2.- DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

Características Generales de la Educación no Formal. Sus funciones educativas abarcan Educación permanente Tareas de complementación de la escuela Incluye Alfabetización a adultos Expansión cultural Van desde actividades propias de la pedagogía del ocio

Alfabetización a adultos

Expansión cultural

actividades propias de la pedagogía del ocio

Dentro de la educación no Formal Sistemas Individualizados Colectivos Presenciales Distancia Implica usar Tecnologías Instrumentos artesanales y rudimentarios

Individualizados

Colectivos

Presenciales

Distancia

La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global Elementos fundamentales que hay que considerar en todo proceso educativo

EDUCANDOS Educación no formal No discrimina edad sexo clase social habitad Intención Extender la acción pedagógica. Grupos variables homogénea Educación no formal sujeto voluntario evaluar Motivación participación Satisfacer sus necesidades Seguir abandonar

edad

sexo

clase social

habitad

Motivación

participación

Seguir

abandonar

EDUCADORES Educación no formal variable Status profesional Formación previa Voluntarismo Servicio social Medios no formales Docentes Monitores animadores No exigencia de títulos Preparación Cursos seminarios

Status profesional

Formación previa

Voluntarismo

Servicio social

Docentes

Monitores

animadores

Cursos

seminarios

CONTENIDOS Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos Contenidos a los territorios

Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas MÉTODOS

UBICACIÓN No exigen lugares fijos Aprendizaje Enseñanza a distancia Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes pedagógicos Informática Lugar de aprendizaje Domicilio Automóvil (discos de idiomas en el estéreo). Viajes (fuentes e instrumentos de información). Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos, culturales, granjas, escuelas.

No exigen lugares fijos Aprendizaje

Enseñanza a distancia

Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes pedagógicos

Informática

Lugar de aprendizaje

Domicilio

Automóvil (discos de idiomas en el estéreo).

Viajes (fuentes e instrumentos de información).

Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional

Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos, culturales, granjas, escuelas.

TIEMPO Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos permiten la Eliminación de horarios y la eliminación de Ritmos uniformes para el aprendizaje Permite distribuir el tiempo del aprendiz. Los programas Tiempo parcial Menor duración que los cursos Horarios flexibles Adaptan al individuo

Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos permiten la Eliminación de horarios y la eliminación de Ritmos uniformes para el aprendizaje

Permite distribuir el tiempo del aprendiz.

Los programas Tiempo parcial Menor duración que los cursos

Horarios flexibles Adaptan al individuo

GESTIÓN Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan

FINANCIACIÓN Y COSTOS Programas no Formales Sufragados Entidades Entidades publicas y privadas Ministerios Cultura Trabajo Industria Agricultura Organización y financian Actividades Reducción Costos Sistema Escolar Detrimentos Calidad Eficacia Privadas Financian Mecanismos de formación, reciclaje y promoción Empleados Educativas Actividades no Proviene de Diversos Ejemplo suponen de En el sin para promoviendo

Cultura

Trabajo

Industria

Agricultura

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL Útil para ordenar el heterogéneo sector no formal Panorámica descriptiva CRITERIOS Funciones que Destinatarios en Medios no formales con más frecuencia razón de su a determinados grupos acoge la educación edad de la población no formal

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL

Útil para ordenar el heterogéneo sector no formal

Panorámica descriptiva

CRITERIOS

Funciones que Destinatarios en Medios no formales

con más frecuencia razón de su a determinados grupos

acoge la educación edad de la población

no formal

Funciones que con mas frecuencia acoge la educación no formal Relacionadas Educación formal Trabajo Ocio y la formación cultural desinteresada Otros aspectos de la vida cotidiana y social

Educación formal

Trabajo

Ocio y la formación cultural

desinteresada

Otros aspectos de la vida

cotidiana y social

Destinatarios en razón de su edad Programas o Actividades Infancia Juventud Adultos Tercera edad Diversas edades Medios no formales A determinados grupos De la población Características físicas psicológicas o sociales especificas La población en general Grupos con especiales características: Físicas, psíquicas o sociales

Infancia

Juventud

Adultos

Tercera edad

Diversas edades

La población en general

Grupos con especiales

características: Físicas,

psíquicas o sociales

LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMAL EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO FORMAL ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

