Programacion De Cuarto Grado
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Programacion De Cuarto Grado

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Programacion De Cuarto Grado Presentation Transcript

  • 1. PREPACIÓN DE LOS CARTELES CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CAPACIDADES DE AREA CAPACIDADES ESPECIFICAS Comprensión de Describe, diferencia, explica, Analiza, organiza, Interpreta, Información opina. Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta, Indagación y organiza, propone, explora, diseña, identifica, infiere, construye, Experimentación utiliza, valora. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS ACTITUDES CONFLICTOS ÉTICOS ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO La situación de • Cumple con sus tareas indicadas. • Asiste puntualmente. discriminación: • Participa activamente en clase. • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Utiliza los materiales de laboratorio, • Cuida la propiedad ajena. RESPETO TIC y otros para su aprendizaje. La violencia social: • Presenta puntualmente sus trabajos. • Presenta con orden y limpieza sus trabajos. • Participa en la elaboración de los • Participa en la conservación e higiene en el aula RESPONSABILIDAD trabajos grupales. y en su entorno. • Respeta los puntos de vista diferentes.
  • 2. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO : CUARTO, VII CICLO SECCIONES : “A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N” ORGANIZADORES DE ÁREA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS • Proyectos de Investigación sobre la biotecnología. • Investigación e innovación. Fases del trabajo científico. • Los procesos físicos químicos y biológicos. Mundo Físico, Tecnología y ambiente • Elementos biogenésicos. • El átomo del carbono. Compuestos inorgánicos. • Los cloroflourocarbonos • Agua y sales minerales. • La citología. Funciones de la estructura celular. • Relación y coordinación. • Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos. Transporte a través de membrana celular. • El sistema nervioso y endocrino en seres Mundo Viviente Tecnología y ambiente humanos y animales. • Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas. • Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. ----------- • Composición química de los seres vivos. • Biomoléculas orgánicas.
  • 3. Salud Integral, tecnología y sociedad • Niveles de organización de la materia viva. • El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica. • La fotosíntesis. • Nutrición vegetal. • Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. • Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. • Agentes patógenos. • Transmisión de enfermedades infecciosas. • Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. • Equilibrio ecológico. • Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema. ♦ Cambios climáticos inducidos por la contaminación ambiental • Sucesión ecológica. • Manejo sustentable de los recursos naturales. • El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. • La biodiversidad. • Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo sostenible. • Capa de ozono: El efecto invernadero ----------- • Origen de la vida. Teorías de la evolución. • Evolución de la especie humana. • La reproducción. Sistema reproductor humano. • Diferencias físicas entre hombres y mujeres, Relaciones sexuales. • La gestación. • Salud sexual y reproductiva. Características de
  • 4. los adolescentes • Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual. • SIDA. • Continuidad genética • Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana. • Ingeniería genética. • Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud. • Bioética
  • 5. PROGRAMACIÓN ANUAL I.- DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “……………………………….” AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente GRADO : Cuarto SECCIÓN : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N” DIRECTORA : SUB DIRECTORA : DOCENTE : Oscar López Regalado Sandoval Granados, María Teresa II. FUNDAMENTACIÓN El área de Ciencia Tecnología y Ambiente, forma parte del plan de estudios del Sétimo Ciclo: Cuarto Grado de Educación Secundaria de Menores, a través del cual se pretende que los alumnos logren las capacidades fundamentales, de área y específicas, a partir de la integración de los organizadores: mundo físico, tecnología y ambiente, mundo viviente, tecnología y ambiente y salud integral, tecnología y sociedad, los que contienen a los conocimientos diversificados; además responde a los problemas de la Institución como es: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, Educación para la equidad de género, Educación Intercultural y los valores y actitudes que las cuales contribuirán al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, los que ayudarán en la formación integral del estudiante, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de la cultura científica, orientados al mejoramiento de la calidad de vida.
