos principios nos ayudan a  comprender el concepto abstracto del desarrollo sostenible y comenzar a  implantarlo.
    • Principios del Desarrollo  Principios del Desarrollo Sostenible – Las personas tienen derecho a una vida saludable y productiva en  armonía con la naturaleza. – El desarrollo hoy día no debe socavar las necesidades ambientales y El desarrollo hoy día no debe socavar las necesidades ambientales y  de desarrollo de las generaciones presentes y futuras. – Los países tienen el derecho soberano de explotar sus propios  recursos, pero sin causar daños ambientales más allá de sus fronteras. – Las naciones deben desarrollar leyes internacionales para ofrecer  compensaciones por el daño que las actividades bajo su control  compensaciones por el daño que las actividades bajo su control causen en áreas más allá de sus fronteras.
    • Principios del Desarrollo  Sostenible • Los países deben utilizar un enfoque precautorio para proteger el medio  Los países deben utilizar un enfoque precautorio para proteger el medio ambiente. Donde existan amenazas de daño serio o irreversible, no debe  usarse la incertidumbre científica para posponer la implantación de  medidas costo‐efectivas para prevenir la degradación ambiental. did t f ti i l d d ió bi t l • Para lograr el desarrollo sostenible, la protección ambiental debe  constituir una parte integral del proceso de desarrollo, y no se puede  considerar como un elemento aislado. Es esencial erradicar la pobreza y  reducir las disparidades entre los estándares de vida en diferentes partes  del mundo para lograr el desarrollo sostenible y satisfacer las necesidades  del mundo para lograr el desarrollo sostenible y satisfacer las necesidades de la mayoría de las personas. • Las naciones deberán cooperar para conservar, proteger y restaurar la  salud e integridad del ecosistema de la Tierra. Los países desarrollados  l d i t id d d l it d l Ti L í d ll d reconocen la responsabilidad que tienen en la búsqueda internacional del  desarrollo sostenible en vista de las presiones que sus sociedades  imponen al medio ambiente global y de las tecnologías y recursos  financieros que dominan.
    • Principios del Desarrollo  Sostenible • Los países deben reducir y eliminar los patrones no sostenibles de  producción y consumo, así como promover políticas demográficas  apropiadas. • Las cuestiones ambientales se manejan mejor con la participación de  todos los ciudadanos interesados. Las naciones deberán facilitar y  todos los ciudadanos interesados Las naciones deberán facilitar y fomentar la conciencia y participación pública poniendo la información  ambiental a disposición de todos. • Los países deberán decretar leyes ambientales efectivas, y desarrollar  leyes nacionales sobre las obligaciones legales para con las víctimas de la  contaminación y otros daños de carácter ambiental. En donde tengan  autoridad, los países deberán evaluar el impacto ambiental de actividades  propuestas que tengan un potencial y significativo impacto adverso.
    • Principios del Desarrollo  Sostenible • Los países deberán cooperar para promover un sistema económico  internacional abierto que lleve al crecimiento económico y desarrollo  sostenible de todos los países. • Las políticas ambientales no deben utilizarse como un medio injustificado  de restringir el comercio internacional. de restringir el comercio internacional • En principio, el que contamina debe asumir el costo de la contaminación. • Las naciones deberán alertarse unas a otras acerca de desastres naturales  o actividades que pudieran tener impactos transfronterizos peligrosos. • El desarrollo sostenible requiere de un mejor entendimiento científico de  los problemas. Los países deben compartir conocimientos y tecnologías  los problemas Los países deben compartir conocimientos y tecnologías innovadoras para lograr la meta de la sostenibilidad.
    • Principios del Desarrollo  Sostenible • La participación completa de las mujeres es esencial para lograr el  desarrollo sostenible. También se necesitan la creatividad, ideales y valor  de la juventud y el conocimiento de los grupos indígenas. Los países deben  reconocer y apoyar la identidad, cultura e intereses de los grupos  indígenas. • La guerra es inherentemente destructiva del desarrollo sostenible, y las  naciones deberán respetar las leyes internacionales que protegen al  medio ambiente en tiempos de conflictos armados, y deberán cooperar  di bi t ti d fli t d d b á para que dichas leyes se sigan estableciendo. • La paz, el desarrollo y la protección ambiental son interdependientes e  indivisibles.
