• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Nkul klimamysteriet
 

Nkul klimamysteriet

on

  • 335 views

Norsk tilrettelegging og erfaringer med spillbasert læring og web 2.0 i klasserommet....

Norsk tilrettelegging og erfaringer med spillbasert læring og web 2.0 i klasserommet.

Se også erfaringsnotatet for analyse og casebeskrivelser: http://iktsenteret.no/aktuelt/erfaringsnotat-fra-norsk-tilrettelegging-av-klimamysteriet

Statistics

Views

Total Views
335
Views on SlideShare
335
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Nkul klimamysteriet Nkul klimamysteriet Presentation Transcript

    • Klimamysteriet
 1. Tilrettelegging og erfaringer" 2. Klimamysteriet på Nysæter ungdomsskule" 3. Diskusjon" Senter 
 for 
 IKT i 
 utdanningen
    • Klimamysteriet" – norsk tilrettelegging og erfaringer med spill og web 2.0 i klasserommet" Jørund Høie Skaug og Dina Dalaaker" Senter 
 for 
 IKT i 
 utdanningen
    • Klimamysteriet: nettbasert globalt læringsunivers, september – desember 2009"
    • Klimamysteriet i Norge og internasjonalt"   Produsert av danske Congin, internasjonale hovedsponsorer: Microsoft og Discovery Channel"   Tilbudt skoler gratis, deltagere fra 98 land"   Alt innhold på engelsk, målgruppe: 9., 10., VG1"   climatemystery.com live 14. september 2009"   16 episoder med ulike temaer og læringsmål."   7000 aktive norske deltakerprofiler" Senter for IKT i utdanningen
    • Konsept
 Nettbasert læringsunivers og ARG – alternate reality game: " interaktiv fortelling styrt av spillutviklere basert på deltakeres respons
    • Rammefortelling" I september 2009 blir en nettside for et klimaprosjekt hacket. Webmaster Axels fire kolleger kidnappes, og rammes av en mystisk hudsykdom. Axel ber deltagerne om hjelp til å løse mysteriet." http://www.youtube.com/watch? v=6H9-lt4Oq2A"
    • ITUs mål for Klimamysteriet"   Undersøke elevenes motivasjon for spillbasert læring og bruk av Web 2.0 - verktøy i undervisningen - både i spesifikke fag (naturfag) og på tvers av fag. "   Bidra til å styrke lærernes kompetanse i praktisk bruk av Web 2.0 - verktøy i undervisningen."   Utforske samarbeid mellom offentlig og private aktører i utviklingen av digital kompetanse i skolen. " Senter for IKT i utdanningen
    • Eksempel på deltakerprofil" 8
    • Hovedelementer i spilluniverset Landingsside med oppgaver Fire aktiviteter for elever
 Materiell for lærer i tillegg: engelsk lærerguide og
 episodeguider, norsk lærerveiledning med
 kompetansemål for naturfag og samfunnsfag! Ramme- Minispill med Sosialt nettverk, fortelling: simuleringer poste kortfilmer i kommentarer i videoføljetong forum
    • Blogg, Facebook, Twitter
 Elever kan samle mer informasjon, og foreslå løsninger i forumene på climatemystery.com
    • En typisk time med Klimamysteriet, basert på intervjuer og observasjon"   Lærerne har i varierende grad rammet inn timene med forelesninger, tips og lenker knyttet til hver ukes tema og oppgave. "   Bruken har i stor grad vært sentrert rundt ukens minispill, hvor elevene har jobbet for seg selv på PC, og samarbeidet noe underveis for å oppnå full poengsum. "   Rammefortellingen ble brukt som inngang til timene i begynnelsen av spillforløpet, men i følge lærerne viste det seg raskt at elevene ønsket å bruke ukens minispill som primær aktivitet i undervisningen. "   Lærer: ”Minispillene var det som motiverte elevene. Men læringseffekten var ikke så stor, selv om de synes det var OK å holde på med det”. " Senter for IKT i utdanningen
    • Klimamysteriet i klasserommet" Reportasje fra Sylling skole, på TV2 Skole"   http://webtv.tv2.no/webtv/sumo/?treeId=600&articleId=&progId=357141&itemId " Senter for IKT i utdanningen
    • Ikke-lineært spillforløp" Lærer og elever velger i stor grad hvordan de ulike spillelementer skal brukes og vektes"
    • Mangelen på linearitet: en svakhet?"   Et tradisjonelt dataspill handler som oftest om å nå et mål. Overvinne hindringer på vei fra punkt A til punkt B."   Rammefortellingen i Klimamysteriet henger i liten grad sammen med de andre spillelementene. "   Rammefortellingen var lite troverdig"   Deltakerne gis få muligheter til reell interaksjon som bidrar til å styre narrativet" Senter for IKT i utdanningen
    • Norsk tilrettelegging av Klimamysteriet
 •  Et samarbeid mellom offentlige og private aktører" Senter 
 for 
 IKT i 
 utdanningen
    • Nettverksbygging og tilrettelegging"  Spre informasjon"  Norsk lærerveiledning"  Norsk inngangsside"  Identifisere samarbeidspartnere"  Rekruttering av skoler for oppfølging" Senter for IKT i utdanningen
    • Workshop på ITU før lansering" Skoler som ble rekruttert: "   Kongsberg videregående "   Sandvika videregående"   Sylling (barne- og) ungdomsskole"   Nysæter ungdomsskule " - og Høgskolen Stord/Haugesund" Senter for IKT i utdanningen
    • Samarbeidspartnere