  • 6. III.-LOGROS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DE AREA LOGROS APRENDIZAJE DE GRADO Investiga y comprende los Comprensión de 1. Organiza proyectos de investigación. conocimientos científicos y Información 2. Describe las fases del método científico. tecnológicos, que rigen el Indagación y 3. Analiza los procesos físicos químicos y biológicos. comportamiento de los Experimentación 4. Analiza información sobre los elementos biogenésicos. procesos y cambios físicos y 5. Explica la estructura del átomo de carbono. químicos, asociados a problemas actuales de interés 6. Establece diferencias entre los bioelementos primarios y los social y del desarrollo oligoelementos. tecnológico. 7. Describe las características del agua y las sales minerales 8. Opina sobre el uso de los cloroflourocarbonos. Investiga y aplica los 9. Describe los diferentes niveles de organización de la materia principios químicos, viva. biológicos y físicos para la 10. Diferencia la estructura de las células animales y vegetales. conservación y protección de 11. Describe los organelos citoplasmáticos de las células a la naturaleza, con una actitud animales y vegetales. científica que responda a los 12. Diferencia la función de las células animales y vegetales. problemas actuales de interés 13. Identifica las características de las fases de la mitosis. social y del desarrollo tecnológico. 14. Opina sobre las formas de la célula. 15. Describe los sistemas que intervienen en la función de Investiga y asume los relación y coordinación de los seres vivos. benecios y riesgos del 16. Explica las partes de la neurona y su funcionamiento. avance tecnológico y su 17. Diferencia los órganos del sistema nervioso central. efecto en la salud acumulada 18. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico. de manera responsable el 19. Explica el funcionamiento de los actos reflejos. cuidado de su cuerpo y del 20. Describe los tipos de sistemas nerviosos de los animales. ecosistema. 21. Describe las funciones de las principales glándulas endocrinas. 22. Explica las características de las fitohormonas.
  • 7. 23. Describe las causas de las enfermedades de los sistemas orgánicos. 24. Diferencia entre drogas legales y no legales que afectan al sistema nervioso y endocrino. 25. Analiza las causas y consecuencias del uso de las drogas. -------- 26. Diseña prácticas de laboratorio para identificar los elementos biogénesicos. 27. Analiza datos sobre la composición química de los seres vivos. 28. Analiza la función del agua y las sales minerales en los seres vivos. 29. Utiliza técnicas de laboratorio para observar la estructura de la célula. 30. Propone conclusiones acerca de la importancia de la mitosis. 31. Infiere la importancia de los procesos de relación y coordinación para los seres vivos. 32. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que forman el sistema nervioso central. 33. Observa actividades experimentales para identificar la función de los receptores sensoriales. 34. Descubre el proceso de un acto voluntario. 35. Descubre las partes del cerebro y cerebelo 36. Valora la importancia del cuidado de los órganos sensoriales. 37. Analiza el mecanismo de la retroalimentación de las hormonas. 38. Organiza datos sobre la promoción y prevención de la salud. 39. Identifica bacterias y protozoarios como agentes patógenos. 40. Organiza información sobre las enfermedades infectocontagiosas de su localidad. 41. Valora los factores que influyen en la salud mental.
  • 8. 42. Valora los aportes de la investigación científica y tecnológica en la prevención y tratamiento de las enfermedades. Investiga y comprende los Comprensión de conocimientos científicos y Información 1. Explica la estructura de los carbohidratos. tecnológicos, que rigen el Indagación y 2. Diferencia entre estructura y composición de lípidos y comportamiento de los Experimentación proteínas. procesos y cambios físicos y 3. Describe la estructura y función del ADN y ARN. químicos, asociados a 4. Describe las fases del metabolismo e identifica las reacciones problemas actuales de interés social y del desarrollo químicas producidas. tecnológico. 5. Diferencia la función de las encimas y del ATP n el metabolismo. Investiga y aplica los 6. Explica las etapas de la respiración aeróbica. principios químicos, 7. Diferencia entre respiración anaeróbica y aeróbica. biológicos y físicos para la 8. Describe los elementos de la fotosíntesis y compara sus fases. conservación y protección de 9. Describe los procesos de la nutrición vegetal. la naturaleza, con una actitud 10. Diferencia entre excreción y secreción vegetal. científica que responda a los 11. Explica los procesos de nutrición en los seres vivos. problemas actuales de interés 12. Describe los tipos y las funciones de los nutrientes. social y del desarrollo 13. Describe los tipos de digestión animal. tecnológico. 14. Describe los procesos de la respiración animal. Investiga y asume los 15. Explica los elementos que forman el sistema circulatorio. benecios y riesgos del 16. Diferencia los tipos de sistemas circulatorios de los animales. avance tecnológico y su 17. Describe los órganos que forman el sistema excretor. efecto en la salud acumulada 18. Describe las funciones y los órganos que forman el sistema de manera responsable el inmune. cuidado de su cuerpo y del 19. Explica las funciones de las barreras defensivas de los ecosistema. organismos. 20. Describe los agentes que producen las enfermedades. 21. Explica las formas de contagio y las etapas de las enfermedades infecto contagiosas. 22. Describe la estructura y organización de un ecosistema.