    • Sostenibilidad • El desarrollo sostenible tiene 3 componentes: el medio ambiente, la  sociedad y la economía. Si se considera a los tres como círculos del mismo  tamaño que se sobreponen, el área de traslape en el centro es el bienestar  humano.  • En la medida en que el medio ambiente, la sociedad y la economía se  En la medida en que el medio ambiente la sociedad y la economía se alinean más, el área de traslape aumenta, al igual que el bienestar  humano. • La Reunión Nacional sobre Sostenibilidad (Mayo 1999), celebrada en  Detroit, Michigan, estableció que el aunque el término “desarrollo  sostenible” se usa con frecuencia, no se entiende bien. 
    • Sostenibilidad • Creemos que significa nuevas tecnologías y nuevas formas de hacer  C i ifi t l í f d h negocios, lo que nos permite mejorar la calidad de vida actual en las  dimensiones económica, ambiental y social, sin dañar la capacidad de las  generaciones futuras de disfrutar de una calidad de vida y oportunidades  al menos tan buenas como las que tenemos nosotros. • La comunidad de derechos humanos dice que la sostenibilidad se logra y  La comunidad de derechos humanos dice que la sostenibilidad se logra y se mantiene por medio de la paz, la justicia y la democracia. • La Gran Ley del Hau de no sau nee (Confederación de Seis Naciones  Iroquois) dice que en cada deliberación debemos considerar el impacto en  I i ) di d d lib ió d b id li t la séptima generación. • Los maestros de economía dicen que la sostenibilidad es vivir de los  intereses en lugar del capital.
    • Historia de la Educación para el  Desarrollo Sostenible Desde el momento en que el desarrollo sostenible fue aprobado  p p por primera vez en la Asamblea General de las Naciones Unidas  en 1987, se ha explorado también el concepto paralelo de  educación para apoyar el desarrollo sostenible.  De 1987 a 1992, el concepto de desarrollo sostenible maduró conforme los comités discutían, negociaban, y escribían los 40  conforme los comités discutían negociaban y escribían los 40 capítulos de Programa 21. Las primeras ideas sobre la EDS se  p p g , capturaron en el Capítulo 36 del Programa 21, “Promoviendo la  Educación, Conciencia Pública y Capacitación”.
    • Historia de la Educación para el  Desarrollo Sostenible Conforme se discutía y formulaba el concepto de desarrollo  , p q p sostenible, se hizo aparente que la educación es la clave para la  sostenibilidad.  El desarrollo conceptual independiente de la participación de los  docentes es un problema reconocido tanto por los cuerpos internacionales como por los mismos docentes. Cuando los niveles educativos están bajos, las economías a  Cuando los niveles educativos están bajos las economías a menudo se limitan a la extracción de recursos y a la agricultura. p , j En muchos países, el nivel actual de educación básica es tan bajo  que obstruye gravemente las opciones de desarrollo y los planes  para un futuro sostenible.
    • Historia de la Educación para el  Desarrollo Sostenible La educación superior es necesaria para crear empleos e  q industrias que sean “más verdes” La relación entre la educación y el desarrollo sostenible es  compleja. En general, la educación básica es clave para la capacidad de un país para desarrollar y lograr metas de  sostenibilidad.  La educación puede mejorar la productividad agrícola, dar a las  La educación puede mejorar la productividad agrícola dar a las mujeres un mejor estatus, reducir las tasas de crecimiento  p poblacional, mejorar la protección ambiental, y en general  , j p ,y g aumentar el estándar de vida. Sin embargo, la relación no es  lineal. Por ejemplo, el umbral mínimo para una mayor  productividad agrícola es de cuatro a seis años de educación.