    • Evaluering av Klimamysteriet
 •  Gruppeintervjuer med lærere og elever" •  Klimamysteriet i tall" Senter 
 for 
 IKT i 
 utdanningen
    • Gruppeintervju elever og lærere"   Erfaringsnotat/rapport publisert mai 2010."   Fire casebeskrivelser: "   Sylling, Sandvika, Nysæter: intervjuer"   Kongsberg vgs: elevblogger"   Stord: sterk lokal spredning" Senter for IKT i utdanningen
    • Stord: skole, høgskole, næringsliv, lokale medier" Senter for IKT i utdanningen
    • Klimamysteriet i tall: brukt i totalt 98 land" •  Danmark flest brukere, Norge på 4. plass med 7000 brukere logget på flere ganger" •  "Norske elever
 postet mest i forumene" •  Hva har elevene lært?"
    • Eleverfaringer"   Elevene er generelt positive til erfaringene med KM, og beskriver det som blant annet morsomt, interessant, mulighet for å få et praktisk forhold til naturfag, mulighet til å se hva som skjer når det blir global oppvarming. "   Elevene forventet mer av rammefortelling og videoføljetong
 ”De er bare inne i en tom lagerbygning, man får ikke noen følelse av spenning”."   ”Det virket mer som en actionfilm som kunne fenge folk uten at det hadde noe med klimatoppmøtet å gjøre”"   Elevene brukte nesten utelukkende ukens minispill: ”Grunnen til at jeg nesten bare brukte småspillene, var at det var litt vanskelig å få med seg alt det andre som skjedde.”" Senter for IKT i utdanningen
    • Lærererfaringer"   Lærerne synes det var vanskelig å finne og bruke informasjonen på nettstedet: ”Det var kanskje for mye informasjon på nettstedet, jeg så at elevene mine brukte mye tid på å finne den viktige informasjonen”."   God kvalitet på mye av lærermateriellet og fagstoff
 på climatemystery.com"   Lærerne opplevde rammefortellingen som svak, og motivasjonen forsvant ”Rammefortellingen med videoene ga dem ikke noe kick for å gå videre”. "   Positive erfaringer med grundige forberedelser: " ”Når jeg hadde tid til å gjøre gode forberedelser, funket det bra”." Senter for IKT i utdanningen
    • Svak integrasjon med andre web 2.0-ressurser
 15 followers på Twitter 73 tilhengere på Facebook - Et uforløst potensial.
    • Oppsummering" 29
    • Konklusjoner"   Prosjektmodellen, med vekt på nettverksarbeid og utforsking av samarbeid mellom offentlige og private aktører, har vært vellykket"   Spillbasert læring er inne i en interessant utvikling"   Kom for sent for skolenes planlegging"   Mye forberedelse for lærerne"   Mest vellykket der lærerutdanning (HSH) har vært involvert."   Kan prosjekter som dette forankres hos flere LU? Kan vi tenke dette i forhold til praksisskoler? " Senter for IKT i utdanningen
    • Konklusjoner og refleksjoner"  Er din skole moden for å ta i bruk spillbasert læring med web 2.0-ressurser?"  Er din kommune eller fylkeskommune moden for å ta i bruk spillbasert læring med web 2.0- ressurser?"  Hva vil det si at ressurser tilbys gratis?" Senter for IKT i utdanningen