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Organizador Visual Bases Epistemologicas Del Conocimiento[1]

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MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA …

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA
ECON.FREDDY VILLAR CASTILLO

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  • Muy didáctico y de ayuda en los trabajos
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  • Estimada: Alicia, felicidades a su equipo y a usted, por este interesante exposicion, gracias por el interes de difundir la estructura del coonocimiento cientifico. Espero que en cualquier oportunidad que tenga pueda visitar el espacio siguiente: www.slideshare.net/Euler/slideshows
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  • 1. BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA LIMA – PERU 2008 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Escuela de Post-Grado Maestría Virtual en Docencia Universitaria y Gestión educativa CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA DOCENTE: MAG. ALICIA AGROMELIS ALIAGA PACORA
  • 2. Integrantes Grupo N° 1 COD. 2008136721 1.- MONTENEGRO DIAZ. Denis José COD. 2008136706 2.- RIOS NORIEGA. Edison COD. 2008136715 3.- VILLAR CASTILLO. Freddy Luis COD. 2008136716 4.- VILLEGAS ORTEGA, Renato
  • 3. <ul><ul><li>EL CONOCIMIENTO </li></ul></ul><ul><ul><li>IMPLICANCIAS DEL CONOCIMIENTO: </li></ul></ul><ul><ul><li>Saber doxa. Saber episteme </li></ul></ul><ul><ul><li>LA CIENCIA </li></ul></ul><ul><ul><li>CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA </li></ul></ul><ul><ul><li>CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA </li></ul></ul><ul><ul><li>METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA </li></ul></ul><ul><ul><li>TEORÍAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA </li></ul></ul><ul><ul><li>CLASIFICACION DE LA TEORÍA </li></ul></ul><ul><ul><li>FASES DEL METODO DE LA CIENCIA </li></ul></ul><ul><ul><li>CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO </li></ul></ul><ul><ul><li>Naturaleza del Conocimiento científico. Proceso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciclos: Observación. Inducción. Hipótesis. Deducción. </li></ul></ul><ul><ul><li>EL METODO CIENTIFICO </li></ul></ul>CONTENIDO
  • 4. EL CONOCIMIENTO ¿Qué es el conocimiento? Es la capacidad humana que nos permite conocer, comprender y transformar la realidad de nuestro entorno, a través de la transmisión de datos e informaciones derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿Cómo se genera? mediante el uso de la capacidad de razonamiento o inferencia ¿Cómo se conforma? Se conforma en una estructura elaborada, que implica la presencia de redes mentales, bajo una base de datos informativos que se va almacenando en nuestra memoria.
  • 5. Implicancias del Proceso del &amp;quot;conocer&amp;quot; Saber no fundamentado Lo que aprendemos en el día o día Saber fundamentado Saber consecuente dedicado al estudio de una cosa en relación con otras cosas en conjunto. Aquello que deriva de la practica. El Saber cotidiano o vulgar Involucra el conocimiento científico SABER DOXA SABER EPISTEME
  • 6. CIENCIA OBSERVACION 7 Pasos de la investigacion cientifica DESCRIPCION INDUCCION DEMOSTRACION COMPROBACION UNIVERSAL EXPERIMENTACION HIPOTESIS ¿Qué es la ciencia? La podemos definir como el conjunto de conocimientos sistematizados elaborados , a través de observaciones y razonamientos metódicamente organizados.
  • 7. CLASIFICACION DE LA CIENCIA Segun Mario Bunge CIENCIAS FACTICAS CIENCIAS FORMALES <ul><li>El conocimiento científico es fáctico: parte de la realidad, intenta dar respuesta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos. </li></ul><ul><li>El conocimiento científico es formal: Porque parte de los hechos </li></ul><ul><li>El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta los hechos, produce nuevos hechos, y los explica. </li></ul><ul><li>Se establece a través del razonamiento lógico y las ideas producidas por la mente. </li></ul><ul><li>La ciencia es analítica, intenta descubrir los </li></ul><ul><li>elementos que explican su integración. </li></ul><ul><li>Crea su propio objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Utiliza la observación y la experimentación </li></ul><ul><li>Utiliza la observación y la experimentación </li></ul><ul><li>Se involucra con las ciencias sociales. </li></ul>Sus niveles de abstracción libera de todo vínculo a un posible origen empírico. <ul><li>El conocimiento científico es comunicable. </li></ul><ul><li>El conocimiento científico es verificable. </li></ul>
  • 8. CLASIFICACION DE LA CIENCIA Segun Jean Piaget CIENCIAS NOMEOTETICAS CIENCIAS HISTORICAS CIENCIAS JURIDICAS CIENCIAS FILOSOFICAS Expresarse en forma de Funciones matemáticas. <ul><li>Reconstruir y comprender el desarrollo de las manifestaciones en la vida social a través del tiempo </li></ul><ul><li>Constituir un sistema de normas, leyes </li></ul><ul><li>Las convicciones y valores múltiples del hombre en todas sus actividades. </li></ul>Hechos generales o de relaciones ordinales.
