Nuevas técnicas para enseñar léxico Marta Higueras García

Marta Higueras 1.Introducción

Pasado, presente y futuro Marta Higueras ¿Quién ha aprendido vocabulario en una lengua extranjera con listas? ¿Quién piensa que los alumnos las prefieren? ¿Quién confía en ellas para enseñar vocabulario? ¿Quién piensa que hay otras formas más eficaces para presentar vocabulario?

¿Quién ha aprendido vocabulario en una lengua extranjera con listas?

¿Quién piensa que los alumnos las prefieren?

¿Quién confía en ellas para enseñar vocabulario?

¿Quién piensa que hay otras formas más eficaces para presentar vocabulario?

Marta Higueras If you want to forget something, put it in a list. (Earl Stevick)

Marta Higueras Las listas, un mal menor… (…)”It is equivalent to claiming that because some plants will grow in a desert, watering the ones in your garden is a waste of time. In fact,while the desert may provide the minimum conditions for a plant to grow, watering it may help it grow faster, bigger and stronger, that is, to realize its full potential”. (…) Larsen Freeman y Long (1991:3003)

Wilkins (1972) Richards (1976) Auge del Enfoque comunicativo Método audioral Nattinger (1980) Sinclair (1991) Lewis (1993) Marta Higueras El léxico, de Cenicienta a auténtica estrella de la didáctica

Libros teóricos Marta Higueras

Diccionarios combinatorios para el inglés y el francés Marta Higueras

Diccionarios combinatorios para el español Marta Higueras

Técnicas e ideas para enseñar léxico DidactiRed , Instituto Cervantes Marta Higueras

Material para el aprendizaje del léxico Léxico fundamental de español (SGEL) Vocabulario en movimiento (Edinumen) Modismos en su salsa (Arco libros) Uso interactivo del vocabulario (Edelsa) Marta Higueras

Planificación de contenidos léxicos Nociones generales: tiempo, espacio, duración… Nociones específicas: mesa, silla, armario… Marta Higueras

Adquisición del léxico 2. El lexicón Marta Higueras Frío caliente templado

¿Cómo están almacenadas las palabras en nuestra cabeza? La palabra está aislada Está relacionada con otras de su campo semántico Alfabéticamente, como en un diccionario Con otras con la misma categoría gramatical Por patrón rítmico y acentual Por número de sílabas Por familias de palabras Por las palabras con las que suelen combinarse Por la primera letra por la que empiezan Por las últimas letras de la palabra, como en un diccionario de rima Otros: .................. Marta Higueras

La palabra está aislada

Está relacionada con otras de su campo semántico

Alfabéticamente, como en un diccionario

Con otras con la misma categoría gramatical

Por patrón rítmico y acentual

Por número de sílabas

Por familias de palabras

Por las palabras con las que suelen combinarse

Por la primera letra por la que empiezan

Por las últimas letras de la palabra, como en un diccionario de rima

Otros: ..................

¿Qué nos dicen estos ejemplos? - Ay, no me acuerdo de tu nombre, ¿eres Virginia, verdad? - No, soy Verónica. - Ya sabía yo que empezaba por V... Entonces, ¿quedamos o no quedamos este sábado? - Pues, no he hecho todavía una decisión Me gusta estar en el candelabro Lo que quiero es poner los puntos sobre la mesa . Lo han llevado al gazpacho del director. Está en la duchera Marta Higueras

Coche Marta Higueras ¿En qué te hace pensar la palabra coche?

Coche Libertad, jóvenes, música, sábado por la noche... Llaves Conducir Aparcar Tener... ITV Mecánico Seguro de coches Deportivo Familiar Ranchera Todoterreno Utilitario... Volante Rueda Capó Parachoques Maletero Pedales... Multa Nuevo, de segunda mano, viejo, de color rojo... Contaminación Atasco Accidente… Marta Higueras

Coche masculino car macchina voiture Sustantivo Ir en… Tener… Montar en… Conducir el Llevar/ dejar el… Cochecito Cochera Coche cama aparcacohes singular Nuevo, de segunda mano, viejo, de color rojo... Vehículo: coche, avión, tren, barco… Se escribe con c y ch Marta Higueras Lingüísticamente, también...

Lexicón Red fluida y dinámica El valor de las palabras reside en las relaciones que establece con otras palabras Se elabora progresivamente Conjunto de ítemes conocidos en diferentes grados Se desarrolla holísticamente Hay asocia- ciones personales y otras fijadas por la lengua Marta Higueras

Por tanto, las técnicas para la enseñanza del léxico tienen que ser consecuentes con lo que sabemos sobre la naturaleza del lexicón y sobre el almacenamiento de las piezas léxicas en él. Marta Higueras

Por tanto, las técnicas para la enseñanza del léxico tienen que ser consecuentes con lo que sabemos sobre la naturaleza del lexicón y sobre el almacenamiento de las piezas léxicas en él.

3. El principio de idiomaticidad Marta Higueras

Los dos principios de Sinclair (1991) Principio de selección libre ( open choice principle ) afirma que el léxico se entiende como un conjunto de palabras individuales que se pueden emplear con mucha libertad y que sólo están limitadas por reglas gramaticales. Principio de idiomaticidad ( idiom principle ) defiende que un hablante dispone de un número amplio de bloques semiconstruidos que puede combinar al hablar. Marta Higueras

Principio de selección libre ( open choice principle )

afirma que el léxico se entiende como un conjunto de palabras individuales que se pueden emplear con mucha libertad y que sólo están limitadas por reglas gramaticales.