En este primer punto del capitulo se trata de definir de manera teórica y práctica la educación permanente, ya que todas las funciones de la educación no formal se puede interpretar a partir del concepto de educación permanente. También se hablara acerca de la educación para adultos, de las necesidades y la forma en que la educación no formal interactúa para promover medios organizados para llevar a cabo esta educación, utilizando medios como la alfabetización. El trabajo y la educación no formal se hablara de la capacitación laboral y las falta de instituciones laborales en relación al mundo laboral. También se hablara de la educación en el tiempo libre, así pues habiendo tratado de la educación no formal en relación al trabajo corresponde ahora hacer lo mismo con el trabajo y el ocio. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION

EDUCACION CONTINUA : Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores. EDUCACION RECURRENTE : Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo. EDUCACION DE ADULTOS . Es el mas amplio, genérico y totalizador. Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación. R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal. EDUCACION PERMANENTE

EDUCACION CONTINUA : Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores.

EDUCACION RECURRENTE : Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo.

EDUCACION DE ADULTOS .

Es el mas amplio, genérico y totalizador.

Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación.

R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

Es el mas amplio, genérico y totalizador. Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación. R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

Es el mas amplio, genérico y totalizador.

Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación.

R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no formal e informal.

PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE. TEORICO : Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas. PRACTICO : Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.

TEORICO : Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas.

PRACTICO : Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.

LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN: La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela. La instrucción debe abarcar todas las edades. El servicio educativo institucionalizado para los adultos es: Marginal Los presupuestos y recursos materiales y humanos son insuficientes No cuenta con la suficiente legislación

La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.

La instrucción debe abarcar todas las edades.

El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:

Marginal

Los presupuestos y recursos materiales y humanos son insuficientes

No cuenta con la suficiente legislación

Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

METODOLOGÌA SE HA CONTAGIADO DE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANAZA INFANTIL Y ESCOLAR. LAS FORMAS DE RELACIÒN MAESTRO-ALUMNO NO SON LA ADECUADAS. SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADULTOS

SE HA CONTAGIADO DE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANAZA INFANTIL Y ESCOLAR.

LAS FORMAS DE RELACIÒN MAESTRO-ALUMNO NO SON LA ADECUADAS.

SE DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADULTOS

LA FORMACIÒN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÒN DE ADULTOS La alfabetización se define como: Plaga social Un freno del ejercicio de los derechos humanos Freire establece que: El analfabetismo no debe ser visto como una causa El analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia

La alfabetización se define como:

Plaga social

Un freno del ejercicio de los derechos humanos

Freire establece que:

El analfabetismo no debe ser visto como una causa

El analfabetismo se debe ser analizado como consecuencia

Frentes para Combatir el Analfabetismo

El trabajo y la educación no formal. Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral. De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos

Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico

Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral.

La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión. Este término de Formación Ocupacional ( se comenzó a utilizar en España en la década de lo 70`s ) tiene como objetivos prioritarios .

La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento

La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión.

El programa de profesión ocupacional para jóvenes Los programas de recuperación de la escolaridad y la enseñanza en alternancia para jóvenes estudiantes y durante el servicio militar, Programas de formación ocupacional en el ámbito rural, Programas de formación para la reestructuración industrial y el reciclaje ocupacional, Programas de formación ocupacional para la inserción de las mujeres en el ámbito laboral Programas especiales para colectivos marginados que se encuentran con dificultades para su inserción laboral. Además hay que añadir las escuelas taller y las casas de oficios. Los programas de formación ocupacional en el sector publico :

El programa de profesión ocupacional para jóvenes

Los programas de recuperación de la escolaridad y la enseñanza en alternancia para jóvenes estudiantes y durante el servicio militar,

Programas de formación ocupacional en el ámbito rural,

Programas de formación para la reestructuración industrial y el reciclaje ocupacional,

Programas de formación ocupacional para la inserción de las mujeres en el ámbito laboral

Programas especiales para colectivos marginados que se encuentran con dificultades para su inserción laboral.

Además hay que añadir las escuelas taller y las casas de oficios.

La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por me dio del plan FIP se proporcionan los recursos y a través del Estado y de la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas b ) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc. Dos modelos responden a las iniciativas sociales: a) Las que tienen dependencia de la administración laboral

b ) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc.

