PresentacióN Seminario Ssc[1].Competencia Profesional

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Competencias profesionales SSC

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  • PresentacióN Seminario Ssc[1].Competencia Profesional

    1. 1. SSC
    2. 2. COMPETENCIA <ul><li>Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. (R.A.E.) </li></ul><ul><li>Eficacia en el desempeño. </li></ul>
    3. 3. ORIGEN COMPETENCIA PROFESIONAL <ul><li>GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS </li></ul><ul><li>CRISIS DE LOS SISTEMAS FORMATIVOS </li></ul>
    4. 4. COMPETENCIA PROFESIONAL <ul><li>Capacidad de desempeñar efectivamente una actividad de trabajo movilizando los conocimientos, habilidades, destrezas y comprensión necesarios para lograr los objetivos que tal habilidad supone. </li></ul><ul><li>El trabajo competente incluye la movilización de atributos del trabajador como base para facilitar su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el ejercicio de su trabajo. (CINTERFOR/OIT). </li></ul>
    5. 5. TIPOS DE COMPETENCIAS <ul><li>COMPETENCIAS BÁSICAS </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPORTAMIENTOS LABORALES COMUNES </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: </li></ul><ul><ul><li>COMPORTAMIENTOS EXCLUSIVOS DE CADA OCUPACIÓN </li></ul></ul>
    6. 6. TIPOLOGÍA DE CAPACIDADES PROFESIONALES <ul><li>BÁSICAS Adquiridas en la Educación Básica </li></ul><ul><li>GENÉRICAS Desempeños comunes a varias ocupaciones </li></ul><ul><li>ESPECÍFICAS Conocimientos Técnicos ocupación específica </li></ul><ul><li>PERSONALES Actitudes, valores… </li></ul><ul><li>TÉCNICAS Uso de herramientas, operación de sistemas </li></ul><ul><li>TÉCNICA Conocimientos y destrezas en trabajo </li></ul><ul><li>SOCIAL Colaboración en el grupo </li></ul><ul><li>METODOLÓGICA Resuelve situaciones y encuentra soluciones </li></ul><ul><li>PARTICIPATIVA Participa en la organización de su trabajo. </li></ul>
    7. 7. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS <ul><li>SER CAPAZ :“SABER HACER” “SABER ESTAR” </li></ul><ul><li>LAS COMPETENCIAS SÓLO SON DEFINIBLES EN LA ACCIÓN </li></ul><ul><li>EXPERIENCIA </li></ul><ul><li>CONTEXTO </li></ul>
    8. 8. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA <ul><li>SABER Conocimientos </li></ul><ul><li>SABER HACER Habilidades y destrezas </li></ul><ul><li>SABER ESTAR Actitudes e intereses </li></ul><ul><li>QUERER HACER Motivación </li></ul><ul><li>PODER HACER Capacidad personal y/o del medio </li></ul>
    9. 9. COMPETENCIA DE ACCIÓN. BUNK Dimensiones Competencia Técnica Competencia Social Competencia Participativa Competencia Metodológica
    10. 10. Dimensiones Competencia Profesional Competencia técnica Se considera que posee competencia técnica aquel que domina como experto las tareas y contenidos de su ámbito de trabajo y los conocimientos y destrezas necesarios para ello (CEDEFOP, Bunk).
    11. 11. Dimensiones Competencia Profesional Competencia social Saber colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva, y muestra un comportamiento orientado al grupo y al entendimiento interpersonal
    12. 12. Dimensiones Competencia Profesional Competencia participativa, cooperación y relación con el entorno Se considera que posee competencia participativa aquel que sabe participar en la organización de su puesto de trabajo y también de su entorno de trabajo, es capaz de organizar y decidir, y está dispuesto a aceptar responsabilidades (CEDEFOP, Bunk).
    13. 13. Dimensiones Competencia Profesional Competencia metodológica o de respuesta a las contingencias Se considera que posee competencia metodológica aquella persona que sabe reaccionar aplicando el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se presenten, que encuentra de forma independiente vías de solución y que transfiere adecuadamente las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo (CEDEFOP, Bunk).
