Periodismo Científico
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  • faz parte , mudanças vem para o bem ou permanece com ejos
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  • olvidan si duda el concepto diseminación, que se refiere al envío de mensajes elaborados en lenguajes especializados a receptores selectivos. Seria el intercambio de información entre colegas de la misma rama y especialización.
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Periodismo Científico Periodismo Científico Presentation Transcript

  • Curso-Taller Periodismo científico Martín Bonfil Olivera Dirección General de Divulgación de la Ciencia, UNAM y Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica
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  • Nota Origen de la vida
    • Sopa primitiva
    • Antonio Lazcano
    • Stanley Miller
    • Jeffrey Bada
    • Origen de la vida
    • Universidad de California en San Diego
    • Revista Science, 17 de octubre
  • Arte:
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  • Un preludio de El clave bien temperado , de Bach
      • 富士の風や扇にのせて江戸土産
      • fuji no kaze ya oogi ni nosete Edo miyage
      • El viento del monte Fuji
      • he tra í do en mi abanico.
      • Un regalo de Edo.
    Haikú:
  • Ciencia:
  • Gel de secuenciación de ADN
  •  
  • Espectro infrarrojo del etanoato de etilo
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  • Código fuente de un programa de cómputo
  • Díganos en términos sencillos qué significa su descubrimiento ¡Claro!
  • “ Así como la música requiere de intérpretes para ser apreciada, la ciencia requiere de profesionales que interpreten las obras científicas ante el público” Fernando del Río
  • El valor de la ciencia Richard P. Feynman
    • ¿Es que nadie se siente inspirado por nuestra imagen actual del universo? Este valor de la ciencia no ha sido cantado por los bardos: sobre este tema tenemos que conformarnos con escuchar no una canción o un poema, sino una conferencia vespertina. Nuestra era no es todavía una era científica.
    • Tal vez una de las razones de este silencio es que se tiene que saber leer la música. Por ejemplo, un artículo científico puede decir “El contenido de fósforo radiactivo del cerebro de la rata disminuye a la mitad en un periodo de dos semanas”. Ahora, ¿qué significa esto?
    • Significa que el fósforo que está en el cerebro de la rata –y también en el mío, y en el tuyo– no es el mismo fósforo que estaba ahí hace dos semanas. Significa que los átomos que están en el cerebro están siendo reemplazados: los que antes estaban ahí se han ido.
    • Así que, ¿qué es esta mente nuestra? ¿Qué son estos átomos con conciencia? ¡Las papas que comimos la semana pasada! Ahora pueden recordar lo que estaba pasando por mi mente hace un año –una mente que hace mucho ha sido reemplazada.
    • Darse cuenta de que lo que yo llamo mi individualidad es sólo un patrón o una danza, eso es lo que significa que uno descubra cuánto tiempo tardan los átomos del cerebro en ser reemplazados por otros átomos. Los átomos entran a mi cerebro, bailan una danza, y luego salen. Siempre hay átomos nuevos, pero siempre bailan la misma danza, recordando la danza de ayer.
    • What do you care what people think?
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  • La comunicación de la ciencia
  • La comunicación de la ciencia:
    • Comunicación científica
    • (entre expertos)
    • Revistas ( journals )
    • Congresos
    • Seminarios
    • Conferencias
    • Publicaciones científicas
    • ...etcétera
    • Enseñanza de la ciencia
    • (de expertos a futuros expertos)
    • Libros de texto
    • Cursos
    • Material didáctico
    • … etcétera
    … La comunicación de la ciencia
    • Divulgación científica
    • (para público lego)
    • Revistas
    • Museos y centros de ciencia
    • Conferencias
    • Radio
    • Televisión
    • … etcétera
    … La comunicación de la ciencia
  • Lego, ga.
    • (Del lat. laĭcus , y este del gr. λαϊκός, popular).
    • 1. adj. Que no tiene órdenes clericales. U. t. c. s.
    • 2. adj. Falto de letras o noticias.
    • 3. m. En los conventos de religiosos, el que siendo profeso, no tiene opción a las sagradas órdenes.
    • 4. f. Monja profesa exenta de coro, que sirve a la comunidad en los trabajos caseros.
  • Difusión, divulgación, comunicación:
    • Cuando se trata de la propagación del conocimiento entre especialistas, por ejemplo cuando se publican los resultados de una investigación, se emplea la palabra difusión; por ello la presentación de trabajos en un congreso científico es una actividad de difusión de la ciencia.