Dos modelos responden a las iniciativas sociales:

a) Las que tienen dependencia de la administración laboral

La formación en la empresa Debido al reciclaje de personal y por la utilización de la nueva tecnología Los empresarios quieren gente calificada dentro de sus empresas . En 1992 se firma un acuerdo nacional sobre la formación continua por parte de los sindicatos y los empresarios y los objetivos son los siguientes: Promover el desarrollo personal y profesional, y la prosperidad de las empresas. Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas . Adaptarse a los cambios motivados por el proceso de innovación tecnológica y por las nuevas formas de organizar el trabajo. Contribuir a la formación profesional continua.

En 1992 se firma un acuerdo nacional sobre la formación continua por parte de los sindicatos y los empresarios y los objetivos son los siguientes:

Promover el desarrollo personal y profesional, y la prosperidad de las empresas.

Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de las empresas .

Adaptarse a los cambios motivados por el proceso de innovación tecnológica y por las nuevas formas de organizar el trabajo.

Contribuir a la formación profesional continua.

RECUPERACION FISICA. SE SIGUE MANTENIENDO UNA RELA CION CON EL TRABAJO . SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA. E. BLOCH: EL HOMBRE OPRIMIDO SE DESTIENDE POR LA NOCHE, CONVIRTIENDOSE EN ALGO ASI COMO SER LIBRE, LE ES PERMITIDO RECUPERARSE A FIN DE ALIMENTARSE COMO UNA MAQUINA. EN LA SOCIEDAD DEL LUCRO EL HOMBRE NO ES NUNCA UN FIN; SINO SIEMPRE ES UN MEDIO.

RECUPERACION FISICA.

SE SIGUE MANTENIENDO UNA

RELA CION CON EL TRABAJO .

SE LE OPONE UN TIEMPO PARA

EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO. LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE. NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL. PEDAGOGIA DEL OCIO: SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO. LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO.

LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE.

NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL.

PEDAGOGIA DEL OCIO:

SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO.

LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO.

INSTITUCIONES Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE CENTRAN SU CONTENIDO EN EL MARCO DEL TIEMPO LIBRE DE NIÑOS Y JOVENES. ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN UBICARSE EN EL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL AUNQUE LAS DEL PRIMER GRUPO LINDAN CON EL FORMAL. ACTVIDADES PARAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES PARAESCOLARES. FORMADO POR CONJUNTO DE PROPUESTAS, QUE SE OFERTAN FUERA DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE SE DIRIGEN AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MUY PRÓXIMOS A LOS DE LA ESCUELA.

ACTVIDADES PARAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES

PARAESCOLARES. FORMADO POR CONJUNTO DE PROPUESTAS, QUE SE OFERTAN FUERA DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE SE DIRIGEN AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MUY PRÓXIMOS A LOS DE LA ESCUELA.

EJEMPLO: CURSOS DE LENGUAS EXTRANJERAS CURSOS DE INFORMÁTICA HASTA LAS CLASES PARTIUCLARES EL TIEMPO LIBRE ES ÚNICAMENTE EL MARCO EN EL QUE TRANSCURREN, REALIZAN UNA FUNCIÓN DE SUPLENCIA DE LA ESCUELA. EXTRACURRICULARES. OFERTAS QUE REALIZA LA PROPIA INSTITUCIÓN FORMAL NORMALMENTE FUERA DEL HORARIO SELECTIVO: EJEMPLO: TALLERES CURSILLOS COLONIAS SEMANAS CULTURALES, ETC.

EJEMPLO:

CURSOS DE LENGUAS EXTRANJERAS

CURSOS DE INFORMÁTICA

HASTA LAS CLASES PARTIUCLARES

EXTRACURRICULARES. OFERTAS QUE REALIZA LA PROPIA INSTITUCIÓN FORMAL NORMALMENTE FUERA DEL HORARIO SELECTIVO:

EJEMPLO:

TALLERES

CURSILLOS

COLONIAS

SEMANAS CULTURALES, ETC.

