AMBIENTE DE APRENDIZAJE Educativo Lúdico Virtuales A distancia Semi-Presencial En la docencia En el Aprendizaje En los materiales En la tecnología En la Interacción/Participación En la evaluación Eclécticos/Integradores SISTEMA MULTIMEDIA (Función) Informativa Integradora Sistematizadora Posibilidades didácticas Limitaciones didácticas Organización de Información. Aprendizaje individual. Interactividad. Creatividad. Retroalimentación. Complementación de mensaje/contenido Poco empleo. Mínimo conocimiento. Perdida de navegación SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA (Abierta / Distancia) Toma de desición (Estratégica Táctica) Planificación Organización Búsqueda de Tecnología Disponibilidad. Costo Teoría de aprendizaje Interactividad Confiabilidad Totales Fijos Variables Conductista Cognocitivista Humanista Social Independiente AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIA La Escuela y el Medio Estética social Medio Contenido Factores Externos Factores Internos Novedades Rapidez

Educativo

Lúdico

Virtuales

A distancia

Semi-Presencial

En la docencia

En el Aprendizaje

En los materiales

En la tecnología

En la Interacción/Participación

En la evaluación

Eclécticos/Integradores

Informativa

Integradora

Sistematizadora

Posibilidades didácticas

Limitaciones didácticas

Organización de Información.

Aprendizaje individual.

Interactividad.

Creatividad.

Retroalimentación.

Complementación de mensaje/contenido

Poco empleo.

Mínimo conocimiento.

Perdida de navegación

Planificación

Organización

Búsqueda de Tecnología

Disponibilidad.

Costo

Teoría de aprendizaje

Interactividad

Confiabilidad

Totales

Fijos

Variables

Conductista

Cognocitivista

Humanista

Social

Independiente

La Escuela y el Medio

Estética social

Medio

Contenido

Factores Externos

Factores Internos

Novedades

Rapidez

INSTRUCCIÓN INFORMATIZADA Y SIMULADA Se compone de nodos Incluye enlaces interrelacionados Información Organizada en Red Base de Datos Asociativa Interactivo Control de usuario Multiplicidad de sendas o trayectos de navegación Por su no secuencialidad Nodos: Fragmento de Texto Estructura Organizativa : Descripción de las ideas e interrelación Memex System: Biblioteca Multimedia Xanadu : Gran Base de datos Augment: Procesamiento del conocimiento Intermedia: Organiza y presenta el material educativo. Notecards : Facilita tareas de análisis de información. Knowledge : Gestiona proyectos, manuales técnicos Definición Elementos Básicos Características Sistema Hipertexto Aplicación Hipertexto a la educación Pioneros e Innovadores Facilidad de uso . HyperCard: Entorno Macintosh, Incluye información textual, grafico y sonido, tiene propio lenguaje de programación y realizar pequeñas aplicaciones Toolbook: Entorno Windows, tiene un editor gráfico, gestiona sonidos digitalizados y el color está integrado Constituye un potente y agradable entorno de trabajo Pueden propiciar la formación Los procesos formativos son bastante significativos Búsqueda de información Adquisición de conocimientos Solución de problemas SISTEMA MULTIMEDIA EN EDUCACIÓN Definición Evolución Según la Concepción de Aprendizaje Evaluación y selección Diseñado/ constructor Teoría de asociación Construcción de conocimiento Modelos antivalentes Aprendizaje contextual Aprendizaje en Grupo Soporte Físico Soporte Virtual Primera Etapa Segunda Etapa Tercera Etapa Elaboración de Instrumento Uso didáctico de los medios Opinionesen la red AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIA

Se compone de nodos

Incluye enlaces interrelacionados

Información Organizada en Red

Base de Datos Asociativa

Interactivo

Control de usuario

Multiplicidad de sendas o trayectos de navegación

Por su no secuencialidad

Nodos: Fragmento de Texto

Estructura Organizativa : Descripción de las ideas e interrelación

Memex System: Biblioteca Multimedia

Xanadu : Gran Base de datos

Augment: Procesamiento del conocimiento

Intermedia: Organiza y presenta el material educativo.

Notecards : Facilita tareas de análisis de información.

