• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Eindopdracht Nederlandse Geschiedenis
 

Eindopdracht Nederlandse Geschiedenis

on

  • 1,335 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,335
Views on SlideShare
1,330
Embed Views
5

Actions

Likes
1
Downloads
2
Comments
0

2 Embeds 5

http://www.slideshare.net 3
http://stud.hro.nl 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Eindopdracht Nederlandse Geschiedenis Eindopdracht Nederlandse Geschiedenis Presentation Transcript

    • Eindopdracht Nederlandse geschiedenis.
      • Rondleiding in museum
      • Opdracht in museum.
      • Stadswandeling.
      • Door:
      • Dennis Hess.
      • Jelle van Toledo.
      • Marisja Groen.
      • Karin Stipdonk.
    • Rondleiding in museum
      • In het museum laten we 10 voorwerpen zien aan de leerlingen.
      • Van deze 10 voorwerpen extra informatie vertellen.
    • Hoe is de rondleiding is het museum uitgewerkt?
      • In de docenthandleiding staan plaatjes van de uitgekozen objecten met daaronder de informatie die verteld kan worden. Ook staat hierop in welke kamer het object gevonden kan worden.
    • De museumopdracht.
      • De klas word verdeeld in 5 groepen.
      • Elke groep krijgt een kamer toegewezen. (kamer 1 t/m 5 vallen in de periode 1500 tot 1700)
      • Iedere groep maakt twee kwartetsetjes (een van schilderijen en een van voorwerpen.
      • Aan de hand van de rondleiding is een voorbeeldgemaakt.
    • Waar moet de opdracht aan voldoen?
      • Er moet een verband zijn tussen de 4 verschillende objecten.
      • De uitwerking moet zo zijn als later op de dia’s aangegeven staat.
      • Er moet op een 1 a4’tje extra informatie over de verschillende voorwerpen/schilderijen van het setje staan ( de informatie moet uitgebreider zijn dan in het museum staat aangegeven).
    • Voorbeeld kwartetkaartje van de set: de opstand
      • Willem van Oranje
      • Filips II
      • Margaretha van Parma
      • Hertog van Alva
    • Uitleg over het schilderij
      • Portret van Willem van Oranje (1533-1584) met de tekst 'Mr. Le prince d'Orange. Shot at Delf Jul. 10 1584, Ag. (leeftijd) 51' 1584-1600 De tekst verwijst naar de moordaanslag door Balthasar Gerards hier in het Prinsenhof. Het voorbeeld voor de anonieme schilder was het beroemde portret van Adriaan Thomasz Key dat zich in het Rijksmuseum bevindt.    
    • Voorbeeld Kwartetkaartje van de set: de opstand
      • Willem van Oranje
      • Filips II
      • Margaretha van Parma
      • Hertog van Alva
    • Uitleg over het schiderij
      • Portret van Filips II (1527-1598) door Jonas Suyderhoef naar een voorbeeld van Antonio Moro. Filips, met een hoge kraag en hoed, draagt om zijn hals een lint met een lam als symbool van de zelfopoffering van Christus. Het was het embleem van de Ridderorde van het Gulden Vlies waarin Filips in 1555 zijn vader opvolgde als grootmeester. Eerder in dat jaar kreeg Filips van zijn vader het gezag over de 'Bourgondische erfenis': de Spaanse, Nederlandse, Amerikaanse en enkele Italiaanse gebiedsdelen.
    • Voorbeeld kwartetkaartje van de set: de opstand
      • Willem van Oranje
      • Filips II
      • Margaretha van Parma
      • hertog van Alva
    • Uitleg over het schilderij
      • Portret van Margaretha van Parma (1522-1586), landvoogdes over de Nederlanden van 1559 tot 1567. Na het sluiten van de vrede in 1559 tussen Frankrijk en Spanje, kan Filips naar zijn Spaanse gebiedsdelen reizen om daar tot koning van Aragon en Castilië te worden gekroond. Hij laat zijn halfzus Margaretha van Parma in de Nederlanden achter als landvoogdes. De bestuurshervormingen en strenge vervolging van protestanten van Filips brengen haar in conflict met de adel in de Nederlanden. Margaretha blijkt bereid tot het doen van concessies om de onvrede weg te nemen, maar Filips verzet zich daartegen.
