Alicia Montesdeoca PresentacióN Centro Portia

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  • 1. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 PROYECTO PORTIA ESCUELA INTEGRAL DE EDUCADORES
  • 2.
    • PORTIA, ASOCIACIÓN PARA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
    • ESCUELA INTEGRAL DE EDUCADORES
    • CONTENIDOS GENERALES PARA EL PROGRAMA
    • NIVELES DE IMPARTICIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
    • ANÁLISIS, EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN
    • FASES DE DESARROLLO PREVISTAS
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 2
  • 3.
    • Portia, Asociación para la Transdisciplinariedad
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 3
  • 4.
    • Consagrada al desarrollo de una educación para el Siglo XXI que contemple el derecho de todos los ciudadanos del planeta al acceso libre a todos los conocimientos que forman parte del patrimonio de la humanidad.
    • Asociación laica y no confesional, arraigada en los valores universales de la conciencia, basada en el voluntariado humano y la profesionalidad, abierta al Sistema Mundo y al conocimiento sistémico.
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 4 a) Características Generales
    • Asociación de derecho privado y sin ánimo de lucro.
    • Con personalidad jurídica propia, autónoma e independiente.
    Como guía y meta de su pensamiento y acción, la Asociación ha adoptado, junto a los principios universales que encierra la carta de los Derechos Humanos, la “Carta de la Transdisciplinariedad ”[1] Y los enriquecimientos que en sucesivos encuentros otros colectivos han aportado en esa misma línea y que se orientan hacia la educación [1] “Carta de la Transdisciplinariedad”. Convento de la Árrabida, 6 de noviembre de 1994
  • 5. 1. Divulgar todas aquellas reflexiones, pensamientos y valores que apuntan al fortalecimiento y clarificación de un modelo de educación para una sociedad planetaria . 5 2. Promover el conocimiento del nuevo paradigma científico que conduce a una perspectiva compleja de la realidad. 3. Ser un espacio para los educadores que deseen entrar en un aprendizaje transdisciplinar. 4. Contribuir a la innovación educativa a través de la organización de conferencias, seminarios y cursos. 5. Posibilitar la creación de espacios de investigación y de experimentación pedagógica. “ PORTIA, ASOCIACIÓN PARA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD” es una asociación inspirada por el pensamiento complejo que sitúa su trabajo dentro de una perspectiva transdisciplinar NACE con el objeto de impulsar actividades orientadas a la educación y a la formación de los educadores, proponiendo como objetivos metodológicos centrales los siguientes: CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 b) Objetivos metodológicos centrales
  • 6. 7. Promover el conocimiento de todas las disciplinas y saberes como una unidad que expresan la complejidad del conocimiento y la capacidad para conocer del ser humano. 8. Promover el conocimiento de todas aquellas culturas y de los valores espirituales que portan para que se origine su reconocimiento e inclusión como patrimonio de toda la sociedad, a través de la educación en la diversidad. 9. Partiendo de lo que sugiere el punto de vista de la sociología de lo invisible, se privilegiará o se tendrá en cuenta especialmente aquellos saberes que han sido excluidos y negados por el conocimiento hegemónico. 10. Celebrar la dignidad de los maestros y profesores como actores fundamentales en la transmisión de valores y conocimientos a las nuevas generaciones. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 6 6. Participar con otras instituciones en la investigación y el diseño de una pedagogía alternativa desde la perspectiva compleja. b) Objetivos metodológicos centrales
  • 7. II. Escuela Integral de Educadores CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 7
  • 8. a) Modelo de Centro Queremos que Portia sea: Una institución cuyo funcionamiento sea reflejo material del pensamiento que la inspira. Para lo cual, desde la estructuración de los servicios del centro hasta la organización y programación de los contenidos de los conocimientos a compartir se concebirán de forma sistémica, como elementos de un todo interrelacionados entre sí, para el aprendizaje de nuevas formas de conocer y de actuar. Con un diseño de los servicios del Centro que sirva de imagen plástica para la comprensión y aprendizaje de la nueva forma de conocimiento: unión de lo cognitivo, lo experimental y lo afectivo. Con un funcionamiento que sea una imagen tangible del conocimiento, los saberes, las sensaciones, las emociones y los principios de convivencia, para facilitar su asimilación al materializar en nuevas formas de actuar y en el empeño en no fragmentar, no dividir, sí reunir, relacionar, enlazar y en-red-ar. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 8
  • 9. Un proyecto que valore el trabajo en red y que participe activamente en otras iniciativas pedagógicas para posibilitar el enriquecimiento mutuo y una propuesta pedagógica planetaria. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 9 Un espacio abierto especialmente a todos los educadores que se sientan motivados en la construcción de un modelo pedagógico alternativo. a) Modelo de Centro
  • 10. 10 Proporcionando un espacio de desarrollo de experiencias educativas donde se dé vida a nuevas creaciones, impulsadas por la perspectiva compleja . Posibilitando que el paradigma de la complejidad sea asimilado como una herramientas de comprensión de lo que somos como especie, como individuos y como sociedad, según propone Edgar Morin. Construyendo conocimiento a partir de la experiencia. Elaborando una metodología de aprendizaje abierta a la creatividad propia de cada individuo y de cada colectivo. Estableciendo cuáles son los conocimientos pertinentes a la luz de los nuevos avances de la ciencia. Proponiendo un modelo pedagógico que tenga en cuenta la verdadera naturaleza de las cosas y de los seres en su diversidad y en su universalidad. 10 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 b) Medios para alcanzar los objetivos
  • 11. c) La tela de araña y el arco iris, metáfora del Centro Tomamos de la laboriosa, silenciosa y humilde araña aquellas facultades que acaban con su mala prensa
    • Trabajadora de lo cotidiano y tejedora de sueños.