  • 9. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA CIENCIA Fáctico Clara y precisa General Sistemática Metódica Verificable Comunicable Explicativa Predictiva Abierta Útil Especializada Legal Trasciende los hechos Analítica
  • 10. REALIDAD METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Problema Hipotesis Contrastacion De Hipotesis Conclusiones Planteamiento Tesis, Conjetura experimental Prueba de la hipótesis Arribo de respuestas finales al problema planteado. 1 2 3 4
  • 11. TEORIAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA <ul><ul><li>Denota &amp;quot;un conjunto de problemas conexos&amp;quot; un marco conceptual muy organizado, unificado y jerarquizado, con escasa referencia a la práctica: denota también el conjunto de reglas o colección de preceptos que guían diversas actividades, fundamentando el que hacer práctico. </li></ul></ul><ul><ul><li>La. &amp;quot;teoría&amp;quot;, se basa en alguna creencia o supuesto, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente sucederá Lo fundamental en una teoría es ser instrumento para explicar o predecir algo racionalmente. </li></ul></ul>DEFINICION
  • 12. TEORIAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA NIVELES El mundo objetivo El Sistema de Símbolos acerca de los hechos Estado de las cosas Sucesos Acontecimientos Fenómenos Procesos EL LENGUAJE El Sistema de Símbolos acerca de los hechos LOS HECHOS
  • 13. TEORIAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA FUNCIONES EXPLICATIVA Las explicaciones científicas pueden ser de cuatro modos: 1.- EXPLICACION DE UN HECHO ANOMALO 2.- EXPLICACION POR FENOMENO NATURAL 3.- EXPLICACION DE OPERACIÓN DE UN CONJUNTO DE HECHOS 4.- EXPLICACION CIENTIFICA O EVOLUTIVA DE LOS HECHOS. LA TEORIA A TRAVES DE LA HIPOTESIS <ul><li>Dirige el contacto con la realidad, a través de observaciones y experimentos) a fin de &amp;quot;arrancarle&amp;quot; a ésta los datos empíricos suficientes y necesarios para su comprobación </li></ul>REBASANDO LOS HECHOS EMPIRICOS <ul><li>Por medio de las generalizaciones que se realizan con base en los elementos teóricos y los datos empíricos; esto permite explicar y predecir otros fenómenos </li></ul>PARTE DE LOS HECHOS Y SE APOYA EN LAS FORMULACIONES TEORICAS <ul><li>cobra sentido el análisis de los procesos y fenómenos que han sido abstraídos de la totalidad para su estudio intensivo. </li></ul>AUTONOMIA <ul><li>El conocimiento teórico se desarrolla a través de la practica científica, usando la información empírica. </li></ul>
  • 14. CLASIFICACION DE LA TEORIA Se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables explicando la validez general de los fenómenos estudiados bajo condiciones específicas, e indica la dirección para cualquier actividad. En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones sobre fenómenos o situaciones dadas. Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables. Determinando la presencia, ausencia o fluctuaciones de dichas variables, por lo cual constituye para el nivel predictivo. Explicativo Descriptivo Predictivo
  • 15. <ul><li>Señala hechos significativos que han de estudiarse . </li></ul><ul><li>2. Conduce a la elaboración de un sistema conceptual que permite </li></ul><ul><li>estudiar la realidad y clasificar los hechos observados. </li></ul><ul><li>3. Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empíricas y </li></ul><ul><li>sistemas de relaciones entre proposiciones. </li></ul><ul><li>4. Permite la identificación de factores que causan determinados </li></ul><ul><li>fenómenos facilitando así la predicción de hechos en la medida que </li></ul><ul><li>establece uniformidades y generalizaciones, mas allá de los hechos </li></ul><ul><li>particulares o singulares. </li></ul><ul><li>5. Indica áreas no exploradas del conocimiento, resume el contenido </li></ul><ul><li>de hechos y muestra lo que ha sido observado; puede señalar </li></ul><ul><li>lagunas en el conocimiento y la necesidad de orientar en ese </li></ul><ul><li>sentido la búsqueda de hechos adicionales. </li></ul>CARACTERISTICAS DE LA TEORIA
  • 16. Realidad Percepción Descripción Interpretación Experimentación Aplicación FASES DEL METODO DE LA CIENCIA
  • 17. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO <ul><li>1.- Siglo XIX: </li></ul><ul><ul><li>A) Inductivismo ingenuo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los conocimientos científicos derivan de la experiencia </li></ul></ul></ul>Leyes y teorías Inducción Hechos observados Deducción Predicciones y explicaciones