    • Voorbeeld kwartetkaartje van de set: de opstand
      • Willem van Oranje
      • Filips II
      • Margaretha van Parma
      • Hertog van Alva
    • Uitleg over het schilderij
      • Portret van don Fernando Alvarez de Toledo, de hertog van Alva (1507-1582), in een zwart pronkharnas met om zijn nek de keten van de Ridderorde van het Gulden Vlies. Filips besluit in oktober 1566 de orde in de Nederlanden te herstellen met een legermacht onder leiding van de hertog van Alva. Alva kan pas na de winter vertrekken en bereikt de Nederlanden in augustus 1567. Margaretha heeft de situatie dan alweer onder controle, maar Alva voert zijn opdracht gewoon uit. Aan het einde van dat jaar dient Margaretha haar ontslag in als landvoogdes en volgt Alva haar op.
    • Wat is de overeenkomst tussen deze schilderijen?
      • Al deze personen leefde in dezelfde tijd en kende elkaar.
      • Al deze personen hebben een belangrijke rol gehad in de opstand (80 jarige oorlog).
    • Nogmaals de regels:
      • Ieder groepje maakt 8 kwartetkaartjes (4 schilderijen en 4 voorwerpen).
      • Ieder groepje blijft in de kamer die hen is toegewezen
      • Over elk object moet er een extra uitleg gegeven worden.
      • Er moet van elk object een foto staan op het kwartetkaartje.(Er mag zonder flits gefotografeerd worden).
      • Er moet per 4 kaartjes (set) aangegeven worden wat het met elkaar te maken heeft.(Hoe simpel ook bijv. allemaal bestek of allemaal dezelfde schilder) Dit is terug te vinden in de titel van de set.
      • Als het helemaal uitgewerkt is presenteren de leerlingen het eindproduct en kunnen zij dit zelfgemaakte spel spelen in de klas.
    • Waarom leren de leerlingen hier veel van?
      • De leerlingen moeten verbanden leggen, hierdoor zijn zij intensief bezig met het bekijken van de objecten.
      • De leerlingen moeten extra informatie vinden over het object, hierdoor zijn zij intensief bezig met het bestuderen van de achtergrond informatie.
      • De leerlingen moeten de kaartjes netjes uitwerken op de computer, hierdoor leren zij met de computer om te gaan.
      • De leerlingen moeten samenwerken om tot een goed eindproduct te komen, hierdoor leren zij te luisteren naar klasgenoten en te overleggen.
      • De leerlingen kunnen het eindproduct in de klas presenteren en zelf spelen waardoor zij de producten van anderen kunnen zien en hier ook van kunnen leren.
    • Hoe is onze museumopdracht uitgewerkt?
      • Een docenthandleiding. (Hier worden de leerdoelen en het organisatorische aspect behandeld).
      • Een leerling-blad. (Hierop staat waar de opdracht aan moet voldoen).
    • Hoe is onze stadswandeling uitgewerkt?
      • De docent krijgt een plattegrond mee van de route, hierop staat de route en elke stop ook aangegeven.
      • De docent krijgt een blad met daarop:
        • Foto’s van de huizen/gebouwen
        • Adressen van de huizen/gebouwen
        • Informatie over de bouwstijl van het huis/gebouw
        • Een verhaal over de geschiedenis van het huis/gebouw
        • Bijzondere kenmerken van het huis/gebouw
    • De stadswandeling
      • Wij willen in de stadswandeling voor laten komen;
      • Een paar bijzondere 17e eeuwse gevels
      • De gevangenpoort
      • Het Mauritshuis
      • Het Binnenhof
      • Het museum Mesdag (misschien leuk om hier ook even binnen te kijken)
      • Prinsengracht 2-4
      • En een kroeg of zoiets dergelijks om iets te gaan drinken