Principio de idiomaticidad ( idiom principle )

defiende que un hablante dispone de un número amplio de bloques semiconstruidos que puede combinar al hablar.

Ahora sabemos que el lenguaje consiste sobre todo en segmentos léxicos prefabricados formados por varias palabras que el hablante va ensamblando cuando habla o escribe. Aprender vocabulario es como construir una gran pared en la que se van uniendo y ensamblando pequeños ladrillos, las palabras. ¿Principio de idiomaticidad o de selección libre? El lenguaje nos hace libres a nivel individual y, al mismo tiempo, nos encadena socialmente» (...). Estas reglas de uso social de una lengua nos fuerzan, con frecuencia, a determinadas formas de intervención lingüística. Marta Higueras

4. Propuesta metodológica para la enseñanza del léxico Marta Higueras

¿Por qué decidimos enseñar una palabra? La palabra es muy frecuente y muy importante para los alumnos. Es una palabra que causa problemas. La necesitan para otra actividad (juego, una lectura, una comprensión auditiva, para hablar de un tema...) Tiene características de un modelo que queremos enseñar. (Si la aprenden, podrán aprender otras palabras más fácilmente). Nation (1990, 5) Marta Higueras

La palabra es muy frecuente y muy importante para los alumnos.

Es una palabra que causa problemas.

La necesitan para otra actividad (juego, una lectura, una comprensión auditiva, para hablar de un tema...)

Tiene características de un modelo que queremos enseñar. (Si la aprenden, podrán aprender otras palabras más fácilmente).

Bruselas 2007 Marta Higueras 5. Las unidades léxicas

Tipos de unidades léxicas Bruselas 2007 Marta Higueras Saldar una deuda Ordenador Le acompaño en el sentimiento Tomar el pelo

Relaciona los tipos de unidades léxicas Bruselas 2007 Marta Higueras Saldar una deuda Ordenador Le acompaño en el sentimiento Tomar el pelo Palabra Colocación Expresión idiomática Expresión institucionalizada

Unidades léxicas Bruselas 2007 Marta Higueras Antes de que se me olvide... ¿De parte de quién? Le acompaño en el sentimiento Fórmula de interacción social que facilita la comunicación y está fijada por el contexto Expresión institucionalizada/ fórmulas de interacción social No tener pelos en la lengua Tomar el pelo Dárselas con queso Expresión fija cuyo significado no puede deducirse de las palabras que la integran Expresión idiomática Afinar la guitarra Conceder un crédito Saldar una deuda Combinación de dos lexemas que da cuenta de las restricciones de combinación de las palabras en una lengua concreta. Colocación Predecir Difícil Ordenador Estantería Unidad que va separada por espacios en la escritura y por silencios en la cadena hablada Palabras Ejemplo Definición Tipo de unidad léxica

Enfoque comunicativo Enfoque léxico Marta Higueras

El Enfoque léxico defiende: Primacía de la enseñanza del léxico en detrimento de la gramática. Resaltar los segmentos léxicos o chunks . Importancia de la organización sintagmática u horizontal y de las colocaciones. Énfasis en el aprendizaje incidental del léxico. Enseñanza cualitativa, no solo cuantitativa. Marta Higueras

Primacía de la enseñanza del léxico en detrimento de la gramática.

Resaltar los segmentos léxicos o chunks .

Importancia de la organización sintagmática u horizontal y de las colocaciones.

Énfasis en el aprendizaje incidental del léxico.

Enseñanza cualitativa, no solo cuantitativa.

Técnicas para trabajar un texto desde el enfoque léxico Decidir qué u.l. del texto resaltar y animar a los alumnos a que se fijen en cómo se combinan las palabras conocidas. Buscar palabras clave y hacer asociogramas. Hacer variaciones del texto: decir lo mismo con otro registro, con otra intención... Enseñar a segmentar el texto en bloques. Utilizar el esqueleto del texto para escribir otro. Trabajar sinónimos en contexto y con sus colocaciones. Marta Higueras

Decidir qué u.l. del texto resaltar y animar a los alumnos a que se fijen en cómo se combinan las palabras conocidas.

Buscar palabras clave y hacer asociogramas.

Hacer variaciones del texto: decir lo mismo con otro registro, con otra intención...

Enseñar a segmentar el texto en bloques.

Utilizar el esqueleto del texto para escribir otro.

Trabajar sinónimos en contexto y con sus colocaciones.

Conclusiones: crear redes entre palabras Asociaciones gráficas. De significado (campos semánticos). De significado (sinónimos y antónimos). De combinaciones en el eje sintagmático. De registros. Basándonos en la morfología de las palabras. Según las funciones comunicativas en las que suelen emplearse. Marta Higueras

Asociaciones gráficas.

De significado (campos semánticos).

De significado (sinónimos y antónimos).

De combinaciones en el eje sintagmático.

De registros.

Basándonos en la morfología de las palabras.

Según las funciones comunicativas en las que suelen emplearse.