  • 9. 23. Diferencia los individuos de un ecosistema según los niveles tróficos. ----------- 24. Valora la importancia de conocer la composición química de los seres vivos. 25. Interpreta imágenes y analiza la organización del ADN. 26. Construye modelos de proteínas y ácidos nucleicos. 27. Valora el aporte de la ciencia en el conocimiento de las biomoléculas. 28. Infiere el nivel al que pertenecen diversos seres vivos. 29. Organiza información sobre los tipos de metabolismo. 30. Propone conclusiones sobre la función del ATP durante el metabolismo celular. 31. Analiza la fermentación alcohólica. 32. Construye un gráfico sobre las fases de la fotosíntesis. 33. Valora la fotosíntesis como un proceso indispensable para los seres vivos. 34. Construye montajes para observar fenómenos relacionados con la nutrición vegetal. 35. Elabora dietas con los alimentos de su región. 36. Analiza el proceso digestivo de los invertebrados y de los vertebrados. 37. Propone conclusiones sobre el proceso respiratorio de los animales. 38. Interpreta las funciones del sistema excretor. 39. Analiza los sistemas excretores de los diferentes animales. 40. Valora la importancia de las dietas balanceadas en la preservación de la salud. 41. Organiza información para diferenciar la inmunidad natural de la artificial. 42. Analiza la importancia de la higiene personal y ambiental.
  • 10. 43. Valora la importancia de la alimentación y las vacunas en la prevención de enfermedades. 44. Identifica organismos vivientes para graficar una red trófica. Investiga y comprende los Comprensión de 1. Explica las teorías del origen y evolución de la vida. conocimientos científicos y Información 2. Diferencia las teorías de la evolución de la vida. tecnológicos, que rigen el Indagación y 3. Organiza en la línea de tiempo las eras geológicas. comportamiento de los Experimentación 4. Opina sobre el origen y evolución del ser humano. procesos y cambios físicos y 5. Diferencia entre reproducción asexual y sexual. químicos, asociados a 6. Describe los órganos de los sistemas reproductor masculino y problemas actuales de interés social y del desarrollo femenino. tecnológico. 7. Diferencia entre espermatogénesis y ovogénesis. 8. Describe las etapas de la fecundación y de la implantación del Investiga y aplica los zigoto. principios químicos, 9. Explica las etapas de la gestación y del proceso del parto. biológicos y físicos para la 10. Analiza las causas y consecuencias de las infecciones de la conservación y protección de transmisión sexual. la naturaleza, con una actitud 11. Describe las características del código genético. científica que responda a los 12. Interpreta gráficos relacionados con las leyes de la herencia. problemas actuales de interés 13. Describe las características del cariotipo humano. social y del desarrollo 14. Explica las características y tipos de las mutaciones. tecnológico. 15. Diferencia la ingeniería genética de biotecnología. Investiga y asume los 16. Describe la estructura y organización de un ecosistema. benecios y riesgos del 17. Explica los principios científicos sobre la acción del flujo de avance tecnológico y su energía en los ecosistemas. efecto en la salud acumulada 18. Describe y diferencia los recursos naturales. de manera responsable el 19. Explica las causas que contamina el agua y el suelo. cuidado de su cuerpo y del 20. Describe las características del cambio climático, del ecosistema. calentamiento global y de la disminución de la capa de ozono. 21. Interpreta las causas de la biodiversidad. 22. Diferencia entre pacto ambiental y gestión ambiental. 23. Describe los componentes del desarrollo sostenible.
  • 11. ------------- 24. Propone hipótesis sobre el surgimiento de nuevas especies. 25. Infiere sobre las extinciones naturales de seres vivos. 26. Construye un cuadro comparativo sobre las características de los fósiles humanos. 27. Rechaza actitudes de discriminación de las personas por razones raciales y culturales. 28. Analiza las fases de la meiosis. 29. Construye un esquema del recorrido de los espermatozoides y de los óvulos. 30. Valora las técnicas de la fecundación asistida. 31. Valora la importancia de la lactancia materna. 32. Organiza un informe sobre el SIDA. 33. Analiza las ventajas y desventajas de los principales métodos anticonceptivos. 34. Valora las medidas que previene la adquisición de ITS. 35. Opina sobre el uso de métodos anticonceptivos. 36. Analiza los procesos involucrados en la transmisión de la herencia. 37. Construye problemas relacionados con las leyes de la herencia. 38. Construye tablas del genotipo y fenotipo. 39. Infiere las causas de las mutaciones y de las enfermedades hereditarias. 40. Descubre la importancia de la ingeniería genética y de la biotecnología. 41. Organiza información sobre los productos transgénicos y la manipulación genética. 42. Valora os alcances y limitaciones de la ingeniería genética y biotecnología teniendo en cuenta la ética y práctica de valores de los seres humanos.