    14. 14. COMPETENCIA DE ACCIÓN <ul><li>Capacidad de coordinación, de organización, de relación, de convicción, de decisión, de responsabilidad, de dirección. </li></ul><ul><li>Individuales: disposición al trabajo capacidad de adaptación capacidad de intervención </li></ul><ul><li>Interpersonales: disposición a la cooperación honradez, rectitud, altruismo, espíritu de equipo </li></ul><ul><li>Procedimiento de trabajo variable </li></ul><ul><li>Solución adaptada a la situación resolución de problemas </li></ul><ul><li>Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomo </li></ul><ul><li>Capacidad de adaptación </li></ul><ul><li>Trasciende los límites de la profesión </li></ul><ul><li>Relacionada con la profesión </li></ul><ul><li>Amplía la profesión </li></ul><ul><li>Relacionada con la empresa </li></ul>Formas de organización Formas de comportamiento Procedimientos Conocimientos, destrezas,aptitudes Participación Sociabilidad Flexibilidad Continuidad Competencia participativa Competencia social Competencia metodológica Competencia técnica
    15. 15. ANÁLISIS OCUPACIONAL <ul><li>Tarea. Acción concreta y específica. </li></ul><ul><li>Proceso de identificación a través de la observación, la entrevista y el estudio, de las actividades y requisitos del trabajador y los factores técnicos y ambientales de la ocupación. Comprende la identificación de las tareas de la ocupación y de las habilidades, conocimientos, aptitudes y responsabilidades que se requieren del trabajador para la ejecución satisfactoria de la ocupación, que permiten distinguirla de todas las demás </li></ul><ul><li>(Cintefor/OIT) </li></ul>
    16. 16. OCUPACIÓN <ul><li>Categoría que integra un conjunto de puestos de trabajo cuyas tareas principales son análogas y exigen aptitudes, habilidades y conocimientos similares. </li></ul>
    17. 17. PRINCIPALES PRODUCTOS DEL ANÁLISIS OCUPACIONAL <ul><li>Identificación de ocupaciones </li></ul><ul><li>Agrupación de ocupaciones y habilidades en catálogos. </li></ul><ul><li>Diseño del currículo </li></ul><ul><li>Identificación de competencias </li></ul><ul><li>Certificación de habilidades. </li></ul>
    18. 18. ANÁLISIS FUNCIONAL <ul><li>Función. Capacidad de hacer y que permite aplicar o no, según las circunstancias requieran. </li></ul><ul><li>Es una técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inherentes a una función productiva. Tal función puede estar definida a nivel de un sector ocupacional, una empresa, un grupo de empresas o todo un sector de la producción o los servicios. </li></ul><ul><li>(Cintefor/OIT) </li></ul><ul><li>Se identifican los resultados que son necesarios alcanzar para lograr el propósito clave </li></ul>
    19. 19. ELEMENTO DE COMPETENCIA <ul><li>Función productiva elemental </li></ul><ul><li>Tiene las características de ser realizable por una persona, referido siempre al resultado que se espera lograr en la actividad. </li></ul>
    20. 20. ANÁLISIS FUNCIONAL: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS <ul><li>Criterios de desempeño. </li></ul><ul><li>Campo de aplicación. </li></ul><ul><li>Evidencias por desempeño : </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Evidencias directas por desempeño </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Evidencias por producto </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Evidencias de conocimiento </li></ul>
    21. 21. ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES <ul><li>El Análisis Funcional se aplica de lo general (el Propósito Principal reconocido) a lo particular. </li></ul><ul><li>El Análisis Funcional debe identificar funciones delimitadas (discretas) separándolas de un contexto laboral específico. </li></ul><ul><li>El desglose en el Análisis Funcional se realiza con base en la relación causa-consecuencia. </li></ul>
    22. 22. Análisis funcional PROPÓSITO CLAVE FUNCIÓN PRINCIPAL FUNCIÓN PRINCIPAL FUNCIÓN PRINCIPAL FUNCIÓN PRINCIPAL FUNCIÓN BÁSICA FUNCIÓN BÁSICA FUNCIÓN BÁSICA FUNCIÓN BÁSICA REALIZACIÓN SUBFUNCIÓN SUBFUNCIÓN
