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2.Didacticas Contemporaneas 2.Didacticas Contemporaneas Presentation Transcript

  • DIDACTICAS CONTEMPORANEAS MARIA DEL PILAR RODRIGUEZ G. Abril 2008
  • Didácticas de la modernidad Métodos interestructurales Secuencia Recursos didácticos Didáctica tradicional Didácticas activas Habilidades y operaciones Competencias operacionales : heurísticos Saber e instrumentos mentales Competencias instrumentales Basada en problemas Modificabilidad cognitiva Aprendizaje significativo Pedagogía problemática Cognitivo-afectivas Enseñanza comprensión Cambio axiológico Pedagogía conceptual EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS (Mentefacto conceptual 2003) Funcionales Estructurales Cognitivas Según el que enseñar
    • Las didácticas contemporáneas introducen los procesos mentales.
    • La intermediaciòn entre la enseñanza- aprendizaje es la mente humana ( I y OI)
    • Que y para qué enseñar : competencias mentales : analistas simbólicos.
    • Rol del profesor : interestructural.
    • Rol del alumno : interestructural.
    • Roles complementarios
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS PRIVILEGIAN EL RECURSO DIDACTICO Recursos Pedagògicos: Se refiere al recurso que ha sido elaborado con intencionalidad y propòsitos pedagògicos y se aplica ùnicamente para cumplir este fìn. (talleres, guìas de trabajo,ejercicios, ejemplos, conferencia del docente, esquemas, diagramas, mapas conceptuales,mentefactos, entre otras).
    • Los Medios, son aquellos elaborados con intencionalidad diferente a la pedagògica, que se pueden utilizar para complementar, apoyar y motivar los procesos pedagògicos. Estos pueden derivarse de tecnología dura( TV, radio,computador) o de tecnología blanda (juegos como loterias, ajedrez, entre otros
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • La enseñanza se imprime en el cerebro del estudiante.
    • Qué y para qué enseñar : empleados y trabajadores industriales.
    • Rol del profesor : heteroestructural.
    • Rol del alumno : heterónomo.
    • Recursos tradicionales.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • Qué y para qué enseñar : demòcratas-profesionales.
    • Rol del profesor : autònomo
    • Rol del alumno : autònomo.
    • Recursos cotidianos..
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • Didácticas contemporáneas estructurales Propósito : Trasferir significativamente al alumno redes conceptuales y proposiciones científicas. Rol del maestro : Directivo - cognitivo Induce procesos para incluir los preconceptos en genuinos conceptos. Rol del alumno : Participativo - Actitud - cognitiva. Diferencia y organiza conceptos y proposiciones. Recursos didácticos : Mapas conceptuales. Pedagogía Problemática : Propósito : problematiza el conocimiento y la cultura. Cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico: Propósito : enseñar microparadigmas Currículo : Principio Psico-epistemológicos. Variables cognitivas y afectivo - socilaes. Buscar incluir un nuevo concepto en la estructura cognitiva previa. Evalúa el nivel de integración estructural. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Didácticas cognitivas Planeación Desarrollo Evaluación Secuencia didáctica
    • P1.1 El propósito de aprendizaje significativo es transferir a la mente del estudiante una red de conceptos científicos
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P1.2 El profesor de Aprendizaje Significativo es directivo, ejerce liderazgo instrumental y en él predomina las actitud cognitiva. Su tarea es inducir procesos de inclusión o supraordinación de los conceptos naturales.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P1.3 El estudiante en Aprendizaje Significativo es receptivo – participativo, con destacada actitud cognitiva. Su tarea básica es diferenciar y organizar los nuevos conceptos y proposiciones
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P1.4 Aprendizaje Significativo utiliza mapas conceptuales para organizar los cuerpos de conocimiento.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P2 La didáctica inherente a Aprendizaje Significativo es cognitiva pues se diseñó para enseñar instrumentos cognoscitivos.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P3 Mientras Aprendizaje Significativo enseña conceptos y proposiciones, Didáctica Problémica enseña categorías
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P3.2 Aprendizaje Significativo enseña instrumentos cognoscitivos para acceder al conocimiento científico, en tanto Cambio Conceptual, Metodológico, Actitudinal y Axiológico enseña micro paradigmas.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • P4 Desde Aprendizaje Significativo el enseñar incluye tres momentos: uno de apreciación, el desarrollo mismo de la sesión y la evaluación.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • EL MAPA CONCEPTUAL DIDACTICA VISUAL CONSTRUIR COMPARTIR NEGOCIAR SIGNIFICADOS DIDACTICAS EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • I. ALGUNAS IDEAS BÁSICAS
    • El conocimiento se construye a partir de la experiencia previa de los sujetos, desde sus estructuras intelectuales y un contexto (objetal) y cultural
    • En este sentido, es posible todo aprendizaje como un proceso donde se integran e interactúan dinámicas de hetero estructuración cultural con dinámicas de auto estructuración del sujeto.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • El trabajo grupal, es una estrategia que permite compartir y negociar significados y uno de los medios didácticos eficaces para conseguir esto lo constituye la práctica y ejercicio de los mapas conceptuales, porque - entre otras - permite construir y reconstruir redes proposicionales referidas a conceptos a partir de percepciones diferentes y propias de cada individuo (y por lo tanto requerimos de la concertación de percepciones por vía intersubjetiva para el consenso de lo que será socialmente el conocimiento valido y legítimo).