  • 12. 43. Analiza las pirámides alimenticias de un ecosistema. 44. Propone alternativa que solucione los problemas de contaminación del aire y del agua. 45. Organiza información sobre las empresas industriales y mineras de tu localidad. 46. Valora la importancia del desarrollo sostenible. 47. Propone estrategias para conservar y proteger la biodiversidad. 48. Valora el uso racional de los recursos naturales. IV. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES CONFLICTOS ÉTICOS Actitud ante el Área Comportamiento La situación de • Cumple con sus tareas indicadas. • Asiste puntualmente. discriminación: • Participa activamente en clase. • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Utiliza los materiales de laboratorio, • Cuida la propiedad ajena. RESPETO TIC y otros para su aprendizaje. La violencia social: • Presenta puntualmente sus trabajos. • Presenta con orden y limpieza sus trabajos. • Participa en la elaboración de los • Participa en la conservación e higiene en el aula RESPONSABILIDAD trabajos grupales. y en su entorno. • Respeta los puntos de vista diferentes. V. TEMAS TRANSVERSALES NOMBRE DEL TEMA FUNDAMENTACIÓN TRANSVERSAL • Educación para la gestión Este tema transversal nos permite identificar las zonas vulnerables de la institución educativa las cuales de riesgos y la conciencia deben estar debidamente señaladas, a fin de orientar a las estudiantes a no ubicarse en estas zonas de alto ambiental riesgo, para actuar ante esta problemática el comité de defensa civil de la institución promueve la práctica de simulacros durante todo el año escolar y en relación a la conciencia ambiental se promueve una actitud de responsabilidad del cuidado de su medio ambiente, a través del desarrollo de la siguiente temática: ♦ Capa de ozono: El efecto invernadero
  • 13. ♦ Cambios climáticos inducidos por la contaminación ambiental ♦ Los cloroflourocarbonos. • Educación para la equidad Se aborda este tema transversal por que en la institución educativa se observa que muchas estudiantes de género que a pesar de ser menores de edad, los padres de familia les obligan a asumir responsabilidades como (Preparar alimentos, cuidar hermanos (as), trabajadoras ambulantes, empleadas de hogar, etc.), lo que genera una discriminación de ellas con sus hermanos varones. Desde aula se pretende orientar a las estudiantes a tomar conciencia y empezar a comprender que todos tenemos los mismos derechos y capacidades para poder hacer lo que libremente decidamos siempre y cuando nos informemos adecuadamente y tengamos en cuenta la responsabilidad para hacer valer nuestros derechos sin transgredir los derechos de los demás. En el área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas: Diferencias físicas entre hombres y mujeres, Relaciones sexuales. Características de los adolescentes. • FALTA • Identidad Regional Es importante abordar la diversidad étnica y cultural, valorando las distintas culturas que conforman la identidad nacional, poniendo énfasis en la formación y construcción de nuestra identidad local y regional. El área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas del área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas: identidad regional y Equilibrio ecológico.