  • 18. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO <ul><li>2.- Siglo XIX: </li></ul><ul><ul><li>B) Empirismo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Existe un Método Científico: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Observación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Hipótesis </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Verificación experimental </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Análisis resultados </li></ul></ul></ul></ul>confirma NO confirma LEY
  • 19. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO <ul><li>2.- Siglo XIX: </li></ul><ul><ul><li>B) Empirismo (cont.): </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crecimiento continuado y lineal de los conocimientos científicos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conocimientos verdaderos </li></ul></ul></ul>
  • 20. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO <ul><li>Siglo XX: </li></ul><ul><ul><li>1934. Falsacionismo (Popper): </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Critica al inductivismo: “la observación depende de la teoría” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las teorías se emiten como conjeturas o suposiciones especulativas y provisionales para solucionar problemas de las teorías anteriores. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Deben ser falsables </li></ul></ul></ul>
  • 21. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO <ul><li>Naturaleza del conocimiento científico: </li></ul><ul><ul><li>Intento de comprensión del mundo </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento puramente temporal </li></ul></ul><ul><ul><li>Criterio de validez: consenso en la comunidad científica sobre su operatividad en la solución de problemas </li></ul></ul>
  • 22. Predicción Inducción Deducción Observación Teoría/Paradigma Evaluación Teoría/Paradigma Evaluación Científica H o y H A Evaluación de Predicciones [Evaluación Estadística H o y H A ] Análisis Colecta de Datos Ho Científico HA Científico Muestreo o Diseño Experimental [Ho Estadístico, HA Estadístico para cada Variable Medida] <ul><li>Diseño Conceptual del Estudio </li></ul><ul><li>Alcance </li></ul><ul><li>Formato (experimental, no experimental) </li></ul><ul><li>Factores a examinar </li></ul><ul><li>Variable a medir </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul>
  • 23. Observación + Concepto = PREGUNTA ACCI Ó N APLICACI Ó N REFLEXI Ó N
  • 24. Observaci ón <ul><li>La interiorizaci ón conciente de un fenómeno, de un hecho natural </li></ul><ul><li>Principalmente, se utilizan los sentidos </li></ul><ul><li>Instrumentos sirven como prolongaciones sensoriales </li></ul><ul><li>También se utilizan investigaciones previas y resultados previos </li></ul><ul><li>Existe un porcentaje de suerte </li></ul>
  • 25. Inducci ón Observaci ón Hip ótesis Inducci ón A partir de hechos independientes --&gt; se logra una generalizaci ón cohesiva
  • 26. Hip ótesis <ul><li>La posible explicaci ón para un fenómeno </li></ul><ul><li>Se presenta o formula como una afirmación </li></ul>Para el m étodo científico, sólo se considera “hipótesis” a aquellas que puedan ser sometidas a escrutinio Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis Hip ótesis
  • 27. Deducci ón Probable Hip ótesis Predicci ón Deducci ón De una idea general se logran explicar hechos futuros o independientes. “si, entonces”
  • 28. <ul><li>Interés en Conservación </li></ul><ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Conocimiento previo </li></ul><ul><li>Sentido común </li></ul><ul><li>Comunidad local </li></ul><ul><li>Directivas superiores </li></ul>Reflexión Continua Monitoreo Continuo Reflexión &amp; aplicación a escala de paisaje - Extrapolación cautelosa de datos - Desarrollo de lineamientos - Aplicación de lineamientos <ul><li>Análisis de datos </li></ul><ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>[Inferencia Estadística] </li></ul><ul><li>Diseño conceptual del estudio </li></ul><ul><ul><li>Alcance </li></ul></ul><ul><ul><li>Formato (experimental, no experimental </li></ul></ul><ul><ul><li>Factores a examinar </li></ul></ul><ul><ul><li>Variables a medir </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología </li></ul></ul>Pregunta [Hipótesis Estadística] Muestreo o Diseño experimental Colecta de datos
  • 29. M é todo cient í fico Observación Pregunta / Inquietud Hipótesis / posible explicación Ho: Hipótesis nula Ha: Hipótesis alternativa Premisas / límites referenciales Experimento / Investigación Interpretación / conclusión

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