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Hermosillo Aj Detal Presentacion[1]
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Hermosillo Aj Detal Presentacion[1]

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  • 1. Uso Potencial de un modelo de bitácora electrónica para el desarrollo de competencias en el uso de información: Experiencia de trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores de la Universidad de las Américas Puebla María del Rocío Méndez Lara Jesús Darío Hermosillo Aguirre Daniel Valderrábano Ceja Javier Giovanni Oswaldo Sánchez Sumano Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje Universidad de las Américas Puebla
  • 2. Abstract
      • El uso de los blogs o bitácoras electrónicas tiene un potencial importante para la educación, ya que estos pueden ser utilizados como medios de expresión, de enseñanza y de evaluación. En este trabajo se presenta el desarrollo y diseño de un blog para la clase “cultura de la información” en una de sus secciones. El blog se realizó con la colaboración de estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de Información de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP). Con el fin de hacer un estudio comparativo, se trabajó con dos grupos de 16 y 13 estudiantes en diferentes semestres: otoño 2007 y primavera 2008. Los resultados obtenidos indican que esta modalidad de trabajo ha resultado atractiva y novedosa para los estudiantes involucrados.
  • 3. Introducción
    • Herramientas de colaboración virtual
    • Wikis y blogs
    • La generación google
    • Los medios a través de los cuales los futuros usuarios de la información la seleccionarán, organizarán, sintetizarán y difundirán
  • 4. De la information literacy a las new literacies
    • Chair of Global Learning. UNESCO.
      • Tecnología,
      • información,
      • medios masivos de comunicación, globalización
      • y competencias sociales y de responsabilidad
  • 5. Las 4 E´s
    • McPherson (2007) y Armstrong & Warlick(2004), definen estas competencias como las 4 Es :
    • 1. Lectura: E xponer el conocimiento.
    • 2. Aritmética: E mplear la información.
    • 3. Escritura: E xpresar ideas.
    • 4. É tica: Lo bueno y lo malo de la Internet.
  • 6. Web 2.0
    • No se trata de hablar del 2.0 por estar dentro del 2.0.;
    • Tampoco se "bloggea" por ser "cool";
    • Escoger cuidadosamente las mejores herramientas de socialización de la información que promuevan los recursos de la biblioteca y ayuden al desarrollo de habilidades en el uso de información.
  • 7. Los blogs o bitácoras
    • medios de expresión,
    • de enseñanza y
    • de evaluación.
    • 30 millones en 2006; 60 millones para 2008.
  • 8. El curso "cultura de la información"
    • conceptos principales sobre cultura de la información;
    • brecha digital;
    • manejo de recursos de información tradicionales y digitales;
    • comunicación y producción del conocimiento a través de diferentes tecnologías;
    • habilidades en la definición de problemas de investigación;
    • planeación y organización de la investigación;
    • elaboración de citas bibliográficas y
    • evaluación de la información
    • 600 estudiantes en promedio cada semestre
  • 9. Objetivos
    • Explorar nuevos medios para desarrollar las habilidades del uso de información
    • Explorar a través de un medio informal (blog) nuevos modos de trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes
    • Estudiar nuevos modelos para recolectar, organizar, sintetizar y difundir la información
    • Dar a conocer a los estudiantes nuevos medios para organizar y compartir la información usando las TICs
  • 10. El Blog de Cultura de la información
    • Propuesta de un estudiante de la carrera de ingeniería en sistemas y tecnologías de información
    • Documentar el trabajo de los alumnos de la clase: documentos, videos, imágenes y presentaciones.
  • 11. Descripción del blog
    • Descripción y evaluación del blog
    • http://bc11003proyectosfinales. blogspot.com /2008/10/ descripcin -del- proyecto.html
    • Otoño 2007
    • http://bc11001proyectosfinales. blogspot.com /
    • http://2bc11001proyectosfinales. blogspot.com /
    • Primavera 2008
    • http://bc11003proyectosfinales. blogspot.com /
    • http://2bc11003proyectosfinales. blogspot.com /
  • 12. Resultados
    • Se genera la participación activa y espontánea de todos los integrantes del grupo,
    • se fomenta y se incentiva la creatividad,
    • los alumnos se involucran y contribuyen al diseño de la clase y finalmente,
    • los alumnos actualizan al profesorado en cuanto a las nuevas formas de comunicar y trasmitir la información y el conocimiento.