Knowledge : Gestiona proyectos, manuales técnicos

Definición

Elementos Básicos

Características

Sistema Hipertexto

Aplicación Hipertexto a la educación

Pioneros e Innovadores

Facilidad de uso

. HyperCard: Entorno Macintosh, Incluye información textual, grafico y sonido, tiene propio lenguaje de programación y realizar pequeñas aplicaciones

Toolbook: Entorno Windows, tiene un editor gráfico, gestiona sonidos digitalizados y el color está integrado

Constituye un potente y agradable entorno de trabajo

Pueden propiciar la formación

Los procesos formativos son bastante significativos

Búsqueda de información

Adquisición de conocimientos

Solución de problemas

Definición

Evolución

Según la Concepción de Aprendizaje

Evaluación y selección

Diseñado/ constructor

Teoría de asociación

Construcción de conocimiento

Modelos antivalentes

Aprendizaje contextual

Aprendizaje en Grupo

Soporte Físico

Soporte Virtual

Primera Etapa

Segunda Etapa

Tercera Etapa

Elaboración de Instrumento

Uso didáctico de los medios

Opinionesen la red

AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIAS MULTIMEDIA EDUCATIVO Clasificación Funciones Ventajas Inconvenientes Materiales formativos Programas tutoriales Bases de datos Programas tipo libro o cuento Simuladores Modelos físicos- matemáticos Constructores o talleres creativos Lenguaje de programación Programas de uso general Según su estructura Según su concepción de Aprendizaje Según Múltiples criterios Teoría Conductista . Teoría del procesamiento de la información Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Enfoque cognitivista Constructivismo Socio-constructivista Informativa  Instructiva Motivadora  Instructiva Evaluadora  Exploradora Expresiva  Comunicativa Metalingüística  Lúdica Interés. Motivación  Interacción Continua Aprendizaje en menor Tiempo  Contacto con nuevas tecnología Desarrollo de la iniciativa  Abarata los costo de formación Individualización  Alternativa a educación especial Actividades cooperativas  Medio de investigación. Adicción, Distracción, Ansiedad.  Aprendizajes incompletos y superficiales. Desorientación informativa.  Desfases respecto a otras actividades. Aislamiento, Dependencia.  Cansancio visual y otros problemas físicos. Visión parcial de la realidad.  Control de calidad insuficiente. Problemas con los ordenadores.  Su comportamiento tutor  El tratamientos de errores  Sus bases pedagógicas La estrategia didácticas Su diseño centrado en aprendizaje Según su soporte  Función en el aprendizaje  Sus contenidos  Sus destinatarios  Sus bases  Los medios  Su "inteligencia“  Objetivos educativos  Actividades cognitivas .  Tipo de interacción

Clasificación

Funciones

Ventajas

Inconvenientes

Materiales formativos

Programas tutoriales

Bases de datos

Programas tipo libro o cuento

Simuladores

Modelos físicos- matemáticos

Constructores o talleres creativos

Lenguaje de programación

Programas de uso general

Según su estructura

Según su concepción de Aprendizaje

Según Múltiples criterios

Teoría Conductista .

Teoría del procesamiento de la información

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje significativo

Enfoque cognitivista

Constructivismo

Socio-constructivista

Informativa  Instructiva

Motivadora  Instructiva

Evaluadora  Exploradora

Expresiva  Comunicativa

Metalingüística  Lúdica

Interés. Motivación  Interacción Continua

Aprendizaje en menor Tiempo  Contacto con nuevas tecnología

Desarrollo de la iniciativa  Abarata los costo de formación

Individualización  Alternativa a educación especial

Actividades cooperativas  Medio de investigación.

Adicción, Distracción, Ansiedad.  Aprendizajes incompletos y superficiales.

Desorientación informativa.  Desfases respecto a otras actividades.

Aislamiento, Dependencia.  Cansancio visual y otros problemas físicos.

Visión parcial de la realidad.  Control de calidad insuficiente.

Problemas con los ordenadores.

 Su comportamiento tutor

 El tratamientos de errores

 Sus bases pedagógicas

La estrategia didácticas

Su diseño centrado en aprendizaje

Según su soporte

 Función en el aprendizaje