  • 14. VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS UNIDA TIPO DE RELACIONES CON PERIODO TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO DES UNIDAD OTRAS AREAS I II III Unidad Comunicación Composición y organización Unidad de Didáctica Matemática. 17 hs N° 1 de los seres vivos Aprendizaje X Educación Física. Persona Familia y Unidad Unidad de relaciones Humanas, Didáctica Organización celular 15 hs N° 2 Aprendizaje Formación Ciudadana X y Cívica Unidad Persona Familia y Mecanismos de regulación Unidad de Didáctica relaciones Humanas, 33 hs X N° 3 y promoción de la salud Aprendizaje Educación Física Unidad Formación Ciudadana Unidad de Didáctica Función de nutrición y Cívica, 30 hs N° 4 Aprendizaje X Educación Física Unidad Equilibrio ecológico y Salud Unidad de Matemático Didáctica 40 hs X N° 5 y enfermedad Aprendizaje Educación Física Persona Familia y Unidad Origen y Bases fisiológicas Unidad de relaciones Humanas, Didáctica de la reproducción de los 30 hs X N° 6 Aprendizaje Formación Ciudadana seres vivos y Cívica, Unidad Persona Familia y Continuidad genética y Unidad de Didáctica relaciones Humanas, 35 hs X N° 7 Biotecnología Aprendizaje Educación Religiosa
  • 15. VII. CALENDARIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE Vacione SEGUNDO TRIMESTRE Vacacione TERCER TRIMESTRE s s Duración 02 de Marzo– 29 de Duración 08 de junio- 11 de Duración 21 de Setiembre- 18 de Mayo setiembre Diciembre 14 al 18 de Setiembre 01 al 05 de Junio # semanas Clases efectivas: # semanas EF clase: 14 # semanas EF clase: 13 semanas 13 semanas semanas Horas semanal / mensual: 20 horas Horas semanal / mensual: 20 Horas semanal / mensual: 20 Total horas trimestre: 55 horas horas horas Feriados: 8 y 9 de octubre y 8 Total horas trimestre: 62 horas Total horas trimestre: 62 diciembre: 10 horas Feriados: 9 y 10 abril 01 mayo: horas 07 horas Feriados: 29 junio 27, 28 y 29 julio: 13 hr VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA - METODOS ACTIVOS: Estudio de casos, estudio dirigido, simulación, centro de interés y lúdicos. - TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN: Mapa conceptual, mapa mental, árbol de representación y explicación, la uve de Gowin. Círculos concéntricos, cuadros comparativos, diferenciales, esquema de llaves, etc. - TÉCNICAS DIDÁCTICAS: De herradura, rompecabezas, técnica del premio, etc. - DINAMICA GRUPALES: Canasta de frutas, las prendas, el pueblo manda, técnica del conteo, etc. IX. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS) - Materiales Láminas, maquetas, modelos, instrumentos, de laboratorio, textos, materiales propios de la zona, Equipo multimedia, computadoras, software educativo, etc. - Humanos: Profesor, alumnos, auxiliares de laboratorio de biología y química y aula de innovación pedagógica..
  • 16. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN - Evaluación de inicio, de proceso y salida - Auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación XI. BIBLIOGRAFIA PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN. Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill. Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A. Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace. Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. PARA ELALUMNO Chavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana. DIDACTICA Ministerios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnica participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea. Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo. Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos. Chiclayo, 02 de Marzo del 2009 ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………………… SUB DIRECTOR
  • 17. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS 1. INFORMACION GENERAL  INSTITUCION EDUCATIVA :  CICLO : VII  GRADO : Cuarto  SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ”  AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente  HORAS SEMANALES : 5 Hrs.  PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa Oscar López Regalado 2. JUSTIFICACION La primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: Proyectos de investigación e innovación, procesos físicos químicos y biológicos, elementos biogenésicos, el agua y sales minerales, los cuales pertenecen al organizador mundo físico tecnología y ambiente - mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral, tecnología y sociedad, además de los contenidos conceptuales del tema transversal de la institución educativa como es la Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental: Los cloroflourocarbonos, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de desarrollar procesos cognitivos en función a valores y actitudes los que contribuyan al desenvolvimiento de su vida y mejoren su calidad de vida. 3. CAPACIDADES - Comprensión de información - Indagación y experimentación
  • 18. 4. TEMA TRANSVERSAL - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 5. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES CONFLICTOS ÉTICOS ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO La situación de • Cumple con sus tareas indicadas. • Asiste puntualmente. discriminación: • Participa activamente en clase. • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Utiliza los materiales de laboratorio, • Cuida la propiedad ajena. RESPETO TIC y otros para su aprendizaje. La violencia social: • Presenta puntualmente sus trabajos. • Presenta con orden y limpieza sus trabajos. • Participa en la elaboración de los • Participa en la conservación e higiene en el aula RESPONSABILIDAD trabajos grupales. y en su entorno. • Respeta los puntos de vista diferentes. 6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDAD Y/O CRONOGRAMA RECURSOS, (SEMANAS) LOGROS DE APRENDIZAJE DURACION ESTRATEGIAS 1 2 3 4 1. Organiza proyectos de investigación. • Elaboran proyectos de investigación sobre 2. Describe las fases del método científico. tecnología, ciencia, medio ambiente y de 3. Analiza los procesos físicos químicos y producción. biológicos. • Reconocen las fases del método científico 4. Analiza información sobre los elementos en los proyectos de investigación. X 05 horas biogenésicos. • Utilizan productos alimenticios para 5. Diseña prácticas de laboratorio para reconocer los elementos biogenésicos. identificar los elementos biogénesicos.