B) INSTITUCIONES GLOBALES DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONES O MOVIMIENTOS QUE FUNCIONAN DE FORMA CONTINUA DURANTE TODO EL AÑO, CON UNA INTENCIÓN EDUCATIVA. EJEMPLOS: CLUBES INFANTILES CENTROS DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE MOVIMIENTO SCOUT LUDOTECAS, ETC. FUNCIONAN DIARIAMENTE DESPUES DEL HORARIO ESCOLAR Y LAS HAY QUE SÓLO ACTÚAN LOS FINES DE SEMANA. ESTAS INSTITUCIONES DEPENDEN DE ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y OTRAS DE LA PROPIA SOCIEDAD CIVIL.

INSTITUCIONES O MOVIMIENTOS QUE FUNCIONAN DE FORMA CONTINUA DURANTE TODO EL AÑO, CON UNA INTENCIÓN EDUCATIVA.

EJEMPLOS:

CLUBES INFANTILES

CENTROS DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE

MOVIMIENTO SCOUT

LUDOTECAS, ETC.

FUNCIONAN DIARIAMENTE DESPUES DEL HORARIO ESCOLAR Y LAS HAY QUE SÓLO ACTÚAN LOS FINES DE SEMANA. ESTAS INSTITUCIONES DEPENDEN DE ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y OTRAS DE LA PROPIA SOCIEDAD CIVIL.

AQUÍ SE INCLUYE A TODAS AQUELLAS ENTIDADES CREADAS PARA CULTIVAR , DE FORMA DESINTERASADA, ALGUNA ESPECIALIDAD ARTÍSTICA, CULTUAL O DEPORTIVA DURANTE EL TIEMPO LIBRE. EJEMPLO: GRUPOS DE TEATRO CENTROS EXCURSIONISTAS TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESIÓN EQUIPOS O CLUBES DEPORTIVOS MÚSICA Y DANZA, ETC. INCORPORAN VALORES EDUCATIVOS , SERÍA CONVENIENTE QUE, DESDE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS O PRIVADAS, SE POTENCIARAN ESTAS INSTITUCIONES. C) INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES ESPECIALIZADAS RELACIONADAS CON EL OCIO

AQUÍ SE INCLUYE A TODAS AQUELLAS ENTIDADES CREADAS PARA CULTIVAR , DE FORMA DESINTERASADA, ALGUNA ESPECIALIDAD ARTÍSTICA, CULTUAL O DEPORTIVA DURANTE EL TIEMPO LIBRE.

EJEMPLO:

GRUPOS DE TEATRO

CENTROS EXCURSIONISTAS

TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESIÓN

EQUIPOS O CLUBES DEPORTIVOS

MÚSICA Y DANZA, ETC.

INCORPORAN VALORES EDUCATIVOS , SERÍA CONVENIENTE QUE, DESDE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS O PRIVADAS, SE POTENCIARAN ESTAS INSTITUCIONES.

SE REALIZAN EN DETERMINADAS EPOCAS DEL AÑO, GENERALMENTE COINSIDEN CON LAS VACACIONES ESCOLARES. EJEMPLO: CAMPAMENTOS CAMPOS DE TRABAJO RUTAS ESTAN ORGANIZADAS POR: AYUNTAMIENTOS, COMUNIDADES AUTÓNOMAS, EMPRESAS PRIVADAS PARA LOS HIJOS DE SUS EMPLEADOS. D) ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE VACACIONES

SE REALIZAN EN DETERMINADAS EPOCAS DEL AÑO, GENERALMENTE COINSIDEN CON LAS VACACIONES ESCOLARES.

EJEMPLO:

CAMPAMENTOS

CAMPOS DE TRABAJO

RUTAS

CONJUNTO DE ANIMACIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA Y EN EL MARCO DE UN TERRITORIO CONCRETO, CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE SUS PARTICIPANTES EN EL CONGRSO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. SU DIVERSIDAD ALCANZA DESDE LA ORGANIZACIÓN DE FIESTAS POPULARES Y EXPECTACULOS CALLEJEROS, A LA CREACIOPN DE CENTROS COMUNITARIOS O CASAS DE CULTURAS. LA ANIMACION SOCIOCULTURAL VINO A REPRESENTAR UNA REACTUALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS DE CULTURA POPULAR.

Etapa represiva : el individuo que no se adapta a las normas es castigado y encerrado. Etapa de beneficencia : al comprender la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia Etapa terapéutica o técnica : el avance de las ciencias de la educación ayuda al sujeto inadaptado. Etapa critica : no solo se debe de intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad. Etapas en el tratamiento educativo de la inadaptación social

Etapa represiva : el individuo que no se adapta a las normas es castigado y encerrado.