    • La educación afecta directamente a los  planes de sostenibilidad en las planes de sostenibilidad en las siguientes tres áreas: • Implantación. Una ciudadanía educada es vital para la implantación de  un desarrollo informado y sostenible. Una fuerza de trabajo educada es  un desarrollo informado y sostenible. Una fuerza de trabajo educada es clave para ir más allá de una economía extractiva y agrícola. • Toma de decisiones. Las buenas decisiones que se toman en forma  comunitaria ‐ que tendrán un impacto sobre el bienestar social,  it i t dá i t b l bi t i l económico y ambiental Las opciones de desarrollo, especialmente las  opciones de desarrollo “más verde”, aumentan conforme aumenta la  educación. – también dependen de los ciudadanos educados. • Calidad de vida. La educación eleva el estatus económico de las familias;  mejora las condiciones de vida, reduce la mortalidad infantil, e incrementa  j , , el aprovechamiento educativo de la siguiente generación, mejorando así  sus oportunidades de tener un bienestar económico y social. Una mejor  educación tiene implicaciones en lo individual y en lo nacional. educación tiene implicaciones en lo individual y en lo nacional
    • Lineamientos para el Desarrollo  Sostenible Para identificar una base de conocimiento que apoye las metas de  , p sostenibilidad, los ciudadanos deberán primeramente  seleccionar metas. Para ayudar en el proceso, a continuación se presenta una lista de enunciados, condiciones y lineamientos para  la sostenibilidad, que han sido identificados por autores  prominentes. •Las tasas de uso de recursos renovables no exceden las •Las tasas de uso de recursos renovables no exceden las  tasas de su regeneración. •Las tasas de uso de recursos no renovables no exceden la  tasa de desarrollo de sustitutos renovables sostenibles. •Las tasas de emisión de contaminación no exceden la  capacidad de asimilación del medio ambiente.
    • Lineamientos para el Desarrollo  Sostenible Otros autores consideran que la paz, la justicia y la equidad son necesarias  para un sociedad sostenible. Donnella Meadows, autora de Limits to Growth (Límites al crecimiento), presenta estos lineamientos generales para  reestructurar los sistemas mundiales hacia la sostenibilidad. 1. Minimizar el uso de recursos no renovables. 2. Prevenir la erosión de los recursos renovables. 3. Utilizar todos los recursos con la máxima eficiencia. 4. Hacer más lento y eventualmente detener el crecimiento exponencial de  y p la población y capital físico. 5. Monitorear la condición de los recursos, el medio ambiente natural, y el  bienestar de los humanos. bienestar de los humanos 6. Mejorar el tiempo de respuesta para estrés ambiental.
    • Lineamientos para el Desarrollo  Sostenible Julian Agyeman, Profesor Asistente de la Universidad de Tufts,  p q [ ]p g interpreta que “[la sostenibilidad] pone gran énfasis en la  necesidad de: asegurar una mejor calidad de vida para todos, de  una manera justa y equitativa, al tiempo que vivimos con los  límites de los ecosistemas que nos mantienen.” Las comunidades deben elegir metas de sostenibilidad que sean  culturalmente apropiadas y localmente relevantes, que reflejen  culturalmente apropiadas y localmente relevantes que reflejen sus condiciones y necesidades de vida actuales y futuras. p , p p g p Con el tiempo, los principios guía más importantes seleccionados  para sus programas académicos formarán parte de las  perspectivas locales.
    • Desarrollo Humano  Desarrollo Humano Sostenible DHS
    • ¿Qué es DHS? ¿Qué es DHS? • El DHS es la oportunidad de revertir los costosos  errores de este tipo de aproximación, uniendo al  concepto, la formación de capital social; esta noción  no es del todo nueva. • El Capital Social es inherente a la estructura de las  relaciones entre los diferentes actores sociales y  tiene que ver con las formas voluntarias de  regulación social. En esencia el capital social existe  en las relaciones mismas entre los seres humanos.
    • ¿Qué es DHS? ¿Qué es DHS? • Como ejemplo: se indica que si mi objetivo es "viajar mas rápido” esto  l b " á ” demandara capital físico o sea mejores carreteras; capital humano o  sea habilidades de los conductores de manejar; y capital social o sea  j ;y p leyes /regulaciones, respeto y apego a las mismas, instituciones que le  den seguimiento a lo pactado, normas de mantenimiento de los  vehículos.  vehículos • Si solo viéramos las dos primeras formas de capital (físico y humano),  tendríamos después de un cierto punto, un mayor numero de  accidentes, mayor contaminación, congestión de trafico y con el  tiempo, de no existir el capital social, habrían más costos que  beneficios.  beneficios. • En conclusión, sin el capital social, las demás formas de capital no  pueden sostenerse y utilizarse apropiadamente.
    • ¿Qué es DHS? ¿Qué es DHS? • Este concepto aclara la función de la estructura  social, que deriva del conjunto de normas  prescriptivas o "ética social", que indican que un  individuo debería dejar al lado sus exclusivos  intereses personales y a veces egoístas, para actuar  con conciencia comunitaria o colectiva.  • Esta norma reforzada por el consenso social, genera  el capital social que en ultima aproximación es el que  sostiene los quehaceres humanos. 