  • 19. 6. Explica la estructura del átomo de • Diseñan una maqueta de la estructura del carbono. átomo de carbono utilizando material 7. Establece diferencias entre los reciclable. bioelementos primarios y los • Elaboran un cuadro comparativo de oligoelementos. bioelementos primarios y oligoelementos. X X 8. Analiza datos sobre la composición • Organizan un listado de características del química de los seres vivos. 07 horas agua y de las sales minerales. 9. Describe las características del agua y • Describe las diferentes muestras de agua las sales minerales para identificar sus componentes. 10. Analiza la función del agua y las sales • Compara los alimentos frescos y minerales en los seres vivos deshidratados de pasas, limones, pecanas, tomate, etc. 11. Opina sobre el uso de los • Investigan y comentan sobre el uso de cloroflourocarbonos. desodorantes, sprays, cosméticos, etc. 12. Describe los diferentes niveles de • Elaboran un esquema de los diferentes 05 horas X organización de la materia viva. niveles de organización de la materia viva, señalando sus características. 7. EVALUACIÓN TÉCNICAS E CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALAUCIÓN
  • 20. • Organiza proyectos de investigación: productivos, tecnológicos, ambientales, etc. • Describe las fases del método científico en los proyectos de investigación. Prácticas calificadas • Reconoce los elementos biogenésicos en los productos alimenticios Fichas de observación utilizados Organizadores de COMPRENSIÓN DE información • Desarrolla la guía de práctica de los elementos biogenésicos INFORMACIÓN Lista de cotejo • Identifica las partes de la estructura del átomo de carbono en la maqueta Prácticas de guiadas • Diferencia entre los bioelementos primarios y los oligoelementos en un cuadro comparativo • Describe las características del agua y de las sales minerales de la observación realizada INDAGACIÓN Y • Describe los componentes del aguan en diferentes muestras recolectadas EXPEREIMENTACIÓN • Realiza un cuadro comparativo de la función del agua en los alimentos frescos y deshidratados • Opina sobre las ventajas y desventajas de los cloroflourocarbonos en la vida de los seres vivos • Describe los niveles de organización de la materia viva en el esquema 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN. Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill. Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A. Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace. Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. PARA ELALUMNO Chavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.
  • 21. Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana. Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. DIDACTICA Ministerios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea. Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo. Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.
  • 22. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III MECANISMOS DE REGULACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 1. INFORMACION GENERAL  INSTITUCION EDUCATIVA :  CICLO : VII  GRADO : Cuarto  SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ”  AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente  HORAS SEMANALES : 5 Hrs.  PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa Oscar López Regalado 2. JUSTIFICACION La primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales, Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas, Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas, los cuales pertenecen al organizador mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral, tecnología y sociedad, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de desarrollar procesos cognitivos en función a valores y actitudes fortaleciendo sus competencias que le permitan desempeñarse de manera eficaz y eficiente en su vida. 3. CAPACIDADES - Comprensión de información - Indagación y experimentación
  • 23. 5. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES CONFLICTOS ÉTICOS ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO La situación de • Cumple con sus tareas indicadas. • Asiste puntualmente. discriminación: • Participa activamente en clase. • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Utiliza los materiales de laboratorio, • Cuida la propiedad ajena. RESPETO TIC y otros para su aprendizaje. La violencia social: • Presenta puntualmente sus trabajos. • Presenta con orden y limpieza sus trabajos. • Participa en la elaboración de los • Participa en la conservación e higiene en el aula RESPONSABILIDAD trabajos grupales. y en su entorno. • Respeta los puntos de vista diferentes. 6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRONOGRAMA CIONDURA ACTIVIDAD Y/O (SEMANAS) RECURSOS, LOGROS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS 1 2 3 4 5 6 1. Explica las partes de la neurona y su • Elaboran el esquema de una neurona e 33 funcionamiento. indican sus partes horas 2. Infiere la importancia de los procesos de • Deducen de su texto la importancia de los relación y coordinación para los seres procesos de coordinación y relación vivos. • Diferencian los órganos del sistema nervioso 3. Diferencia los órganos del sistema central en el JClic nervioso central. • Relacionan los órganos con sus respectiva X 4. Establece relaciones entre las funciones función de los órganos que forman el sistema • Utilizan el software educativo JClic para nervioso central. explicar las funciones del sistema nervoso 5. Explica las funciones del sistema central y periférico