    • Cuando se trata de presentar la ciencia al público en general, se emplea la palabra divulgación. Por lo tanto, las conferencias organizadas por las asociaciones científicas para dar a conocer los resultados de una investigación reciente o de la situación actual de un campo científico, enfocadas a un público general, son actividades de divulgación de la ciencia.
  • Difusión, divulgación, comunicación:
    • Es importante señalar que esta labor incluye entre sus destinatarios a los científicos, ya que parte de la divulgación de la ciencia se hace para que unos especialistas conozcan lo que sucede en el campo de otra especialidad.
    • Tanto la difusión como la divulgación son actividades de comunicación
    • Luis Estrada, “La divulgación de la ciencia” Revista Ciencias , julio de 1992
  • Divulgación Difusión Expertos Público lego Comunicación (intra)científica (Expertos) Expertos en otros campos científicos Expertos en campos cercanos Colegas Expertos en otros campos no científicos
  • Términos confusos:
    • Divulgación científica
    • Difusión de la ciencia
    • Comunicación de la ciencia
    • Popularización de la ciencia (science popularisation )
    • Vulgarización de la ciencia ( vulgarisation )
    • Comprensión pública de la ciencia ( public understanding of science )
    • Alfabetización o ilustración científica ( scientific literacy )
    • Periodismo científico
  • Términos:
    • Comunicación pública de la ciencia:
      • Difusión de la ciencia
      • Divulgación científica
      • Periodismo científico
  • ¿Qué es el periodismo científico? ¿qué lo caracteriza?
    • ¿Qué es más difícil, que un comunicador aprenda ciencia, o que un científico aprenda comunicación?
    • ¿Cómo saberlo? ¡investigando!
    • Contar: casos de ambas opciones
    • Catalogar en exitosos
    • Ver si les costó aprenderlo
    • ¿Hay más científicos que comunicadores?
  • Ventajas del enfoque científico:
    • Resultados verificables
    • Datos cuantificables (números)
    • Estadística
    • Y como resultado:
    • Explicación
  • Periodismo y Divulgación
  • ¿Qué es el periodismo científico?
    • Periodismo:
    • Enfoque en la noticia (novedad)
    • Contacto directo con el investigador
    • El periodista no habla: hace que otros hablen
    • Divulgación:
    • está en el ojo que la lee
    • ¿Por qué y para qué divulgar la ciencia?
  • ¿Qué distingue a la divulgación científica del periodismo científico?
    • El periodismo científico está orientado, centralmente, a informar de los avances logrados en las diversas especialidades, y por ende enfatiza las noticias .
    • La divulgación se concibe como un elemento educativo , formador, que intenta proponer al público la fertilidad de un proceder de duda metódico , acompañado por la máxima coherencia lógica en sus deducciones y el nivel más exigente de crítica en el intento de mostrar la idoneidad de sus inferencias y modelos al ponerlos en relación con los fenómenos que se atienden.
  • ¿Qué distingue a la divulgación científica del periodismo científico?
    • El periodismo científico informa de los resultados de los partidos del domingo, y para ello muestra los goles anotados
    • La divulgación científica intenta formar buenos apreciadores del juego: saber ver un partido, entender la belleza futbolística de una jugada aparentemente trivial, disfrutar el modo en que fulano se desmarca y zutano juega sin balón e, incluso, el modo de pararse en la cancha.
    • Manuel Gil Antón, “El valor de las preguntas”,
    • Crónica , 10 de abril, 2000
  • ¿Qué es la divulgación de la ciencia?
    • “ La presentación de la ciencia al público general”
    • Luis Estrada
    • “ Es recrear de alguna forma el conocimiento científico”
    • Ana María Sánchez Mora
    • Divulgar la ciencia es Compartirla
  • Divulgación científica:
    • “ Es una labor multidisciplinaria cuyo objetivo es comunicar, utilizando una diversidad de medios, el conocimiento científico a distintos públicos voluntarios, recreando ese conocimiento científico con fidelidad, [y] contextualizándolo para hacerlo accesible.”
