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Disortografia
 

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    Disortografia Disortografia Document Transcript

    • DISORTOGRAFIA. La disortografia plantea problemas de lenguaje, de presenta como una dificultad en el carácter neuropsicológico, , alteración que por otro lado no siempre esta presente ni se ha comprobado. El disortografico siempre aparece como menos maduro en habilidades psicolingüísticas, aunque las deficiencias espaciales están presentes en el niño con esta dificultad, la aceptación de la disortografia ha conducido a una reeducación generalizada de las funciones visuales, de la que se derivan actividades muy rentables desde el punto de vista ocupacional, ya que del terapéutico no. Para Bernaldo de Quiros, la grafía debe ser considerada como la dificultad en la integración del mismo complejo funcional, que es el lenguaje, en los disortograficos graves o leves siempre se presenta una insuficiencia de habilidades lingüísticas de carácter difásico o afasoide, teniendo en cuenta la dependencia grafica de las habilidades de discriminación llevando un fracaso en las deficiencias de carácter analítico en la eliminación de las actividades de desciframiento. ERRORES DEL DISORTOGRAFICO. 1.- CARÁCTER LINGUISTICOPERCEPTIVO: Sustitución de fonemas vocálicos, a fines por el punto de articulación, las áreas de ilustración quedan ilustradas en los gráficos. Las omisiones de fonemas en especial las consonantes que revelan una falta de madurez para el análisis fonemático de la palabra o de la silaba ejemplo: “como” “cromo”. Inversión de los sonidos por fallo de la habilidad para la secuencia de los fonemas, “valetni” “Valentín”. Adición de fonemas, como efecto de una insuficiencia o la exageración del análisis de la palabra “ “goromos” “cromos”.
    • 2.- DE CARÁCTER VISOESPACIAL: Este tipo de error es muy escaso dentro del conjunto de la disortografia la mayoría se dan en faltas visuales , tras un examen que se realizo es por falta auditiva produciendo una sustitución de la sonora por la sorda o viceversa, son faltas de discriminación “d-b”. 3.- DE CARÁCTER VISOAUDITIVO: Dificultad para realizar la síntesis de los fonemas –grafemas, no surge sentido alguno. 4.- CON RELACION AL CONTENIDO: Dificultad para separar la secuencia grafica a cada secuencia fónica mediante los espacios en blanco correspondientes. Annel Rodríguez V.