    23. 23. PROCESO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA LABORAL
    24. 24. SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESPAÑA ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN ¿ CUÁL ES LA DEMANDA DEL CONTEXTO EUROPEO ACTUAL? COMPETENCIAS PROFESIONALES MOVILIDAD LABORAL
    25. 25. Consejo General de Formación Profesional PRESIDENCIA MINISTRO VICEPRESIDENCIAS ADMINISTRACIÓN GENERAL COMUNIDADES AUTÓNOMAS ORGANIZACIONES EMPRESARIALES ORGANIZACIONES SINDICALES 17 Consejeros 17 Consejeros 19 Consejeros 19 Consejeros SECRETARÍA GENERAL
    26. 26. El Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales INCUAL CATÁLOGO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES CATÁLOGO MODULAR DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL 1.- Promover y desarrollar la integración de las ofertas de la formación profesional 2.- Evaluar y acreditar las correspondientes competencias profesionales
    27. 27. “ Conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación , así como a través de la experiencia laboral ” . (RD 1128/2003 , de 5 de sept i embre) CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
    28. 28. Necesidades del mercado de trabajo Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales Catálogo Modular de Formación Profesional SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FP Procedimiento de Evaluación, Registro y Acreditación (ERA)
    29. 29. O rganización del Catálogo: Niveles Nivel 2: Nivel 5: Nivel 4: Nivel 3: Nivel 1: Operario. No se requiere formación /preparación previa. Estudios de postgrado. Doctorado, master… Conocimientos iniciales universitarios. Diplomado / licenciado universitario. Conocimientos iniciales de Bachillerato. Técnico de grado medio. Conocimientos iniciales de E. S. O. Técnico de grado superior. Conocimientos iniciales de Bachillerato.
    30. 30. Características de los niveles de las Cualificaciones Características/Criterios Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel de conocimientos Limitados E.S.O. Bachillerato Iniciativa: toma de decisiones Limitada a la elección de alguna variable De alternativa limitada a medios, instrumentos, ... Relativas a procedimientos, recursos y técnicas Autonomía: organización control trabajo El trabajo propio y/o del equipo dependiente El trabajo externo (ejem. Inspección) Complejidad Baja Media Media - alta El trabajo propio Complejidad
    31. 31. Características de una Cualificación Cualificación profesional : el conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación así como a través de la experiencia laboral.   Unidad de competencia : el agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación, a los efectos previstos en el artículo 8º de la Ley Orgánica 5/2002. Competencia profesional : el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
    32. 32. Estructura sintetizada del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales AGRUPA ASOCIA Código: Nivel de cualificación - - - Código: Nivel de cualificación - - - Unidad de Competencia Competencia profesional de la UC: Realizaciones: Criterios de Realiza.: R1 R2 Rn Contexto profesional: - Medios de producción - Productos y/o resultados del trabajo - Procesos, métodos y procedimientos - Información utilizada o generada Código: Nivel de cualificación: - - - Código: Nivel de cualificación - - - Código: Nivel de cualificación - - - Módulo Formativo Contenidos Requisitos básicos del contexto formativo: - Espacios: - Profesorado: - Requisitos de acceso al módulo: Asociado a la UC: Nivel de formación Duración mínima Capacidades terminales Criterios de evaluación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Cualificación profesional Datos de identificación / descripción Código Denominación Nivel Familia Profesional Competencia General Unidades de Competencia Entorno profesional: Ámbito profesional Sectores Productivos Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados Formación asociada : Módulos formativos