    • Ana María Sánchez Mora
  • Las vidas de las estrellas Carl Sagan
    • Para hacer una tarta de manzana necesitamos harina, manzanas, una pizca de esto y de aquello y el calor del horno. Los ingredientes están constituidos por átomos: carbono, oxígeno, hidrógeno y unos cuantos más.
    • ¿De dónde provienen estos átomos? Con excepción del hidrógeno, todos están hechos en estrellas. Una estrella es una especie de cocina cósmica dentro de la cual se cuecen átomos de hidrógeno y se forman átomos más pesados.
    • Las estrellas se condensan a partir de gas y de polvo interestelares, los cuales se componen principalmente de hidrógeno. Pero el hidrógeno se hizo en el big bang , la explosión que inició el cosmos.
    • Para poder hacer una tarta de manzana a partir de cero hay que inventar primero el universo.
    • Cosmos
  •  
    • Contexto: el texto que está junto
    • Ejemplo:
    • “ Cuando llegó a su casa, trató de meter la _________ a la cerradura, pero no pudo, pues estaba demasiado borracho”
    La divulgación como labor de contextualización:
  • Traducción y recreación:
    • ¿Es una labor de traducción?
    • La divulgación de la ciencia es una traducción en el sentido profundo del término
    • Como toda buena traducción, es una recreación
    • La divulgación es una labor de contextualización:
    • La cultura científica como construcción de significados
    • La divulgación reformula la ciencia para presentar al público una versión que le sea accesible
    • Esa versión tiene que ser:
        • Accesible
        • Fiel
        • Interesante
    Divulgación y Re-creación…
  • El problema fundamental de la divulgación:
    • La tensión esencial: Interés vs. Rigor
        • Rigor científico
        • Interés para el lector
    • Interés Rigor
    • ¿Cómo conciliarlos?
  • Uno y el Universo Ernesto Sábato
    • Alguien me pide una explicación de la teoría de Einstein. Con mucho entusiasmo, le hablo de tensores y geodésicas tetra-dimensionales.
    •  No he entendido una sola palabra  me dice, estupefacto.
    • Reflexiono unos instantes y luego, con menos entusiasmo, le doy una explicación menos técnica, conservando algunas geodésicas, pero haciendo intervenir aviadores y disparos de revólver.
    •  Ya entiendo casi todo  me dice mi amigo, con bastante alegría.  Pero hay algo que todavía no entiendo: esas geodésicas, esas coordenadas...
    • Deprimido, me sumo en una larga concentración mental y termino por abandonar para siempre las geodésicas y las coordenadas; con verdadera ferocidad, me dedico exclusivamente a aviadores que fuman mientras viajan con la velocidad de la luz, jefes de estación que disparan un revólver con la mano derecha y verifican tiempos con un cronómetro que tienen en la mano izquierda, trenes y campanas.
    •  Ahora sí, ahora entiendo la relatividad  exclama mi amigo con alegría.
    •  Sí  le respondo amargamente,  pero ahora no es más la relatividad.
  • La divulgación científica debe ser:
      • Voluntaria
      • Científica
      • Comunicación
    Interesante Rigurosa (fiel) Accesible
  • La divulgación científica debe ser: Interesante Fiel (rigurosa) Clara (accesible)    
  • El periodismo científico
  • Requisitos del periodismo:
    • Novedoso
    • Importante
    • Pertinente
    • Función del periodismo
    Raymundo Riva Palacio: “ La única función válida en el periodismo es informar, descifrar los códigos de comunicación que no son accesibles a la mayor parte de la sociedad” DGDC--UNAM Bill Kovach y Tom Rosenstiel: “ El propósito fundamental del periodismo es proveer a los ciudadanos la información que necesitan para ser libres y autogobernarse” ¿Cuál es la función social del periodismo “a secas”?
  • Cualidades del periodista científico
    • Para ser efectivo, un periodista científico debería sentirse cómodo ante una variedad de disciplinas científicas, así como con la ingeniería.
    • Su educación debería incluir experiencia en el laboratorio, donde los secretos del proceso de investigación podrían ser percibidos y aprendidos.
    • El programa de estudios debería comprender entrenamiento en ciencia e ingeniería con cursos de matemáticas, incluyendo probabilidad y estadística, equilibrado con asignaturas de comunicación, escritura, historia, economía y ciencia política.
