EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA LA UTPL UN MODELO INNOVADOR Maria José Rubio Gómez Directora G. Modalidad Abierta y a Distancia Loja – Ecuador - 2006

31 años Haciendo Educación a Distancia en el Ecuador UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La universidad católica de Loja

Recordando la historia - A finales del XIX y comienzos del XX surgen diversos programas universitarios a distancia que no tuvieron continuidad A lo largo de todo el XX se fortaleció la EaD - C omienzos de los 70 surgen y se consolidan diversas instituciones de educación superior a distancia

Recordando la historia

- A finales del XIX y comienzos del XX surgen diversos programas universitarios a distancia que no tuvieron continuidad

A lo largo de todo el XX se fortaleció la EaD

- C omienzos de los 70 surgen y se consolidan diversas instituciones de educación superior a distancia

PRIMERAS UNIVERSIDADES DE EDUCACION A DISTANCIA Gran Bretaña (1969) España (1972) Sudáfrica (1973) Alemania (1974) Canadá (1975) Ecuador (1976) Venezuela (1977) Costa Rica (1977) Otras en Pakistán, China, Israel, Irán, Japón, Tailandia y Países Bajos.

Algunas consideraciones: - EaD fenómeno educativo más importante del S. XX UNESCO: Calidad > Cal-Ed Pertinencia social Esperanza de desarrollo 3º mundo, Ed. Permanente 1º mundo - Trasmisión de valores Repensar la universidad ( Glocalidad) - El nuevo rol de los docentes y alumnos

Algunas consideraciones:

- EaD fenómeno educativo más importante del S. XX

UNESCO:

Calidad > Cal-Ed

Pertinencia social

Esperanza de desarrollo 3º mundo,

Ed. Permanente 1º mundo

- Trasmisión de valores

Repensar la universidad ( Glocalidad)

- El nuevo rol de los docentes y alumnos

Década de los 70 Críticas: No es universidad 2000: Preparación Congreso mundial en Sao Paulo ¿Se puede decir que sea verdadera universidad la que no tenga algún tipo de estudios a distancia?

“ Educación mediada por tecnologías, a través de un sistema pedagógico que permite soslayar las limitaciones de espacio y tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interacción y la flexibilidad y, permitiendo el acceso generalizado a la educación superior y a la formación contínua” Romero F. ; Rubio MJ. Definición EaD

Igualdad de oportunidades Expansión de la ed. superior Pertinencia, adaptación Globalización Capacidad de innovación Formación permanente Costo / Beneficio favorable Aprovechamiento de las NTIC Superación personal, Autoestima Sentido de la responsabilidad Ponderación del rol activo del alumno VALORES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

. Rompe barreras de espacio y tiempo . Amplia el acceso a la educación . Puede atender la diversidad cultural . P osibilita la pe rmanencia en el medio cultural y nat. . Atiende las demandas coyunturales de la sociedad .Tiende a procesos personalizados, innovadores y flexibles . Puede contar con los mejores expertos . Fermento renovador para la educación tradicional LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ROMPE PARADIGMAS

Flexibilidad curricular Favorece la actividad personal del alumno. Ayuda a administrar racionalmente su tiempo . Incrementa el hábito de lectura , del estudio y del trabajo. Permite encontrar un método personal de estudio VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA EN EL NUEVO ROL DEL ALUMNO

Flexibilidad curricular

Favorece la actividad personal del alumno.

Ayuda a administrar racionalmente su tiempo .

Incrementa el hábito de lectura , del estudio y del trabajo.

Permite encontrar un método personal de estudio

Potencia la práctica de la autoevaluación , estrategia importante en el aprendizaje. Desarrolla la creatividad. Favorece trabajos sistematizados y profundos. Estimula la investigación , hasta despertar gusto por ella. Se cumple con todo el programa académico de la asignatura.

Potencia la práctica de la autoevaluación , estrategia importante en el aprendizaje.

Desarrolla la creatividad.

Favorece trabajos sistematizados y profundos.

