Presentación Cpr Entornos Escolares

Español con fines específicos: los entornos escolares © Ana Roces Suárez

Las cosas por su nombre
ELE
L2
LM
A2
EFE
EFA
LI o ELI
MCER
© Ana Roces Suárez

ELE Español Lengua Extranjera
L2 Español Lengua Segunda
LM Lengua Meta
A2 Nivel Inicial de usuario básico
EFE Español con Fines específicos
EFA Español con Fines Académicos
LI/ELI Lengua de Instrucción
MCER Marco Común Europeo de Referencia

Un nuevo contexto © Ana Roces Suárez

La demanda
Necesidad de un cambio educativo y social
Necesidad de afrontar las novedades en la práctica docente
Nueva competencia profesional
Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje necesarios

El alumnado
Alumnos-as no alfabetizados en su lengua materna
Alumnos-as alfabetizados con alfabetos distintos al latino
Alumnos-as alfabetizados con alfabetos similares al latino
Alumnos-as de incorporación tardía con desfases curriculares
Alumnos-as de incorporación tardía sin desfases curriculares

Los objetivos
Adquirir capacidades de comunicación, interacción y expresión
Facilitar el acceso a la lengua escolar y al currículo de su nivel
Posibilitar el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes
Hacer frente a las necesidades inmediatas que el contexto educativo exige al alumnado extranjero

¿Para qué?
Saber desenvolverse en la vida cotidiana
Ser autónomo en el contexto académico
Utilizar la lengua para aprender

Los contenidos © Ana Roces Suárez

La metodología
Metodologías
Comunicativa
Tradicional
Tareas, proyectos…
Orientada a la acción
Integradora

La metodología
Enfoque orientado a la acción
¿Actividad o tarea?

Competencias
Comprensión oral
Comprensión escrita
Expresión oral
Expresión escrita
Interacción

Aula de Inmersión
Se inicia el proceso de integración y acogida
Se enseña / aprende EL2
El español es objeto de conocimiento
Se desarrolla la competencia comunicativa
quitaaaaaaR

Manos a la obra
Ordena la siguiente secuencia de actividades
Estudio del léxico propio de la familia y las profesiones
Presentación y práctica gramatical
Presentación de la familia con fotos personales
Actividades individuales y colectivas guiadas
Debate oral: Roles domésticos
Visualización de imágenes de diferentes tipos de familias
Producción escrita: Vamos a contar mentiras
Dibujo de los miembros de la familia
Actividad lúdica: juego de cartas de familias*

Manos a la obra
Ordena la siguiente secuencia de actividades
Visualización de imágenes de diferentes tipos de familias
Dibujo de los miembros de la familia
Presentación de la familia con fotos personales
Estudio del léxico propio de la familia y las profesiones
Presentación y práctica gramatical
Actividades individuales y colectivas guiadas
Producción escrita: Vamos a contar mentiras
Debate oral: Roles domésticos
Actividad lúdica: juego de cartas de familias*

VAMOS A CONTAR MENTIRAS…
¡Fue muy divertido! Lo pasamos genial inventándonos un personaje. Luego tratamos de adivinar a quien pertenecía cada identidad. Acertamos casi todos. ¡Ya nos conocemos bastante bien!

Soy de México, nací en Guadalajara y tengo 28 años soy moreno, trabajo en un periódico por la tarde y por la noche estudio italiano. Estoy casado, pero ahora estoy soltero, tengo una niña, Cristina, de tres años . Me gusta viajar y me gusta mucho El Caribe. Tengo ganas de ir a Sudamérica pues ahora estoy enamorado de una paraguaya.
Yo hablo francés y árabe, tengo 16 hijos y una mujer. Vivo en España. Tengo 15 años. Tengo un coche. Me llamo Tiago.
Hola, me llamo Edison, soy de EEUU, tengo 85 años, me gusta hacer muchas cosas. Tengo 14 novios con 20 hijos. Tengo mucho dinero y coches.

Me llamo Jordan, tengo 24 años y 3 hijos. Vivo en USA, en Washington. Yo muy guabo de muchos euros. Trabajo en NBA, me gusta el baloncesto.

¿Alguna pregunta?
¿Quién realiza las adaptaciones curriculares y didácticas adecuadas a las características de este alumnado?
¿Cómo se evalúa?
¿Son alumnos de diversficación?
¿Por qué algunos docentes y equipos directivos ignoran al alumnado no nativo?
¿Quién debe diseñar los currículos de L2
¿Quién debe adaptar las distintas áreas para ser presentadas en l2?
¿Qué tipo de formación deben recibir los docentes sobre la manera más útil de impartir su materia en L2? ¿Optativa u obligatoria?

Los imprescindibles
Bibliografía:
López Pérez, M.Victoria.
La LI. Aproximación teórica y perspectivas de análisis en el marco de la enseñanza de L2. 2007. Revista Española de Lingüística aplicada. Vol 20.
Vázquez, Graciela.
Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos. 2005. Edinumen
Lineros Quintero,Rocío
Fundamentos teóricos de la didáctica del español como segunda lengua (E/L2) en contextos escolares. 2005. Revista Redele nº4
Villalba Martínez, Félix y Hernández García, Mª Teresa
Diseño curricular para la enseñanza del español como L2 en contextos escolares. 2001. Universidad de Murcia
Id. Aproximación al español como lengua de instrucción.2007 Linred. Lingüística en la red
Propuesta normativa sobre la enseñanza del español como L2 en Enseñanza Primaria y Secundaria
El Español como Lengua de Instrucción. Aproximación al discurso expositivo del profesor para su aplicación didáctica con inmigrantes

Presentación Cpr Entornos Escolares

by guest32e4cc on Jan 23, 2009

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