  • 13. Resultados de la encuesta de salida sobre uso del blog en la clase cultura de la información sección 03 en el semestre de Primavera 2008. Excelente : 3 Bien : 7 Regular : 1 Puede mejorar : 2 ¿Qué opinas de la administración del blog? Sí : 9 No : 2 Tal vez : 4 ¿Te gustaría usar un blog en algún otro curso? Buena : 8 Regular : 7 ¿Cuál fue tu experiencia trabajando de esta forma? Excelente : 4 Bien : 7 Puede mejorar : 3 ¿Qué te parece el blog? Sí : 13 No : 2 ¿Te gustó participar en el blog? Respuestas Pregunta
  • 14. Conclusiones y recomendaciones
    • Iniciar los proyectos de este tipo con una descripción cuidadosa de la terminología propia de los sitios
    • Establecer de manera precisa y práctica el concepto de etiquetado altruista
    • Usar ejemplos prácticos
    • Mantener el blog actualizado
  • 15. New literacies . Futuras líneas de trabajo e investigación
    • Estudiar los mundos virtuales
      • Quest Atlantis y
      • Second Life
        • Alternativas para promover la experimentación práctica, el pensamiento crítico y las habilidades informativas
  • 16. Sitios generados en otros cursos
    • Consultoría sobre explotación ambiental sustentable
      • http://proyectobc110. wordpress.com /
    •  
    • Literatura Mexicana
      • http:// mexico - culto.blogspot.com /
    •  
    • Matemática divertida
      • http:// www.myspace.com / matematicadivertida
    •  
    • Hormonas y personalidad en la vida diaria
      • http:// hormonesinourlife.blogspot.com /
    •  
    • Totaltipak: Nuestra Tierra
      • http:// totaltipak.blogspot.com /
    •  
    • Promoculta
      • http:// publicidadcultural.blogspot.com /
    •  
    • Globaje
      • http:// globalizacionenellenguaje.blogspot.com/
  • 17. Contacto
    • María del Rocío Méndez Lara
      • Subdirectora académica. Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje. Universidad de las Américas Puebla. Correo-e: [email_address]
    • Jesús Darío Hermosillo Aguirre
      • Profesor bibliotecario. Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje. Universidad de las Américas Puebla. Correo-e: [email_address]
    • Daniel Valderrábano Ceja
      • Estudiante de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información. Universidad de las Américas Puebla. Correo-e: [email_address]
    • Javier Giovanni Oswaldo Sánchez Sumano
      • Estudiante de la Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información. Universidad de las Américas Puebla. Correo-e: javier.sanchzso@udlap.mx
  • 18. Referencias
    • Ashling, J. (2008). We're All Members of the Google Generation.Preview. Information Today . 25(3): 22-23.
    • Bennington, A. (2008). Dissecting the Web through Wikipedia. American Libraries Vol. 39(7).
    • Best Practices for Social Software in Libraries. (2007, September). Library Technology Reports , Retrieved October 3, 2008, from Academic Search Complete database.
    • Coulter, P., & Draper, L. (2006, November). Blogging It into Them: Weblogs in Information Literacy Instruction. Journal of Library Administration , 45 (1/2), 101-115. Retrieved October 3, 2008, doi:10.1300/J111v45n01̱06
    • McPherson, K. (2006, June). school library blogging. Teacher Librarian , 33 (5), 67-69. Retrieved October 3, 2008, from Academic Search Complete database.
    • McPherson, S., Wang, S., Hsu, H., & Tsuei, M. (2007, September). New Literacies Instruction in Teacher Education. TechTrends: Linking Research & Practice to Improve Learning , 51 (5), 24-31. Retrieved October 3, 2008, doi:10.1007/s11528-007-0066-0
    • Stoerger, S. (2008). Virtual worlds, virtual literacy: An educational exploration. Knowledge quest 36(3).pp. 50-57

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