    33. 33. CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES CATÁLOGO MODULAR DE F.P. C.E.: Criterios de Evaluación C.gral. LA FORMACIÓN ASOCIADA A LA CUALIFICACIÓN . . . R.P. R.P. CUALIFICACIÓN UC 1 R.P. R.P. . . C.R. Contexto profesional . . UC 2 C.R. Contexto profesional . . UC 3 C.R Contexto profesional . . R.P. R.P. . CG: Competencia General R.P.: Realizaciones Profesionales M: Módulo Formativo UC: Unidad de Competencia C.R.: Criterios de Realización C: Capacidades C.N.: Contenidos FORMACIÓN ASOCIADA A LA CUALIFICACIÓN Modulo 1 C.E. . . Módulo 2 C.E. . . Módulo 3 C. . . C.E. . . C. . . C. . . CN CN CN Contexto formativo Contexto formativo Contexto formativo
    34. 34. ¿Qué es el Contraste externo? Es un proceso de consulta externa institucional , donde se someten las cualificaciones profesionales y su formación asociada a revisión. Los principales actores con competencias en las cualificaciones propias de cada familia profesional, revisan las cualificaciones y sus elementos configurativos, dando su conformidad o proponiendo modificaciones o mejoras.
    35. 35. UW_8013_2: Organizar, desarrollar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil. UW_8010_2: Actuar en procesos grupales identificando las características evolutivas y comportamentales de la infancia y juventud. UW_8011_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre. Unidades de competencia
    36. 36. Módulos Formativos <ul><li>MW_8013_2: Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil. (60 h) </li></ul><ul><li>MW_8010_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil. (30 h) </li></ul><ul><li>MW_8011_2: Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre. (60 h) </li></ul>
    37. 37. INTERRELACIÓN <ul><li>UW_8013_2: Organizar, desarrollar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil. </li></ul><ul><li>MW_8013_2: Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil. (60 h) </li></ul><ul><li>UW_8010_2: Actuar en procesos grupales identificando las características evolutivas y comportamentales de la infancia y juventud. MW_8010_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil. (30 h) </li></ul><ul><li>UW_8011_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre. MW_8011_2: Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre. (60 h) </li></ul>
    38. 38. ASOCIACIÓN RP - C <ul><li>RP 1: Desarrollar actividades temáticas vinculándolas a un centro de interés o eje de animación para generar un contexto de acción. </li></ul><ul><li>C1: Aplicar técnicas de animación, expresión y creatividad combinándolas entre sí, con base en un centro de interés o eje de animación dirigidas a la organización de actividades. </li></ul><ul><li>RP 2: Aplicar técnicas de expresión, animación y creatividad considerando las bases psicopedagógicas para su utilización en las actividades a llevar a cabo. </li></ul><ul><li>C2: Aplicar técnicas de animación, expresión y creatividad en el desarrollo de actividades de tiempo libre. </li></ul><ul><li>RP 3: Desarrollar actividades de tiempo libre educativo dinamizadas mediante el juego y la práctica de juegos físico-deportivos para alcanzar los objetivos marcados. </li></ul><ul><li>C3: Caracterizar y organizar el juego identificando los aspectos que definen su pedagogía y lo distinguen de otros modos de intervención. </li></ul>
    39. 39. CONTENIDOS <ul><li>1. Animación, creatividad, expresión y pedagogía del juego en el tiempo libre infantil y juvenil </li></ul><ul><li>Creatividad: significado y recursos. </li></ul><ul><li>Las actividades globalizadas y la integración de técnicas. </li></ul><ul><li>Psicopedagogía de la expresión. </li></ul><ul><li>Recursos expresivos: expresión oral, plástica, corporal y teatral. </li></ul><ul><li>Expresión audiovisual y recursos informáticos: sentido educativo, tipos y recursos. </li></ul><ul><li>Animación musical: recursos para todas las edades. </li></ul><ul><li>Pedagogía del juego y su valor educativo. </li></ul><ul><li>El juego: Tipos. Funciones. Características. Organización y desarrollo de actividades lúdicas. Recursos </li></ul><ul><li>lúdicos: Tipos. </li></ul><ul><li>Centros de recursos lúdicos. </li></ul><ul><li>El papel del monitor en el juego: Selección de juegos. Valor sociocultural. </li></ul><ul><li>Programación de juegos: Modelos. Fichas </li></ul><ul><li>Valor sociocultural y su uso. </li></ul><ul><li>Actividades de predominio físico-deportivo: Deportes tradicionales. Tipos. Características y funciones. </li></ul><ul><li>Organización según el entorno y contexto social. </li></ul>