  • 24. nervioso central y periférico. • Manipulan el JClic para descubrir las partes 6. Descubre las partes del cerebro y del cerebro y cerebelo cerebelo • Observar actitudes y reacciones frente a X 7. Observa actividades experimentales para determinados estímulos a través de los identificar la función de los receptores receptores sensoriales sensoriales. • Elaboran un informe sobre la importancia del 8. Valora la importancia del cuidado de los cuidado de los órganos sensoriales órganos sensoriales. • Explican el funcionamiento de los actos 9. Explica el funcionamiento de los actos reflejos reflejos. • Utilizan el software Jclic para descubrir el X 10. Descubre el proceso de un acto proceso de un acto voluntario voluntario. • Indagan información sobre los sistemas 11. Describe los tipos de sistemas nerviosos nerviosos de los animales de los animales. • Reconocen los factores que influyen en la 12. Valora los factores que influyen en la salud mental en su entorno social salud mental. • Elabora un organizador visual sobre las 13. Describe las funciones de las principales X funciones del glándulas endocrinas glándulas endocrinas. 14. Analiza el mecanismo de la • Construyen un esquema para evidenciar la retroalimentación de las hormonas. retroalimentación de las hormonas 15. Explica las características de las • Comentan las características de las fitohormonas. fitohormonas haciendo uso de su texto 16. Describe las causas de las • Elaboran un diagrama de causa – efecto enfermedades de los sistemas orgánicos. sobre las enfermedades de los sistemas 17. Identifica bacterias y protozoarios como orgánicos X agentes patógenos. • Observan un audiovisual sobre las bacterias 18. Organiza información sobre las y protozoarios como agentes patógenos enfermedades infectocontagiosas de su • Realizan un listado de enfermedades localidad infectocontagiosas de su localidad 19. Organiza datos sobre la promoción y • Elaboran pancartas sobre promoción y prevención de la salud. prevención de la salud en el aula e
  • 25. 20. Valora los aportes de la investigación institución científica y tecnológica en la prevención y • Recopilan información sobre los aportes de X tratamiento de las enfermedades científicos, en prevención y tratamiento de 21. Diferencia entre drogas legales y no las enfermedades legales que afectan al sistema nervioso y • Elaboran un cuadro comparativo sobre las endocrino. drogas legales y no legales 22. Analiza las causas y consecuencias del uso • Observan un audiovisual sobre las drogas de las drogas. 7. EVALUACIÓN TÉCNICAS E CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALAUCIÓN
  • 26. • Explica las partes de una neurona en el esquema • Infiere la importancia de los procesos de relación y coordinación de su texto • Diferencia los órganos del sistema nervioso central usando el software educativo JClic • Relaciona los órganos con su respectiva función en el software educativo JClic Prácticas calificadas Fichas de observación • Explican las funciones del sistema nervioso central y periférico haciendo Organizadores de uso del JClic información • Descubre las partes del cerebro y cerebelo en el JClic Lista de cotejo • Describe las reacciones de sus compañeras frente a determinados Prácticas de guiadas estímulos • Presenta el informe sobre la importancia del cuidado de los órganos sensoriales • Dialoga con su compañera sobre el funcionamiento del acto reflejo en el JClic • Descubre el acto voluntario en el JClic • Elabora un informe sobre los sistemas nerviosos de los animales COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Valora los factores que influyen en la salud mental en su entorno social • Describe las funciones de las glándulas endocrinas en un mapa mental • Analiza el mecanismo de retroalimentación de las hormonas en un esquema • Explica las características de las fitohormonas haciendo uso de su texto • Describe las causas y consecuencias de las enfermedades de los sistemas orgánicos en el diagrama de ishicawua. • Comentan sobre los agentes patógenos de la observación realizada INDAGACIÓN Y • Organiza un listado de enfermedades infectocontagiosas de su localidad EXPEREIMENTACIÓN • Crea pancartas con información relaciona a la promoción y prevención de la salud • Valora los aportes de los científicos en relación a la prevención y tratamiento de las enfermedades
  • 27. 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN. Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill. Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A. Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace. Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. PARA ELALUMNO Chavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana. Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. DIDACTICA Ministerios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea. Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo. Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos. ……………………………………….. ……………………………………….. ……………………………………….. Sandoval Granados, María Teresa Oscar López Regalado
  • 28. ………………………………………………… SUB DIRECTOR