Estimula la investigación , hasta despertar gusto por ella.

Se cumple con todo el programa académico de la asignatura.

EDUCACIÓN A DISTANCIA ES: INNOVACIÓN ESTRATEGIA IMPLICA CREATIVIDAD REORDENAMIENTO MÉTODOS ROL DEL PROFESOR TÉCNICAS ROL DEL ALUMNO CREAR INTERACCIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE Y COMUNIDAD AMPLIA COBERTURA GEOGRÁFICA Y SOCIAL

Educación centrada en el alumno ESTUDIANTE INTERNET AULAS VIRTUALES COMPAÑEROS COORDINADOR EXPERTOS BIBLIOTECA PROFESOR MATERIAL DE ESTUDIO

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DISPERSIÓN GEOGRÁFICA EDAD Y ESTADO GÉNERO MOTIVACIÓN INTERESES PROFESIONALES FORMACIÓN CONTINUA AISLAMIENTO Y DESERCIÓN FALTA DE TIEMPO

EL ALUMNO DE LA EaD LO QUE EL SISTEMA PIDE AL ALUMNO Confianza en si mismo. Deseo de superación. Perseverancia en el esfuerzo. Organización y capacidad creadora. Pasar de espectador a actor. Adquirir capacidad crítica y de reflexión. Convertirse en sujeto de su propia promoción: auto-aprendizaje. Investigación científica. Profundidad y originalidad en el desarrollo de las actividades. EXIGENCIAS CARACTERÍSTICAS 22 provincias 110 centros en el país en New York, Madrid y Roma GEOGRÁFICAS nivel medio (46%) profesionales (54%) CULTURALES mujeres (58%) hombres (42%) SEXO 18-25 años (26%) 26-40 años (57%) 41-50 años (14%) 50 años (3%) EDAD clase media ECONÓMICAS servicios públicos y privados OCUPACIONALES

LO QUE EL SISTEMA PIDE AL ALUMNO

Confianza en si mismo.

Deseo de superación.

Perseverancia en el esfuerzo.

Organización y capacidad creadora.

Pasar de espectador a actor.

Adquirir capacidad crítica y de reflexión.

Convertirse en sujeto de su propia promoción: auto-aprendizaje.

Investigación científica.

Profundidad y originalidad en el desarrollo de las actividades.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Sistema y modelo pedagógico - El sistema organizado acorde con los requerimientos de la modalidad evita improvisaciones o actividades desconexas. - El elemento fundamental del sistema es su “modelo pedagógico”, que integra funcionalmente al conjunto de los componentes del sistema en relación a sus objetivos educativos.

- El sistema organizado acorde con los requerimientos de la modalidad evita improvisaciones o actividades desconexas.

- El elemento fundamental del sistema es su “modelo pedagógico”, que integra funcionalmente al conjunto de los componentes del sistema en relación a sus objetivos educativos.

Sistema de Organización - Sede Central - Centros Universitarios Cobertura nacional Centros Universitarios: Centros Regionales Centros Provinciales Centros Institucionales Centros Asociados 100 en todas las provincias del País

Cobertura nacional

Centros Universitarios:

Centros Regionales

Centros Provinciales

Centros Institucionales

Centros Asociados

100 en todas las provincias del País

PROYECCIÓN INTERNACIONAL DE LA UTPL CENTROS EN NEW YORK, MADRID Y ROMA ECUADOR NEW YORK MADRID ROMA

Estructura Organizativa de la Modalidad a Distancia Coordinacion Escuelas Seleccion, Contratación Evaluaciòn, Reproducción pruebas. Viajes, Cuadros salidas Sanciones Pagos Profesores • Información, Difusión 1-800 • Pases de ciclo • Matrículas, • Becas, • Convalidaciones • Cadenas, • Elecciones, • Problemática de evaluaciones • Preimprenta • Adquisiciones • Distribucion Orientación y teoría Formación de profesores Asesoría de textos Calificación de guías Investigación Maestría en educación a distancia Estadísticas, Calendario,Difusión, Convenios, Matriculas, Expedientes, Gestión

Coordinacion Escuelas

Seleccion, Contratación

Evaluaciòn, Reproducción pruebas.

