EscSimu

I.S.P.P.Nº6 Instituto Del Profesorado Provincial nº 6 Profesorado en Matemáticas para EGB III y Polimodal Profesorado en Física para EGB III y Polimodal SANTIAGO DEL ESTERO Banda

EN LA ESCUELA…… SIMULADORES Autoras del Proyecto en Marcha

PROFESORAS EN MATEMÁTICA FÍSICA Y COSMOGRAFIA

BARRAZA DANIELA

LAZARTE HERMA

Destinatarios Docentes en Áreas de Ciencias Naturales Matemática y Física

MODALIDAD DE TRABAJO:

CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE 2 DOCENTES POR COMPUTADORA ASISTIDOS POR UNA GUÍA DIDÁCTICA, HERRAMIENTA DE APOYO PARA EL PROFESOR

LUGAR DE TRABAJO

SALA DE INFORMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN ANTES MENCIONADA

Fundamentación

Los avances de la Ciencia y la tecnología, el cambio constante y la rapidez con la que se producen, hacen necesario la utilización de nuevas tecnologías, para educarnos a la realidad actual.

En este marco es necesario reflexionar, sobre la escuela media no solo por los estudios y conclusiones arribados acerca de la falencia, sino también en el proceso de modernización de la misma.

Es común, en Matemática y en Física: Los Alumnos

Memoricen mecánicamente fórmulas y conceptos:

Sin conectarlos con lo previos.

Sin aplicarlos a la vida real, o en otra situaciones

Por otra parte los docente, la falta de iniciativa en no mostrar utilidades que ofrecen estas ciencias.

Entonces

¿No deberíamos buscar estrategia que generen otras alternativas de acción y pensamiento?

¿No tendríamos que estimular el interés de los estudiantes usando recursos diferentes?

¿Por qué no informatizar la matemática y la física, para promover en los ciber-alumnos?

¿Por qué no actualizarnos como docentes e ir usando lo mismo que la tecnología les ofrece a nuestro jóvenes?

¿Por qué no enseñar matemática y física a través de lo que a los jóvenes les produce como un placer lúdico?

¿Por qué a nosotros nos cuesta adaptarnos a nuevas formas culturales?

A Través de este proyecto, lo que se pretende es introducir a la Práctica Docente, Los simuladores (applet )

A fin de promover en los ALUMNOS:

INTERES

CURIOSIDAD

MOTIVACIÓN

Aprendizaje eficaz de la

Matemática y de la Física

¿ Qué son los Simuladores?

Son dispositivos que permiten reproducir situaciones semejantes a las reales.

Favorece el pensamiento del estudiante.

Motiva a los alumnos por tratarse de nuevas herramientas que forman parte de las nuevas formas culturales.

Apoyan el aprendizaje constructivo.

Sirven tanto para indagar conocimiento previos, como para construir nuevos.

en Ciencias Hoy

Debe INTEGRAR

NUEVAS TECNOLOGÍAS

con

HERRAMIENTAS

CONCEPTUALES ADECUADAS Y SUFICIENTEMENTEDESARROLLADA.

realizar

PLANIFICACIÓN

Nuevo nivel de Reflexión Curricular

en

Conecta estos recursos

DISEÑO DE “UNIDADES DIDÁCTICAS”

Una Unidad Didáctica Es posible expresar :

Objetivos

Contenidos

Componentes

Metodolog

Evaluación

Hilo conductor

Elementos:

- Conceptuales

- Tecnológicos

Todas las disciplina Matemáticas y en la Física tienen carácter

Objetivo

diversidad de opciones

Estructurar Unidades didácticas:

Conocer coincidencias y discrepancias entre distintas estructuras.

Discutir sobre ella.

Una fundamentación disciplinar y académica.

Se dispone de fuentes documentales diversificadas que proporcionen información suficiente.

Resulta imprescindible tener en cuenta otros aspectos!!!!!!!!!!!

Consideraciones de errores y dificultades usuales detectadas en el aprendizaje de la matemática y física, como así también en el planteo de los conceptos.

La diversidad de representaciones utilizadas para cada sistema conceptual, junto con algunas modelizaciones usuales de los correspondientes conceptos.

La fenomenología de los conocimientos implicados, así también como las aplicaciones prácticas de cada bloque de saberes.

La diversidad de los materiales de tipo manipulativo y de los recursos que puede emplearse en la enseñanza de cada saber.

La evolución histórica de cada campo, e incluso de cada concepto.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Que el Docente sea capaz de:

UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA, COMO UNA ACTIVIDAD LÚDICA, QUE ESTIMULE EL DESCUBRIMIENTO DE CONCEPTOS PARA LUEGO UTILIZARLOS EN DISTINTAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS .

PROCESAR INFORMACÍÓN EN FORMA SIGNIFICATIVA.

INTEGRAR LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS A LOS PREVIAMENTE CONTRUIDO.

EJECUTAR OPERACIONES QUE PERMITAN GENERAR HIPÓTESIS Y LLEGAR A CONCLUSIONES VÁLIDAS.

COMPROBAR EN FORMA ESCRITA, CON EL USO DE CALCULADORA, LOS RESULTADOS OBTENIDOS A TRAVÉS DE LOS SIMULADORES

VIVENCIAR LA INTERRELACIÓN MATEMÁTICA-INFORMÁTICA, COMO UNA FORMA DINÁMICA. DE ESTIMULAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

ADAPTARSE A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, PARA ESTAR ACORDE A LOS CONSTANTE CAMBIOS A LOS QUE SON PROBADOS.

TRABAJAR EFICAZMENTE EN EQUIPO, Y APOYARSE MUTUAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS DISTINTOS CONCEPTOS.

BIBLIOGRAFIA:

Núcleo de Aprendizajes Prioritarios: EGB III.en Matemática y Ciencias Naturales y Lineamientos curriculares en Matemática y Física.

RicoLuis (coord),Castro, Encarnación;Castro.Enrique;Coriat,M;Marín,A;Puig,L;Sierra,M;Socas,M.La educación matemática en la Enseñanza Secundaria. Cuaderno de Formación del profesorado nº12.ICE-HORSORI. Barcelona 1999.