Criterios De Avaliaçao de Software Educativo

Slide 1: Mestrado em Educação Tecnológica Grupo de Pesquisa AVACEFETMG – Ambientes Virtuais de Aprendizagem do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Critérios de Avaliação de Software Educativo Mestrandas: Adriana Sales Zardini Flavia Lamounier Orientador: Prof. Dr. José Wilson da Costa

Slide 2: Mestrado em Educação Tecnológica Critérios de avaliação de software educativo Conceituação de critérios: “referenciais por meio dos quais procederemos à avaliação de nós mesmos e de tudo aquilo com que interagimos, seja contexto, objeto ou pessoa”. Costa (2001, p. 124)

Slide 3: Mestrado em Educação Tecnológica Quatro categorias propostas para classificar os critérios de produção e avaliação de SE Interação aluno-SE-professor Fundamentação Programação pedagógica Conteúdo

Slide 4: Mestrado em Educação Tecnológica Interação aluno-SE-professor Interação aluno-SE-professor Facilidade de uso Recursos Motivacionais Adequação das atividades pedagógicas Adequação dos recursos de mídia às atividades pedagógicas Interatividade social Favorecimento do papel de facilitador do professor

Slide 5: Mestrado em Educação Tecnológica Facilidade de uso Relativo à objetividade das instruções para o uso do SE e à facilidade de percorrê-lo. Instruções Integração Ícones e botões Memória Auxílio e dicas Mapeamento Linguagem Navegabilidade versus público-alvo Estrutura Universalidade Do SE da linguagem

Slide 6: Mestrado em Educação Tecnológica Recursos motivacionais Relativos ao interesse que o SE propicia e mantém no usuário. Receptividade das atividades Atratividade pedagógicas Carga Cognitiva Desafios pedagógicos Layout de Interação com o tela usuário

Slide 7: Mestrado em Educação Tecnológica Adequação das atividades pedagógicas Relativo à coerência com a base epistemológica de escolha dos autores. Nível das atividades A questão do erro e do acerto

Slide 8: Mestrado em Educação Tecnológica Adequação dos recursos de mídia às atividades pedagógicas Relativo à adequação dos recursos hipermídia, imagem, animação, sons e efeitos sonoros às atividades pedagógicas propostas pelo SE. Atividades Pedagógicas Adequação dos recursos Adequação dos recursos Adequação dos recursos de de hipertexto De som e efeitos sonoros Imagem e animação

Slide 9: Mestrado em Educação Tecnológica Interatividade social Relativo ao trabalho Em grupo, sem que Se descarte a Possibilidade de Trabalho individual. Interação Intergrupos: Interação transgrupos: Interação Compartilhamento de Motivações para Intragrupo: espírito informações e de prosseguimento de estudos e pesquisas de equipe produção de inerentes do SE conhecimento intergrupos

Slide 10: Mestrado em Educação Tecnológica Favorecimento do papel de facilitador do professor O professor não é descartado ao se trabalhar com SE, ele tem o papel de mediador do processo de aprendizagem dos alunos. Papel do professor Orientação didático-pedagógica Inclusão de múltiplos recursos

Slide 11: Mestrado em Educação Tecnológica Fundamentação pedagógica – Base pedagógica que permeia as atividades. • Clareza epistemológica • explicitação dos fundamentos epistemológicos. •Consistência pedagógica.

Slide 12: Mestrado em Educação Tecnológica Conteúdo – níveis de exigência para o trabalho com a área de conhecimento selecionada.. • Pertinência do conteúdo. • Adequação do SE ao conteúdo nele trabalhado. • Excelência do SE como ferramenta didática. • Correção do conteúdo. • Correção do conteúdo. • Correção da organização lógica do conteúdo. • Correção da representação do conteúdo. •Correção das simplificações do conteúdo. • Estado da Arte – Atualidade do conteúdo e metodologia. • Atualidade do conteúdo • Atualidade da metodologia.

Slide 13: Mestrado em Educação Tecnológica • Adequação à situação de aprendizagem – adequação do Conteúdo ao público alvo e ao currículo escolar. • Adequação do ao público alvo. • Adequação do conteúdo ao currículo escolar. •Variedade de abordagens – Multiplicidade de atividades. • Diferentes alternativas de abordagem. • Possibilidade de aprofundamento. • Conhecimentos prévios – Explicitação na documentação do SE dos conhecimentos prévios necessários ao trabalho com o conteúdo proposto. • Indicação dos conhecimentos prévios. • Retrabalhando com os conhecimentos prévios.

Slide 14: Mestrado em Educação Tecnológica Programação – Software como um programa produzido para rodar em computador. • Confiabilidade conceitual – Implementação satisfatória. • Fidedignidade: correção, precisão, completeza, simplicidade e concisão. • Integridade: robustez e segurança.

Slide 15: Mestrado em Educação Tecnológica • Facilidade de uso – Facilidade de interação do usuário com o programa. • Legibilidade: clareza, estrutura e rastreabilidade. • Manutenibilidade: alterabilidade. • Operacionalidade: compatibiliade e oportunidade. •Reutilizabilidade. •Custo/benefício: economia do processamento e rentabilidade. •Avaliabilidade: verificabilidade e validabilidade. •Modularidade. •Documentação: manual técnico, guia de apoio pedagógico ao professor, manual do aluno, informações de capa e apresentação da capa do SE.

Slide 16: Mestrado em Educação Tecnológica Referência Bibliográfica • COSTA, J. W. ; OLIVEIRA, C. C. ; MOREIRA, M. . Ambientes informatizados de aprendizagem: Produção e avaliação de software educativo. 1. ed. Campinas: Papirus, 2001.