Viajes, Cuadros salidas

Sanciones

Pagos Profesores

Orientación y teoría

Formación de profesores

Asesoría de textos

Calificación de guías

Investigación

Maestría en educación a distancia

MODELO EDUCATIVO Docentes y expertos Materiales educativos Cittes Biblioteca Centros Universitarios Comunidad Jornadas Presenciales Evaluación

Visión y misión de la UTPL Desde la visión del humanismo cristiano, que tiene como Maestro a Cristo la Universidad acoge, defiende y promueve la dignidad del ser humano y la reflexión de toda experiencia humana. ideales Apertura = VISION

Misión de la UTPL “ Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que sirva a la sociedad”

“ Buscar la verdad y

formar al hombre,

a través de la ciencia,

para que sirva a la sociedad”

Metodología Material Didáctico Canales de Comunicación Postal. Telefónica/Col Center. Correo Electrónico Videoconferencia Impreso Textos de mercado Guías Didácticas -Evaluaciones a distancia Audiovisual Casetes Vídeos, CDs Videoconferencia S. Tutoria Presencial EVA Acción Educativa

Impreso

Textos de mercado

Guías Didácticas

-Evaluaciones a distancia

Guía Didáctica Texto Base

Jornadas de asesoría y formación Participar en jornadas pedagógicas pres/dist : Jornada de asesoría de sistema Destinada a los alumnos que se matriculan por primera vez en la MaD. Jornadas de formación cristiana y/o investigación temática De carácter humanístico y formaci ón en valores . Jornada técnico profesional o prácticas profesionales Alumnos último ciclo, práctica profesional.

Participar en jornadas pedagógicas pres/dist :

Jornada de asesoría de sistema

Destinada a los alumnos que se matriculan por primera vez en la MaD.

Jornadas de formación cristiana y/o investigación temática

De carácter humanístico y formaci ón en valores .

Jornada técnico profesional o prácticas profesionales

Alumnos último ciclo, práctica profesional.

F O R M A S D E C O N T A C T O E S T U D I A N T I L A D I S T A N C I A P R E S E N C I A L P R O F E S O R V I S I T A S A C E N T R O S U N I V E R S I T A R I O S T E L É F O N O T R A B A J O Q U E D E S A R R O L L A N L O S A L U M N O S A S E S O R Í A E S T R A T E G I A D E A P R E N D I Z A J E M E D I O D E E V A L U A C I Ó N E V A L U A C I O N E S P R E S E N C I A L E S J O R N A D A S P E D A G Ó G I C A S F A X r e v i s a c a l i f i c a r e a l i z a D O B L E M E C A N I S M O                 INTERNET

70 % Mínimo Presencial 30 % Máximo (estrategia de aprendizaje) A distancia Evaluación

70 % Mínimo

30 % Máximo

(estrategia de aprendizaje)

COMPONENTE BÁSICOS PARA EL APRENDIZAJE EN LA MaD A L U M N O PROFESOR COORDINADOR BIBLIOTECA COMPAÑEROS MATERIAL DE ESTUDIO TEXTO BÁSICO GUÍA DIDÁCTICA EVALUACIONES A DISTANCIA POSIBILITAN, CANALIZAN LA INTERACCIÓN QUÉ HACE LEE – COMPRENDE –INTERIORIZA DESCUBRE Y APLICA MÉTODOS ADQUIERE CONOCIMIENTOS DESARROLLA ACTIVIDADES REALIZA EVALUACIONES A DISTANCIA Y EN PRESENCIA Selec. textos Objetivos Contenidos Actividades Asesorías Autoevaluaciones Se envía a los Centros Interactua Investiga Matrícula Interactua con los alumnos Enlaza con la Universidad Asesora DISEÑA OTROS

LEE – COMPRENDE –INTERIORIZA

DESCUBRE Y APLICA MÉTODOS

ADQUIERE CONOCIMIENTOS

DESARROLLA ACTIVIDADES

REALIZA EVALUACIONES A

DISTANCIA Y EN PRESENCIA

Procesos metodológicos didácticos y tecnológicos Metodología ( camino a seguir para un aprendizaje significativo): - Interactiva , relación indirecta pero real - Centrada en el alumno - Basada en el control del proceso por parte de éste - Enfatiza el aprendizaje activo .