    • Jim Harz y Rick Chappell, Mundos separados , México, SOMEDICYT/DGDC-UNAM , 2001
  • Tipología de los discursos científicos
    • Discurso científico especializado ,
    • Discurso semi-especializado (difusión)
    • Discurso divulgativo :
      • Divulgación científica
      • Periodismo científico
  • Del paper a la nota:
    • Traducción del léxico científico
    • Reformulación del mensaje
    • Reformulación periodística:
      • Datos
      • Explicaciones
    • Reformulación divulgativa:
      • Datos
      • Explicaciones
      • comprensión profunda: conocer y entender
  • Tres ámbitos del periodismo científico:
    • Local
    • Nacional
    • Mundial
  • Tipos de periodismo científico en la prensa
    • Boletines
    • Notas y reportajes
    • Géneros de opinión
  • Fuentes para el periodismo científico
  • Cómo obtienen la información los periodistas:
    • El periodista, sin ser científico, puede interpretar la noticia
    • Fuentes primarias
      • Revistas científicas especializadas (journals)
      • Congresos, simposios, etc.
      • Boletines de agencias e instituciones de investigación
      • Entrevistas
  • Cómo obtienen la información los periodistas:
    • Fuentes secundarias
      • Boletines de agencias e instituciones de investigación
      • Revistas de divulgación
      • Revisiones
      • Libros
      • Medios masivos de comunicación
    • Rigor de las fuentes
  • www.biomedicas.unam.mx/noticias_gaceta.htm
  • www.eurekalert.org/
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  •  
  • www.eurekalert.org/
  • www.alphagalileo.org/
  •  
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  •  
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  • La práctica del periodismo científico
  • Los rigores del periodismo científico
    • Rigor científico
    • Rigor periodístico
    • Rigor divulgativo
  • La primera ley de la divulgación científica Ley de Whittington sobre la comunicación:
    • Cuando un escritor prepara un manuscrito sobre un tema que no entiende, su trabajo sólo será comprendido por los lectores que conocen más que él sobre ese tema.
    • Corolario:
    • Los escritos preparados sin comprensión del tema fracasarán en el primer objetivo de la comunicación: el de informar a los no informados.
    • Arthur Bloch, El libro completo de las leyes de Murphy México, Diana, 1992
  • La selección de las noticias
    • ¿Qué es noticia (científica) y qué no?
    • ¿Cómo distinguir
    • ¿Cómo elegir?
  • La práctica del periodismo de ciencia
    • ¿Cuál es la nota?
    • Encabezados
    • Técnicas del periodismo de ciencia:
      • El tema
      • El área
      • El contenido noticioso
      • El contexto científico
      • El contexto social
      • Los puntos de interés
  • Ciclo del conocimiento científico Tiempo 1-2 años 2-3 años 2-3 años 3 años 4 años 5 años 7-10 años Idea Investigación Colegio invisible Conferencias Pre-impresos Actas de congresos, revistas, patentes Artículos científicos Índices, resúmenes Monografías Tablas de contenido Manuales, enciclopedias, libros de texto, revistas de divulgación Literatura primaria Literatura secundaria Literatura terciaria Modificado de Angulo Marcial, Noel, “La importancia de los servicios de información”, IPN, ciencia, arte: cultura , 32, julio-agosto 2000 ¡Ciencia válida!
  • Algunos problemas del periodismo científico:
    • El lenguaje científico
      • Niveles de lenguaje:
      • De investigación
      • De difusión
      • De divulgación
    • Saber ciencia : el problema de la formación científica
      • Fuentes
  • Algunos problemas del periodismo científico:
    • Rigor científico vs. interés y atractivo periodístico
    • La pugna entre científicos y comunicadores
    • La saturación informativa
  • Peligros del periodismo de ciencia (y cómo evitarlos)
    • Errores conceptuales
      • Solución:
      • Tener cultura científica y conocimientos firmes (producto de la experiencia y el estudio)
    • Tipos de errores conceptuales más frecuentes:
      • Malos entendidos
      • Exageraciones
      • Metáforas inadecuadas
      • Datos erróneos
      • Malas traducciones y uso del lenguaje
  • Errores en periodismo de ciencia
  •  
  • Decenas de meteoritos atraviesan el cielo sobre el volcán Popocatéptl, en las primeras horas de este martes. El fenómeno conocido popularmente como lluvia de estrellas, o Gemínid para los astrónomos (porque en esta ocasión tuvo su origen en la constelación de Géminis) llenó el cielo de centelleantes luces de colores ( La Jornada , 15 diciembre 2004)
    • “ Sida: control de daños”, 14 de febrero de 2007
  •  
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  • 6 de diciembre de 2006 (Nueva York • Notimex)
  • Ácido cis -9-octadecenoico (Ácido oleico) Ácido trans -9-octadecenoico (Ácido elaidico)
  • Peligros del periodismo de ciencia (y cómo evitarlos)
    • Desconfianza del experto
      • Solución:
      • Ser profesional
      • Acumular experiencia
    • Falta de oportunidad
      • Solución:
      • Estar al día
      • Tener cultura general y científica
  • Peligros del periodismo de ciencia (y cómo evitarlos)
    • Mal uso de la estadística
      • “ 400,000 jóvenes mexicanas se embarazan cada año”:
      • ¿Qué porcentaje de la población representan?