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • Los modelos de procesamiento de la información( Piaget, Aussubel, J. Bruner) que trabajan sobre los procesos mentales, constituyen el fundamento (teoría del aprendizaje) pedagógico - didáctico de los mapas conceptuales.
    • En estos modelos se sitúa la Teoría Del Aprendizaje Significativo de Aussubel que sirve de referencia para el trabajo de los mapas conceptuales como estrategia y técnica cognitiva, desarrollados por Novak desde 1984.
    • Aussubel y Piaget destacan la organización del conocimiento en estructuras y en las reestructuracciones que se producen por causa de la interacción entre las estructuras ya existentes y la nueva información (descentración cognitiva - valorativa); la cual va a producir un desequilibrio intelectual.
    FUNDAMENTO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
    • Piaget, quien explica el trabajo de Desarrollo de la Inteligencia como un equilibrio progresivo (adaptativo); mediante procesos de asimilación - acomodación que le permite al sujeto incorporar datos de experiencias a su esquema mental.
    • El desequilibrio (Esto genera a nivel de Aprendizaje - Enseñanza una Situación Problémica), que hace necesario elaborar modificaciones en las estructuras de conocimiento, hasta que se produce la acomodación; Piaget llama a este proceso dinámico; equilibración ("in side - out side").
    • Aussubel, desarrolla una teoría de la interiorización o asimilación a través de la instrucción de modo tal que los conceptos verdaderos se construyen a partir de conceptos previos que el estudiante (incluyendo pseudo conceptos del pensamiento) (Vigotsky) tiene. Así el proceso de aprendizaje es de retroalimentación constante.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • CONOCIMIENTO ORGANIZADO EN ESTRUCTURAS (CONCEPTOS) NUEVA INFORMACIÓN NUEVO SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA DESEQUILIBRIO PROCESO DE APRENDIZAJE EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • Las estructuras cognitivas, son utilizadas por Ausubel para designar el conocimiento de un tema determinado y su organización clara y estable y ésta en conexión con el tipo de conocimiento, su amplitud y su grado de organización.
    • Así, la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y si se corresponde o no con las estructuras mentales del sujeto.
    • Las ideas nuevas sólo pueden retenerse en la medida en que se refieran a conceptos ya disponibles. De este modo si las nuevas propuestas cognitivas entran en fuerte conflicto con los conocimientos, la nueva información tendrá enormes dificultades para ser retenida e incorporada (asimilada).
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • En el aprendizaje memorístico predominante en nuestra realidad no solo se utilizan procedimientos repetitivos, sino, "la información nueva no se asocia con los conceptos existentes en la estructura cognitiva, y, por tanto, se produce una interacción mínima o nula entre la información recientemente adquirida y la información ya almacenada" (Novak 1985).
    • El aprendizaje memorístico o repetitivo, se produce cuando "la tarea de aprendizaje consta de puras asociaciones arbitrarias" (Aussubel 1985). En la asociación de los conceptos no hay una relación sustancial y con significado lógico.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
    • En el aprendizaje significativo es clave el papel que desempeñan los estudiantes en la producción del conocimiento; entendiendo concepto "como una regularidad en los acontecimientos o en los objetos, que se designa mediante algún término" (Novak).
    • Algunos animales es posible que reconozcan las regularidades, pero sólo el ser humano tiene hasta ahora la capacidad de inventar y utilizar un lenguaje (o símbolos) para designar y comunicar las regularidades que percibe. Así, los significados se constituirían a partir de regularidades en los acontecimientos u objetos en un contexto social - cultural determinado.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (MEC -ESPAÑA). EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    • Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
    • Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
    • Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos.
    • Proporcionar situaciones en las que los alumnos deban actualizar sus conocimientos .
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    • Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos, con el fin de que resulten motivadoras.
    • Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad mental del alumno que le lleve a reflexionar y justificar sus actuaciones.
    • Promover la interacción en el aula como motor del aprendizaje.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • PROPÓSITO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
    • Explicitar contenidos de experiencias cognitivas anteriores (conceptos previos) (Conocimiento intelectual de base).
    • Construir nuevas redes proposicionales referidas a conceptos con resultados abiertos, no iguales, lo cual favorece la reflexión, la participación y la negociación.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • LOS MAPAS CONCEPTUALES
    • El mapa conceptual como didáctica proposicional -conceptual constituye un modelo de percepción visual y construcción mental (individual o colectiva) (proposicional - conceptual) que articula proposiciones - conceptos mediante relaciones de inclusión jerárquicas referidas a características, hechos o procesos que sugiere una idea de concepto.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • LOS MAPAS CONCEPTUALES
    • Son esquemas mentales que relacionan conceptos en forma jerárquica y simplificada. El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte superior y los menos inclusivos en la parte inferior.
    EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.
  • ELEMENTOS FUNDAMENTALES
    • Los conceptos en la estructura cognitiva sufren una diferenciaciòn progresiva ( discriminaciòn de mayor grado de inclusividad y la especifidad entre las regularidades entre objetos o hechos).
    • Los nuevos conceptos alcanzan mayor significado a medida que se adquieren nuevas relaciones o vínculos proposicionales.
    • Al relacionarse dos o más conceptos en términos de nuevos significados proposicionales, tiene lugar una reconciliación integradora.
  • Mapa mental en el que el doctor John Geesink, de la Digital Corporation, expresa el concepto de “amor”sin recurrir a la palabra NY EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA CONSTRUIR, COMPARTIR Y NEGOCIAR SIGNIFICADOS.