Etapa de beneficencia : al comprender la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia

Etapa terapéutica o técnica : el avance de las ciencias de la educación ayuda al sujeto inadaptado.

Etapa critica : no solo se debe de intervenir sobre el sujeto inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad.

Instituciones e intervenciones educativas en la inadaptación social Centros de acogida y centros de observación Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente. Centros de atención educativa Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y reciben una educación. Centros de tratamiento Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además, frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

Centros de acogida y centros de observación

Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados

Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente.

Centros de atención educativa

Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y reciben una educación.

Centros de tratamiento

Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además, frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

EDUCACION AMBIENTAL ENTENDENDEMOS ALA EDUCACION AMBIENTAL COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES INTENCIONALES. TIENE COMO OBJETIVO ASPECTOS COGNOSCITIVOS, VALORATIVOS O ACTITUDINALES. LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMVIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA. LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

ENTENDENDEMOS ALA EDUCACION AMBIENTAL COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES INTENCIONALES.

TIENE COMO OBJETIVO ASPECTOS COGNOSCITIVOS, VALORATIVOS O ACTITUDINALES.

LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMVIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.

EDUCACION CIVICA DICE A.MAILLO SE PROPONE LA FORMACION DE LOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

DICE A.MAILLO SE PROPONE LA FORMACION DE LOS CIUDADANOS PARA QUE COMPRENDA LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE

TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA HOSPITALARIA Educación sanitaria. se vihiculiza a través de medios no formales. la salud publica es una de las dimensiones de la calidad de vida. se refiere a las actuaciones que tienen por objeto promover en la población una serie de conocimientos, hábitos y actitudes en cuestión de la salud. Pedagogía hospitalaria. esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal. la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales. cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización. atiende el tratamiento psicoeducativo.

Educación sanitaria.

se vihiculiza a través de medios no formales.

la salud publica es una de las dimensiones de la calidad de vida.

se refiere a las actuaciones que tienen por objeto promover en la población una serie de conocimientos, hábitos y actitudes en cuestión de la salud.

Pedagogía hospitalaria.

esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal.

la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales.

cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización.

atiende el tratamiento psicoeducativo.

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva. Como por ejemplo: actividades extra-programáticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva.

Como por ejemplo: actividades extra-programáticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la accion educativa en este terreno. La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos. Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos. Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual. EDUCACION SEXUAL

Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la accion educativa en este terreno.

La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos.

Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos.

Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.

Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas. Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras. EDUCACION ARTISTICA

Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas.

Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.

Un museo en si mismo es un medio educativo independientemente si cuenta con programas de actividades pedagógicas. Su función es mostrar obras de valor artístico, histórico, científico , cultural, etc. El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad. Crea actitudes de respeto y de valoración de productos obviamente todas estas cosas forman parte de la educación. PEDAGOGIA MUSEISTA

Un museo en si mismo es un medio educativo independientemente si cuenta con programas de actividades pedagógicas.

Su función es mostrar obras de valor artístico, histórico, científico , cultural, etc.

El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno, genera y satisface la curiosidad.

Crea actitudes de respeto y de valoración de productos obviamente todas estas cosas forman parte de la educación.

Es importante conocer el sector de la población de tercera edad, esta creciendo en términos absolutos o relativos. Existe un vació en la conciencia de muchos acerca de estas personas. A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad. Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros. PEDAGOGIA DE LA TERCERA EDAD

Es importante conocer el sector de la población de tercera edad, esta creciendo en términos absolutos o relativos.

Existe un vació en la conciencia de muchos acerca de estas personas.

A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad.

Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.

Medios de educación no formal

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal. Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales. Medios educativos no convencionales. Medios de educación no formal

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal.

Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales.

Medios educativos no convencionales.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal. Instituciones especificas. Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc. Ejemplo de ellas por mencionar algunas son: Escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc.

Instituciones especificas.

Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado, o que no proveen de grados académicos, como son escuelas no oficiales orientadas a la formación artística, cultural, social, etc. Ejemplo de ellas por mencionar algunas son:

Escuelas de artes platicas, de artesanía, de actores, de fotografía, de música, etc.