      • ¿Cómo ha cambiado este porcentaje?
      • Solución:
      • ?????
  • Peligros del periodismo de ciencia (y cómo evitarlos)
    • Desacuerdos con la fuente
      • Solución:
      • Ser profesional
      • Confirmar antes de publicar
    • Desacuerdos entre expertos
      • Solución:
      • Estar al día para darse cuenta
      • Dar voz a las dos partes
  • Géneros del periodismo científico:
    • Nota
    • Reportaje
    • Columna
    • El lenguaje gráfico: las “infografías”
  • Las 7 preguntas básicas:
      • ¿Qué?
      • ¿Quién?
      • ¿Cómo?
      • ¿Cuándo?
      • ¿Dónde?
      • (¿Por qué?, ¿Para qué?)
    • La importancia del cómo en periodismo científico
    • Por qué y para qué : el contexto de la noticia científica
  • Algunas estrategias útiles:
    • La mediación entre la ciencia y sus públicos
    • Recursos y estrategias de la comunicación pública de la ciencia : el uso de metáforas, analogías y comparaciones.
    • Rigor científico y rigor periodístico
      • Para no tergiversar hay que saber (y si no se sabe, ¡hay que preguntar !)
  • Algunas estrategias útiles:
    • Formular buenas preguntas
    • Documentar : la clave para ganar respeto
    • La confiabilidad de las fuentes
  • Fuentes para la cultura científica:
    • Artículos en revistas arbitradas
    • Entrevistas a investigadores
    • Consultas en internet;
      • Buscadores (Yahoo, Lycos, Altavista, Copernic)
      • Sitios de prensa (Eurekalert!,  -Galileo)
      • Uso del correo electrónico (e-mail)
    • Páginas de publicaciones científicas ( Science, Nature )
    • Documentos institucionales (boletines, informes internos, reportes técnicos, páginas en la red)
    • Cables de agencias de prensa
  • Fuentes para la cultura científica:
    • Investigación previa: journals , entrevistas
    • Otras fuentes: boletines, embargos, conferencias y eventos, premios
    • Fuentes secundarias:
      • Revistas de difusión y divulgación ( Ciencias, Ciencia, Avance y perpectiva, Ciencia y desarrollo, ¿Cómo ves?, Scientific American, La recherche, Discover )
      • Sitios de información en internet (Wikipedia, Yahoo, Science daily )
  • Cómo trabajar una nota de ciencia: un ejemplo
  •  
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  •  
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  •  
  • Internet como medio
  •  
  • ¿Qué es un  blog ?
    • La palabra  blog  es un apócope de  web log , es decir, una bitácora electrónica.
    • Se trata de espacios donde el autor publica textos regularmente, y puede recibir (y responder) los comentarios de los lectores, los cuales puede ser leídos por otros lecotres en la misma página. De este modo, los blogs  permiten establecer diálogos entre autores y lectores.
    • Definición de  blog  en la Wikipedia
    • Un buen sitio para publicar blogs :  Blogger
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
    • RSS  es un sencillo formato de datos que es utilizado para  redifundir  contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS ( agregador ). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.