Metodología ( camino a seguir para un aprendizaje significativo):

- Interactiva , relación indirecta pero real

- Centrada en el alumno

- Basada en el control del proceso por parte de éste

- Enfatiza el aprendizaje activo .

Considerar los elementos suficientes y oportunos para que el alumno pueda actuar de manera autónoma y autosuficiente AUTOSUFICIENCIA CARACTERISTICAS DE LOS PROCESOS METODOLOGICOS:

- U nidades significativas: Organización lógica Con reflexiones personales Ayudas didácticas Para conseguir el interés la autodisciplina y la sistematización en lo s trabajos ESTRUCTURACIÓN DEL APRENDIZAJE

- autosuficiente . Control en la planificación y aplicación . Retroalimentación para la mejora. . E valuación permanente . OPTIMIZACIÓN Característica básica que proporciona una justificación social a la educación a distancia FLEXIBILIDAD APLICADA

En procesos iniciales y permanentes ( Centros y Sede) En tutorías: - Presenciales - Telef ó nicas - EVA - Por videoconferencia (aulas virtuales) LA ORIENTACIÓN Y LA MOTIVACIÓN

- Com o apoyo en la metodología para un aprendizaje significativo LA TECNOLOGÍA EMPLEADA Pués en la EaD es más difícil corregir sobre la marcha las deficiencias ADECUADA PLANIFICACIÓN

LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA Sustento teórico y académico. Etapas: Fundamentación Planificación Implementación Evaluación permanente. Responde al ¿qué y cómo? - Tiene en cuenta los sistemas de evaluación y acreditación institucional y por programas

LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA

Sustento teórico y académico.

Etapas: Fundamentación

Planificación

Implementación

Evaluación permanente.

Responde al ¿qué y cómo?

- Tiene en cuenta los sistemas de evaluación y acreditación institucional y por programas

Planificaci ón: Calendario

Agenda de de actividades

Universidad Técnica Particular de Loja Tecnología Videoconferencias Satelitales

Red de Educación Virtual ¿Cómo funciona ? esmeraldas quito cuenca guayaquil loja ambato etc.

Entorno virtual de aprendizaje

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA) LEER ANUNCIOS del profesor CONSULTAR al profesor y compañeros DESCARGAR materiales digitales PARTICIPAR en foros y discusiones INGRESAR a la biblioteca virtual MATRICULARME en línea CONSULTAR notas y saldos pendientes CONSULTAR horarios de exámenes y calendario CONOCER las novedades de la universidad ACCEDER a información de la oferta académica ¿QUE PUEDO HACER COMO ALUMNO?

biblioteca www.utplonline.edu.ec

CREACIÓN DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA – “CAL-ED” 19/10/05 UTPL Loja

ORGANIGRAMA CAL-ED RIACES Agencias Nacionales de Acreditación UNIVERSIDADES Otras instituciones C.R.E.A.D UTPL UNAM UNED-CR UNAD PUCP UCN IUA CEDERJ UNISUL UAPA ..//.. Consejo Académico LAC* Cát. UNESCO ED Cát. UNESCO e-L UNED-ES UOC EADTU NOVA PENN S SUNY ACADIA U ..//.. Consejo Académico No-LAC* Secretaría Ejecutiva OEA OUI UDUAL ISTEC OEI ICDE-LAC Consejo Asesor Junta Directiva

GRACIAS ¡Es más que navegar! ¡Atrévete! El conocimiento está a tu alcance www.utpl.edu.ec