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¿Qué es el Plan Currícular del Instituto Cervantes? El Instituto Cervantes presentó su Plan curricular, publicación que co...
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Los tres tomos
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<ul><li>La segunda perspectiva, centrada en la lengua como objeto de aprendizaje, permite distinguir una serie de componen...
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Especificaciones de los niveles <ul><li>El material distribuido por nivel mide en el currículo una relación sistemática en...
Niveles A1 – A2 <ul><li>Estos dos niveles son los que permitan establecer las especificaciones del inventario de referente...
Niveles B1 – B2 <ul><li>La fase de profundización que define la capacidad del usario independiente o etapa Avanzado.  </li...
Niveles C1 – C2 <ul><li>La fase de consolidación, la del usario competente u etapa superior. </li></ul>
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Niveles

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Los diferentes niveles del Plan Curricular del Instituto Cervantes

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  1. 1. ¿Qué es el Plan Currícular del Instituto Cervantes? El Instituto Cervantes presentó su Plan curricular, publicación que contiene las pautas y contenidos sistematizados para la enseñanza del español como lengua extranjera, estructurados en
  2. 2. <ul><li>los seis niveles con arreglo a los que se evaluarán los conocimientos de lengua española. Será una herramienta de gran utilidad para los profesores de español de todo el mundo y para los demás profesionales relacionados con su enseñanza. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Publicado en tres tomos que suman un total de 2.000 páginas, el Plan curricular desarrolla y fija los niveles de referencia para el español según las recomendaciones que propuso el Consejo de Europa en el año 2001. El Instituto Cervantes ha sido el primer organismo que culmina el cumplimiento de dicha directriz: </li></ul>
  4. 4. Los tres tomos
  5. 5. <ul><li>ninguna otra lengua europea cuenta aún con el documento definitivo que sistematice la enseñanza del idioma a los hablantes no nativos. </li></ul>
  6. 6. Esquema conceptual <ul><li>Los niveles de referencia para el español se organizan con arreglo a un esquema conceptual que puede enfocarse desde dos grandes perspectivas. La primera es la del alumno como sujeto de aprendizaje, en la que se distinguen tres dimensiones: El alumno como agente social, como hablante intercultural y aprendiente autónomo. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>La segunda perspectiva, centrada en la lengua como objeto de aprendizaje, permite distinguir una serie de componente: gramatical – Pragmático-discursivo – nocional, cultural y de aprendizaje – a cada uno de las cuales corresponden distintos inventarios de descripciones tanto del material lingüístico como el material que, </li></ul>
  8. 8. <ul><li>sin ser propiamente lingüístico, está relacionado en sentido amplio con la lengua. </li></ul>
  9. 9. Especificaciones de los niveles <ul><li>El material distribuido por nivel mide en el currículo una relación sistemática entre, por una parte, los niveles de progresión en el aprendizaje de los aspectos propiamente lingüísticos y, por otra, aspectos como habilidades necesarias para desarrollar la competencia intercultural o las estrategias que permitan ir alcanzado un mayor grado de autonomía en el aprendizaje. </li></ul>
  10. 10. Niveles A1 – A2 <ul><li>Estos dos niveles son los que permitan establecer las especificaciones del inventario de referentes culturales, etapa o estada Inicial. </li></ul>
  11. 11. Niveles B1 – B2 <ul><li>La fase de profundización que define la capacidad del usario independiente o etapa Avanzado. </li></ul>
  12. 12. Niveles C1 – C2 <ul><li>La fase de consolidación, la del usario competente u etapa superior. </li></ul>
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