Instituciones especificas y no especificas de educación no formal. Instituciones no especificas. Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.

Instituciones no especificas.

Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.

Los métodos en la educación no formal y las metodologías no formales. Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un sistema ya escolarizado formal. Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución. Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.

Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un sistema ya escolarizado formal.

Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de acuerdo a las necesidades de cada institución.

Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así misma como una metodología o un procedimiento educativo.

La enseñanza a distancia y por correspondencia. La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios. Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados Medios educativos no convencionales .

La enseñanza a distancia y por correspondencia.

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales.

Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios.

Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados

Los medios itinerantes (escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones culturales) Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios. Es durante un período determinado de tiempo. Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios.

Es durante un período determinado de tiempo.

Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Pueden asumir diversas funciones de dinamización cultural. Favorece a la gestación de grupos autóctonos que promuevan ellos mismos el desarrollo cultural. Resultan idóneos para la provisión de ciertos recursos. Son muy funcionales en actuaciones de tipo puntual y de corta duración: campañas educativas, sanitarias, etc.

Pueden asumir diversas funciones de dinamización cultural.

Favorece a la gestación de grupos autóctonos que promuevan ellos mismos el desarrollo cultural.

Resultan idóneos para la provisión de ciertos recursos.

Son muy funcionales en actuaciones de tipo puntual y de corta duración: campañas educativas, sanitarias, etc.

Los medios de comunicación uso y funciones educativos. Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal: Formal: Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar) Utilización de los medios como recursos de expresión, creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc) No formal: Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc) Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc) Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la población en general.

Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la educación formal, no formal e informal:

Formal:

Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar)

Utilización de los medios como recursos de expresión, creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc)

No formal:

Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc)

Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc)

Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la población en general.

Informal: Programas de divulgación científica, artísticos y culturales en los medios de comunicación. Programación juvenil e infantil Efectos educativos informales producidos por los medios de comunicación .

Informal:

Programas de divulgación científica, artísticos y culturales en los medios de comunicación.

Programación juvenil e infantil

Efectos educativos informales producidos por los medios de comunicación .

Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres . Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo. La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad. Los medios de comunicación en la Educación no formal.

Los medios de comunicación como alternativas para la impartición de cursos o talleres .

Programas vehiculados a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener un carácter mas sensibilizador que instructivo.

La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.

Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela. La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal. La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos. Son instrumentalizados. La escuela convencional seguirá siendo el único ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología. La tecnología educativa y el sector no formal.

Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela.

La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal.

La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos.

Son instrumentalizados.

La escuela convencional seguirá siendo el único ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.

Las nuevas tecnologías permiten nuevas posibilidades a la enseñanza individual escolarizada y son también recursos para nuevas formas socializadas. Los medios de comunicación y la tecnología son los que han potenciado el interés hacia la educación no formal.

Las nuevas tecnologías permiten nuevas posibilidades a la enseñanza individual escolarizada y son también recursos para nuevas formas socializadas.

Los medios de comunicación y la tecnología son los que han potenciado el interés hacia la educación no formal.

EL TELÉFONO Instrumentalización pedagógica escaza. D. J. Gallego: medio de transmisión disponible facilitador de relaciones inter. Experiencias en la utilización de las tareas.

EL TELÉFONO

Instrumentalización pedagógica escaza.

D. J. Gallego: medio de transmisión

disponible

facilitador de relaciones inter.

Experiencias en la utilización de las tareas.

Según D. J. Gallego Utilización del teléfono en la educación 1.- sistema de información: información sobre un tema especifico. 2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a distancia. 3.- tele-enseñanza: la lección se recibe por teléfono en el domicilio. 4.- tele-clase: imparte la lección telefónica a varios grupos.

Según D. J. Gallego

Utilización del teléfono en la educación

1.- sistema de información: información sobre un tema especifico.

2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a distancia.

3.- tele-enseñanza: la lección se recibe por teléfono en el domicilio.

4.- tele-clase: imparte la lección telefónica a varios grupos.

EL MATERIAL IMPRESO Constituyen el soporte privilegiado de contenidos culturales y científicos. El libro: Importante medio de instrucción y formación intencional. Libros sagrados Manuales de cortesía Enciclopedias

EL MATERIAL IMPRESO

Constituyen el soporte privilegiado de contenidos culturales y científicos.

