EstíLos De Aprendizaje E Inteligencias MúLtiples
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    EstíLos De Aprendizaje E Inteligencias MúLtiples EstíLos De Aprendizaje E Inteligencias MúLtiples Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASCOLEGIO DE PEDAGOGÍA 
      PRÁCTICA #7ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
       POR ANGELICA IZAGUIRRE CASTRO  TALLER DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA ILIC. ROMERO BARAJAS PATRICIA CIUDAD UNIVERSITARIA, 2009
    • ESTILOS DE APRENDIZAJE
    • Método o conjunto de estrategias concretas que utilizamos, según lo que queramos aprender. Cada uno aprende de manera distinta, dependiendo la motivación, la cultural y la edad; de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una asignatura a otra.
    • LAS DISTINTAS TEORÍAS
    • El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. De toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamos la información podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos.
      La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.
    • TIPOS
      Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje de Kolb distingue entre alumnos activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos.
      • Receptivo
      • Por descubrimiento
      • Repetitivo
      • Significativo
    • INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
    •  Por Howard Gardner
      Para Gardner, la inteligencia es la capacidad de resolver problemas o producir cultura en distinto grado. Son ocho:
      • Inteligencia lingüística
      • Inteligencia lógico-matemática
      • Inteligencia corporal kinestésica
      • Inteligencia musical
      • Inteligencia espacial
      • Inteligencia naturalista
      • Inteligencia interpersonal
      • Inteligencia intrapersonal
    • “Entiendo y rechazo la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. No hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje” 1938.
    • INTELIGENCIA EMOCIONAL
    • Daniel Golemanagrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional, es decir la capacidad de comprender nuestras emociones y de los demás. Determina, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
    • CONCLUSIONES
      Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado cómo la media estadística de todas las distintas estrategias que utilizamos.
      Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.
      Pero naturalmente, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas.
      www.galeon.com
    • GLOSARIO
      APRENDIZAJE: La totalidad del proceso en que se perciben las teorías y los modelos, que se complementan.
      ESTRATEGIA: La manera de seleccionar, organizar y trabajar con la información, en función de otros factores.
    • INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Capacidad, habilidad de hablar, leer y escribir.
      INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: Habilidad de razonar, calcular agrupar.
      INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA: Habilidad para desarrollar motricidad gruesa y fina.
      INTELIGENCIA MUSICAL: Capacidad de sentir y escuchar.
    • INTELIGENCIA ESPACIAL: Habilidad de percibir y visualizar.
      INTELIGENCIA NATURALISTA: Sensibilidad por hechos, ambiente y naturaleza.
      INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Habilidad para interactuar con otros.
      INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Habilidad por desarrollar el uno mismo.
    • RECEPTIVO: Sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
      POR DESCUBRIMIENTO: El sujeto descubre los conceptos y los ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
      REPETITIVO: Memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos.
      SIGNIFICATIVO: El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dándoles coherencia.
    • ANALÍSIS DE LAS PRÁCTICAS: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, REALIZADAS POR COMPAÑEROS DE SEMESTRES ANTERIORES EN
      EL TALLER DE COMUNICACIÓN I