  • 29. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.2. NIVEL : Educación Secundaria de Menores I.3. GRADO/ SECCIÓN : Cuarto “A,B,C, D ” I.4. CICLO : VII I.5. AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente I.6. TURNO : Mañana I.7. FECHA : Junio del 2009 I.8. TIEMPO : ---- minutos. I.9. PROFESOR : Oscar López Regalado II.- PARTE DIDACTICA: 2.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Conocemos la importancia del sistema nervios del ser humano” 2.2. JUSTIFICACION: La presente sesión de aprendizaje se desarrolla, porque se observa en los alumnas el desconocimiento sobre la importancia del sistema nervioso en los seres humanos, asimismo contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas y afectivas que le permitan observa, diferencia, relaciona, descubre, describe explica y valora sobre el tema. 2.3. LOGRO DE APRENDIZAJE: 23. Diferencia los órganos del sistema nervioso central. 24. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que forman el sistema nervioso central. 25. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico. 26. Descubre las partes del cerebro y cerebelo 2.4. CAPACIDADES: - Comprensión de información Describe, diferencia, explica, reconoce, analiza, organiza, Interpreta, opina. - Indagación y experimentación Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta, organiza, propone, explora, diseña, identifica, infiere, construye, utiliza, valora. 2.5. VALORES Y ACTITUDES  Respeto ACTITUDES  Utiliza los materiales de laboratorio, TIC y otros para su aprendizaje.  Participa activamente en clase. RESPONSABILIDAD  Participa en el desarrollo de los trabajos grupales
  • 30. • III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MOMENTOS ACCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INICIO Se inicia la actividad de aprendizaje presentando a los alumnos un audivisual (6 minutos) sobre el sistema nervioso y luego se les plantea las siguientes Presentación de Multimedia interrogantes: audiovisual  ¿La célula que forma al sistema Pizarra nervioso, es?, 12 mint.  ¿Qué es el sistema nervioso del ser Técnica de Plumones humano? Brainstorming  ¿Cómo se divide el sistema nervioso Mota del ser humano?  ¿El sistema nervioso central se divide en:? Las respuestas de las alumnas son sistematizadas por la docente haciendo uso de la pizarra. Las alumnas se interesan por conocer sobre el tema “El sistema nervioso del ser humano”. Se forman los grupos de 3 integrantes de acuerdo a la cantidad de equipos de Formación de Texto cómputo. grupos Designan su coordinadora. Luego las alumnas prenden su Lectura de texto computadora Técnica toma de Plumones Ingresan al software educativo JClic y apuntes Cinta Cargan el proyecto Sistema nervioso del 70 mint. ser humano Equipo Siguen las instrucciones del proyecto, multimedia recibiendo el apoyo del profesor. Exposición Las alumnas leen individualmente e Diálogo Software PROCESO identifican ideas principales y utilizan la educativo técnica de toma de notas para su mayor JClic comprensión. Proyecto de JClic Desarrollan individualmente las actividades Proyecto de preparadas en el proyecto. JClic En plenaria se inicia un diálogo y debate al contestar las preguntas planteadas por el profesor. El docente sistematiza aclara dudas y refuerza las ideas de los alumnos haciendo uso de las actividades propuestas en el proyecto de JClic y hace reflexionar a las alumnas sobre la importancia del tema en la mejora la calidad de vida. Se desarrolla una evaluación de proceso en función al logro de las capacidades Equipo de específicas. Ficha de multimedia SALIDA El docente registra los datos en una ficha coevaluación 08 mint. de heteroevaluación. El docente registra el cumplimiento las Ficha de Fichas capacidades en una ficha de observación. observación Realizan un resumen sobre qué es la Informe memoria y las emociones.
  • 31. IV. EVALUACIÓN CAPACI CAPACIDAD INSTRUMEN DAD DE INDICADORES ESPECIFICA TO AREA Identifica la idea principal del concepto de CIÓNEXPERIMENTAINDAGACIÓN Y COMPRENSIÓN DE INFORMACION Identifica sistema nervioso Reconoce las partes del sistema nervioso del Reconoce ser humano del mapa conceptual. Relaciona el órgano que pertenece a otro Relaciona órgano de mayor jerarquía del cuadro comparativo. Reconoce las partes del sistema nervioso Reconoce central del cuadro. Ficha de heteroevaluación Analiza y comprende la información teórica sobre el encéfalo del mapa conceptual Analiza Organiza la información del encéfalo y del Organiza cerebro en el texto. Construye el rompecabeza del cerebro. Construye Descubre el nombre de las partes del cerebro en el gráfico. Descubre V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1. Para el docente Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON DUCACIÓN. Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill. Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A. Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace. Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. 5.2. PARA ELALUMNO Chavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación. Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana. Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana. 5.3. DIDACTICA Ministerios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.
  • 32. Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo. Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.