El libro:

Importante medio de instrucción y formación

intencional.

Libros sagrados

Manuales de cortesía

Enciclopedias

La prensa: Fuentes de información Utilización Medio para vincular escuela- sociedad Periódico Revistas Cartel: Función publicitaria con fines educativos

La prensa:

Fuentes de información

Utilización

Medio para vincular escuela- sociedad

Periódico

Revistas

Cartel:

Función publicitaria con fines educativos

Las nuevas tecnologías de la información. Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías.

acceso recuperación Rápida y precisa Tecnología de la información Facilitan información

ordenador

Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutorial

programas Juegos educativos simulación demostración El reto, la curiosidad y la fantasía Reproducir situaciones reales Ejemplificar

- Uso de mas de un medio: (ordenador en combinación con otro medio) Creación de sistemas que muestran la información en diferentes formas El ordenador sirve de aparato de control de las diferentes fuentes de información Su costo es muy elevado Uso información profesional y educación a distancia Los sistemas multimedia

- Uso de mas de un medio: (ordenador en combinación con otro medio)

Creación de sistemas que muestran la información en diferentes formas

El ordenador sirve de aparato de control de las diferentes fuentes de información

Su costo es muy elevado

Uso información profesional y educación a distancia

Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el modem Ventajas y desventajas Las telecomunicaciones

Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas

Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el modem

Ventajas y desventajas

Creación y recuperación no lineal de la información Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información Programa para establecer una cantidad de información y organizarla de forma relacional HIPERTEXTO (Término usado por Nelson)

HIPERTEXTO HIPERMEDIA Diferncia Similitud Van hacia la misma idea Para usuarios adultos Temas con notable cantidad de información Hipermedia: Textual y combinado con sonido, imágenes , animaciones, etc Medios Utilizados Hipertexto: Usado por el ordenador y es de tipo textual

Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador Video interactivo Utilizado por Empresas INEM Usuario Formas de Acceder

Nos hemos preocupado Que Por lo tanto Relaciones de complementariedad Relaciones de refuerzo y colaboración Relaciones de suplencia Relaciones de sustitución Relaciones de interferencia Relaciones Entre La Educación Formal, La No Formal y La Informal En señalar las diferencias entre los 3 sectores educativos En analizar los nexos que existen o deberían establecerse Se analizaran 3 subapartados de las interrelaciones que existen entre los 3 sectores educativos

Intromisiones Mutuas Son las interacciones constantes entre los tres tipos de educación: Educación formal, Educación no formal y Educación informal

Desde una perspectiva de la realidad contextual

Propuesta para relacionar las tres educaciones: Permeabilidad y Coordinación

Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz. Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta. CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3 TIPOS DE EDUCACIÓN

Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.

Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.

OBJETIVO

Planificar lo no formal Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

La educación no formal ha sido subvalorada a nivel académico aun cuando, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. las instituciones formales se iban sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido perfectamente atendidos por procedimientos no formales. Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

El desarrollo armónico y eficaz de los sistemas educativos exige que la planificación se realice a partir de consideraciones integradoras. reconocer las alternativas no formales y e interrelacionarlas con los medios formales. REQUIERE SE TRATA DE

1)DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE EN MARCHA LA ALUDIDA DISPERSION DEL SECTOR NO FORMAL OBLIGA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DEL PROGRAMA. J. F. HILLIARD ESTABLECE 4 COMETIDOS PARA TALES INVENTARIOS. Tareas Según A.Callaway: Planificación del sector no formal

LA ALUDIDA DISPERSION DEL SECTOR NO FORMAL OBLIGA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DEL PROGRAMA.

J. F. HILLIARD ESTABLECE 4 COMETIDOS PARA TALES INVENTARIOS.

2) FORMULACION DE PRIORIDADES. 3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS. 4) ADMINISTRACION Y COORDINACION. 5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

2) FORMULACION DE PRIORIDADES.

3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS.

4) ADMINISTRACION Y COORDINACION.

5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos

Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos T. J. La Belle Principios Estratégicos

Planificar proyectos de educación no formal Diagnóstico del área Determinar las prioridades de aprendizaje de los alumnos Crear sistemas de distribución Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad. P. H. Coombs

Diagnóstico del área

Determinar las prioridades de aprendizaje de los alumnos

Crear sistemas de distribución

Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.