    40. 40. Cualificaciones Profesionales SSC <ul><li>Docencia para la formación vial. </li></ul><ul><li>Atención al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos. </li></ul><ul><li>Gestión y organización de equipos de limpieza </li></ul><ul><li>Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. </li></ul><ul><li>Promoción, desarrollo y participación de la comunidad sorda. </li></ul><ul><li>Gestión de llamadas de teleasistencia. </li></ul><ul><li>Información juvenil </li></ul><ul><li>Programación, impartición y evaluación de acciones formativas para el empleo. </li></ul><ul><li>Servicios funerarios </li></ul><ul><li>Educación de Habilidades de Autonomía Personal y Social </li></ul><ul><li>Mediación comunitaria.     </li></ul><ul><li>Inserción laboral de personas con discapacidad </li></ul><ul><li>Promoción e intervención socioeducativa de personas con discapacidad </li></ul><ul><li>Educación infantil </li></ul><ul><li>Gestión cultural </li></ul><ul><li>Dinamización comunitaria </li></ul>
    41. 41. Certificados profesionales <ul><li>Real Decreto 34/2008 de 18 de enero. </li></ul><ul><li>Cualificación profesional </li></ul><ul><li>Grupo de expertos. </li></ul><ul><li>Formación modular </li></ul><ul><li>Prácticas laborales </li></ul><ul><li>Atribución horaria </li></ul><ul><li>Atribución perfil docente </li></ul><ul><li>Requerimientos </li></ul><ul><li>Ocupaciones y puestos de trabajo </li></ul>
    42. 42. TÍTULOS FORMATIVOS <ul><li>Cualificaciones profesionales </li></ul><ul><li>Grupo de expertos </li></ul><ul><li>Selección contenidos </li></ul><ul><li>Generación de módulos formativos </li></ul><ul><li>Determinación horas </li></ul><ul><li>FCT </li></ul><ul><li>Atribución docente </li></ul><ul><li>Ocupaciones y puestos de trabajo </li></ul>
    43. 43. CP EDUCACIÓN INFANTIL <ul><li>Módulos Formativos </li></ul><ul><li>MF1027_3: Habilidades sociales y dinamización de grupos.(120 h) </li></ul><ul><li>MF1028_3: Didáctica de la educación infantil.(180 h) </li></ul><ul><li>MF1029_3: Autonomía personal y salud infantil.(150 h) </li></ul><ul><li>MF1030_3: El juego infantil y su metodología.(120 h) </li></ul><ul><li>MF1031_3: Expresión y comunicación.(150 h) </li></ul><ul><li>MF1032_3: Desarrollo socioafectivo e intervención con familias.(120 </li></ul><ul><li>MF1033_3: Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia.(150 h) </li></ul>
    44. 44. Nuevo título Educación Infantil <ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Didáctica de la educación infantil. 125 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Autonomía personal y salud infantil. 105 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL El juego infantil y su metodología. 105 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Expresión y comunicación. 100 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Desarrollo cognitivo y motor 105 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Desarrollo socioafectivo. 75 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Habilidades sociales. 60 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Intervención con familias y atención a </li></ul><ul><li>menores en riesgo social 60 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Proyecto de atención a la infancia. 25 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL Primeros auxilios. 35 h </li></ul><ul><li>MÓDULO PROFESIONAL FOL 50 h </li></ul>

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