  •  
  •  
  •  
  • Anticiencia: el rechazo a la ciencia
  •  
  • “ Frankenfood” y fobia a la biotecnología
  •  
  • Reforma , 11 feb 2005
  • Sida, rigor científico y libertad de prensa
    • Dr. Peter H. Duesberg
    • Universidad de California, Berkeley
      • La causa del sida no es el VIH , sino las drogas o la desnutrición
      • Los medicamentos antirretrovirales causan los síntomas del sida
  •  
  •  
  • Bialy, Harvey, Oncogenes, aneuploidía y sida Dirección General de Divulgación de la Ciencia/Instituto de Biotecnología, UNAM, 2005
  • Programa Reporte 13 26 de diciembre de 2006
  • Programa Reporte 13 26 de diciembre de 2006
  • Programa Reporte 13 26 de diciembre de 2006
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  • Proteínas del VIH purificadas Al añadir el sustrato, aparece el color Suero de un paciente positivo (con anticuerpos contra VIH) Anticuerpo anti-anticuerpos humanos, unido a enzima Prueba de Elisa
  • ¿Cómo puede alguien creer esto?
    • Tesis del “nicho de credulidad”
    • El constante bombardeo mediático con temas esotéricos y seudocientíficos mina la capacidad de pensamiento crítico del ciudadano
    • Este espacio o nicho de credulidad, comúnmente ocupado por creencias (más o menos) inofensivas, en ocasiones puede ser ocupado por ideas realmente peligrosas, como el negacionismo del sida
  • ¿Qué hacer?
    • Demanda mínima: que no se venda seudociencia como ciencia
      • Es urgente que los educadores y comunicadores de la ciencia cobremos conciencia de este fenómeno
      • Fortalecer la difusión del auténtico conocimiento científico, y sobre todo del pensamiento científico
      • Quizá no baste con eso: tal vez es necesario no sólo delimitar , sino combatir
  •  
  •  
  •  
  • Cómo funciona la ciencia
  • La ciencia es: Bella Importante Interesante
  • La ciencia es:
    • Bella
    • (dimensión estética)
    • Interesante
    • (dimensión conceptual)
    • Importante
    • (dimensión social y ambiental)
  • ¿Cómo funciona la ciencia?
    • El proceso de investigación científica
    • ¿Cuál es el conocimiento científico válido?
    • Thomas Kuhn y el rigor en ciencia
    • La comunicación científica
    • Flujo de la información científica
    • ¿Qué es la ciencia?
    • Comunidad científica (científicos, instituciones)
    • Actividad científica (lo que hacen los científicos)
    • Conocimiento científico (en la literatura y en las mentes)
    “ La ciencia es objetiva y nos revela la verdad”
  • El modelo instrumental de la ciencia
      • La ciencia beneficia a la sociedad e influye en ella:
      • Producción de tecnología
      • Solución a problemas
      • Producción de conocimiento
    Mito #4 La ciencia es una “torre de marfil” Relaciones entre ciencia y sociedad
      • La sociedad influye en cómo se
      • lleva a cabo la actividad científica:
      • Financiamiento de la investigación científica
      • Control de la política científica
      • Validación social del conocimiento científico (Kuhn)
    La ciencia es una “torre de marfil”
    • Ciencia “básica” y ciencia “aplicada”
      • “ No existe la ciencia aplicada; sólo las aplicaciones de la ciencia”
      • Louis Pasteur
    La ciencia es una “torre de marfil”
  • 3 Dimensiones de la ciencia académica
  • El sistema de investigación y desarrollo (I&D)
  • La ciencia en su marco social
  • Mito #4
    • 3 visiones de la ciencia (según Ruy Pérez Tamayo)
      • Visión mesiánica
      • Visión utilitarista
      • Visión cultural
    La ciencia es una “torre de marfil”
  • Cultura científica:
    • La ciencia forma parte de la cultura, al igual que las artes y las humanidades, las tradiciones, la historia y todos los demás productos de la actividad humana
    • Una cultura científica general en la población permite:
    • Enriquecer la visión del mundo
    • Comprender y aprovechar los avances científicos y tecnológicos
    • Compartir el conocimiento científico con toda la población
    • Hacer ciencia propia
  • El muégano divulgador: boletín trimestral para comunicadores de la ciencia
  • Experiencia de un boletín:
    • Creado en septiembre de 2000 por un grupo de colegas con:
    • Entusiasmo
    • Capacidades
    • Un proyecto más o menos claro
  • www.dgdc.unam.mx/muegano_divulgador
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  • Martín Bonfil Olivera [email_address] mbonfil.googlepages.com Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica y Dirección General de Divulgación de la Ciencia, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)