    • ¿Qué es DHS? ¿Qué es DHS? • El concepto de capital social refuta la concepción de que  todos los individuos actúan en una manera utilitaria para  maximizar sus intereses personales. maximizar sus intereses personales • Esto en una clara posición contraria a la lógica determinista  y simplista de  la mano invisible del mercado que indica y simplista de "la mano invisible del mercado", que indica  que la sumatoria de la maximización de los intereses  egoístas de los individuos; en conjunto, lograran obtener el  egoístas de los individuos; en conjunto, lograran obtener el máximo a nivel colectivo. contrariamente a esta visión, la  concepción del capital social pone al ser humano al centro  del universo y sobre todo, a las relaciones entre los seres  humanos.
    • Entonces: • Mientras el capital humano mejora las habilidades de  las personas de tomar decisiones, el capital social  mejora la capacidad de la colectividad de tomarlas.  • Esta forma de capital no se crea mediante decretos,  tiene que necesariamente provenir de la decisión  de la gente, de la base de la sociedad civil.  • Por lo tanto el slogan "pequeño es hermoso", es  factible, solo desde la perspectiva de la participación  , p p p p de la gente.
    • De donde decimos que De donde decimos que desarrollo humano sostenible significa "ampliación  de las oportunidades y capacidades de las presentes  generaciones a través de la formación de capital  social de manera equitativa y que no perjudique las  necesidades de las generaciones venturas". Este  concepto, lleno de significado del DHS, brinda una  base para recuperar la confianza entre las  interacciones sociales y políticas, es decir, entre el  estado y la sociedad civil.
    • No olvidemos que No olvidemos que • El principio fundamental del DHS se genera entorno a una  idea portentosa o sea en el universalismo del reconocimiento  de las reivindicaciones vitales de todos.  de las reivindicaciones vitales de todos • Todos los seres humanos deberían de tener las mismas  oportunidades para desarrollar sus potencialidades al  oportunidades para desarrollar sus potencialidades al máximo.  • Por ello el desarrollo por eso debe posibilitar que todos los  p p q individuos aumenten su capacidad humana en forma plena. El  DHS valora la vida humana en si misma y no porque las  personas puedan producir bienes.
    • No olvidemos que No olvidemos que • Además el DHS une las exigencias presentes a las exigencias  del DHS de las generaciones del mañana. El carácter de  sostenible trata de asegurar la equidad en la distribución  sostenible trata de asegurar la equidad en la distribución entre generaciones presentes y futuras. La ética del  g q g , universalismo exige equidad al interior de las generaciones,  como entre ellas. • En el concepto de equidad se apunta sobre todo a las  oportunidades, es decir, que cada individuo tiene derecho a  una oportunidad equitativa para hacer el mejor uso de su  capacidad en potencia. Cada individuo debe de tener la  id d t i C d i di id d b d t l oportunidad de elegir su destino; ahora y en el futuro.
    • No olvidemos que No olvidemos que • DHS significa también que el consumo actual no puede  financiarse por mucho tiempo incurriendo en deudas que  pagarán otros. Por esto existe la necesidad de invertir en  pagarán otros Por esto existe la necesidad de invertir en salud y educación hoy, para no tener una deuda social  mañana. • Cualquier deuda postergada hipoteca el carácter sostenible  del desarrollo, porque "toma prestado del futuro y roba a las  generaciones venideras sus legitimas opciones". Por ello  existe la necesidad de reponer todo capital (humano, natural,  físico) para mantener la capacidad de las futuras  fí i ) t l id d d l f t generaciones, al menos al nivel actual.
    • No olvidemos que No olvidemos que • El DHS se preocupa de modelos de producción y consumo que  p p p y q puedan ser repetibles en el tiempo; que contengan un precio  que refleje la escasez o menos de los recursos de hoy y de  mañana. ñ • La fijación de precios reales para la energía no renovable puede  inducir a que se reduzca el consumo de energía por unidad de  inducir a que se reduzca el consumo de energía por unidad de producto. En conclusión todavía los precios de algunos recursos  no reflejan su escasez relativa de hoy y mañana y son  severamente abusados, con serias implicaciones para las  generaciones venideras.  • P Por ello, a menos de que se afronte el problema de la pobreza,  ll d f l bl d l b la situación medio ambiental no podrá tener el carácter de  sostenible.