    • Inteligentemente tecnológica, la luz es su cómplice y le sirve para confundirse en el medio.
    • Aparentemente, siempre en la cuerda floja.
    • Imaginativa: en la supuesta nada del espacio, instala su taller.
    • Su hilo de seda le ayuda a alcanzar su propósito, cualquiera que sea el medio: es flexible y resistente.
    • Su voluntad de hacer se proyecta en múltiples direcciones, gracias al número de patas articuladas que posee.
    • La estructura de la tela, con las ocho patas de la araña proyectadas desde su tronco, nos permite una amplia capacidad temática, y, a la vez, nos delimita los campos a asumir.
    • La construcción de la tela, en forma de círculos concéntricos, también nos induce a la concreción en los distintos niveles o fases de la formación.
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 11
  • 12. 12 c) La tela de araña y el arco iris, metáfora del Centro Del arco iris: luz, color, símbolo, emergencia de nueva realidad a partir de la luz y el agua. Con este elemento nos iniciamos hacia la profundidad y complejidad del planteamiento.
    • Éste fenómeno, casi sutil, nos hace anhelar la capacidad de mutación de la realidad.
    • La preponderancia de la esperanza.
    • El fin de la confusión, de la indefinición.
    • La llegada de la paz después de la poderosa tormenta.
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 13.
    • CONTENIDOS GENERALES DEL PROGRAMA
    13 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 14. 14
    • Conocimiento de lo real desde las ciencias y la filosofía de este siglo.
    • La complejidad, unidad de conocimiento.
    • La Transdisciplinariedad.
    III. Contenidos generales del Programa
    • Niveles de complejidad del sujeto.
    • El mundo de la noosfera.
    • La construcción social de la realidad.
    • La construcción social de la identidad.
    • Conceptos básicos del modelo sistémico.
    • Técnicas de innovación pedagógicas.
    • Claves para el desarrollo de un modelo pedagógico alternativo.
    • La eco-formación.
    • Didácticas de las ciencias humanas y naturales.
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 15. IV. Niveles de impartición de los conocimientos 15 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 16. IV, Niveles de impartición de los conocimientos Primer nivel: Inspirador, promotor y divulgador de conocimientos. Formato: Ciclos de Conferencias. Número de Conferencias: Cuatro convocatorias, una por cada estación del año. 16 Segundo nivel: Debates teóricos. Puesta en común de reflexiones, estudios e investigaciones. Formato: Seminarios. Cuatro aulas: Filosofía; Ciencias físicas, biológicas, neuronales y medioambientales; Sociología, Antropología e Historia, y Ciencias de la Educación. Número de seminarios: 12 por curso escolar. Segundo nivel: La actuación en sistemas complejos. Formato: Talleres. Número de talleres: Configuración de ocho aulas talleres que funcionarán durante tres trimestres del año natural. El cálculo provisional fija en 36 el número de talleres que se pueden desarrollar en un año natural. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 17. V. Análisis, evaluación y programación 17 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 18. IV, Niveles de impartición de los conocimientos La elaboración de las grandes líneas de los programas de Conferencias, Seminarios y Talleres se hará a partir de la definición de las temáticas Generales para cada curso. El diseño concreto del proyecto de programa de Conferencias, Seminarios y Talleres anual se hará fijando objetivos comunes. Los programas de los talleres confluirá temáticamente con los programas de Conferencias y Seminarios. Los talleres han de exponer, asimismo, las necesidades de soporte teórico que sus trabajos van a requerir. En el mes de julio se evaluará la experiencia con la asistencia, informes memorias y proyectos de todos los implicados, cualquiera que sea su nivel de implicación. Tras la evaluación se hará la programación del nuevo curso, con las iniciativas y propuestas que se planteen. El equipo director-coordinador tomará las decisiones oportunas sobre aquellas propuestas de nuevas acciones exteriores, publicaciones de los trabajos realizados, proyectos de investigación, etc. 18 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 19. VI. FASES DE DESARROLLO PREVISTAS 19 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 20. PRIMERA FASE
    • Clausura del Ciclo.
    • Revisar el modelo de trabajo.
    • Reflexionar sobre los cambios que son necesarios para avanzar, tras lo experimentado, hacia la creación del CENTRO PORTIA.
    Evaluación de los objetivos logrados tras la realización del I Ciclo de Conferencias sobre Complejidad y Modelo Pedagógico 20 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 21. SEGUNDA FASE
    • Conferencias
    • Puesta en marcha de experiencias de colaboración con otras instituciones.
    • Ciclo de Conferencias magistrales:
      • * Edgar Morin en otoño del 2009
    Puesta en marcha de Conferencias, Seminarios y Talleres (2009-2012) 21
    • Cursos y Seminarios:
    • Solicitud de créditos de formación.
    • Solicitud de financiación pública para la formación.
    • Talleres
    • Se recabará las financiación de los talleres a través de entidades privadas y de las matrículas de los interesados.
    CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009
  • 22. TERCERA FASE
    • Desarrollar un nuevo modelo educativo.
    • Centrado en la formación integral de los niños y jóvenes.
    • Capaz de involucrar a padres, educadores, instituciones públicas y privadas y a la sociedad planetaria.
    Inauguración del Centro Portia Tras el diseño de todos los contenidos que serán el fruto de toda la experiencia y del estudio de la realidad de la educación Se prevé inaugurar el primer curso de formación del profesorado en el Centro Portia de Madrid en el año 2012 22 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009