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Formacion De Docentes Comunitarios

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Construcción de identidades sociopolíticas y participación comunitaria del docente integral en formación …

Construcción de identidades sociopolíticas y participación comunitaria del docente integral en formación
Autor: Soc. Estelio J. Angulo, M.A. – M.Sc.

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  • me gustaria recibir copia de sus tesis , quiero realizar un doctorado y trabajo en el (PNFE) plan nacional de formacion de educadores DE LA MISION SUCRE ,me parece intereseente y pertinente (su tesis ) para efectos de mi futura investigacion . mi correos mardekyoto15@ gmail.com, kyotosori2009@hotmail.com. agradecida soraya yaracuna
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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACÍN” VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Autor: Soc. Estelio J. Angulo, M.A. – M.Sc. Tutora: Dra. María Guanipa Pérez. [email_address] CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES SOCIOPOLÍTICAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DEL DOCENTE INTEGRAL EN FORMACIÓN IDENTIDAD DE SOCIOPOLÍTICA Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
  • 2. CAMBIO HUMANISTA DE LA REALIDAD CULTURA Y POLÍTICA DEL CONTEXTO SOCIAL Planteamiento del problema CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES DOCENTE ACTUAL ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PRÁCTICA PEDAGÓGICA VIDA SOCIAL EGRESADO DE EDUCACIÓN INTEGRAL CULTIVANDO PRINCIPIOS DE IDENTIDAD PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
  • 3. El Problema REFORMA CURRICULAR ALUMNO APRENDA A APRENDER DESARROLLO DE AUTONOMÍA CAPACIDAD CRÍTICA PROCESO ACTIVO/ SOCIALMENTE CONSTRUIDO DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FORMACIÓN SOCIOPOLÍTICA ASIGNATURA: SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA (PPD – UNERMB) ASUMIR SU PARTICIPACIÓN COMO SER POLÍTICO SOCIEDAD QUEHACER EDUCATIVO CONSTRUIR IDENTIDADES PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Contenidos programáticos que aviven en docentes y alumnos el deseo de elevar la calidad del desarrollo humano
  • 4. General “ Determinar contenidos programáticos esenciales para la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana del Proyecto de Profesionalización Docente en la UNERMB y su influencia en la participación comunitaria de los alumnos ” OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
  • 5. ESPECÍFICOS Identificar los contenidos programáticos actuales sobre construcción de identidades en la asignatura de Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Definir los contenidos que intervienen en el proceso de construcción de identidades en los estudiantes de formación docente dentro del marco de propuestas al cambio de programa en la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Analizar los elementos necesarios en la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 01 02 03
  • 6. Establecer lineamientos axiológicos para la inclusión de nuevos contenidos sobre construcción de identidades en el programa vigente de la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Comprobar los niveles de participación comunitaria en los alumnos cursantes de la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB ...OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN … ESPECÍFICOS 04 05
  • 7. Delimitación de la investigación
    • TEORÍAS DE CONCIENCIA SOCIAL: “KLISBERG (1999)”
    • PROCESO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: “GEILFUS (1998)”
    • FORMAS DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: “ABBO DE CALVANI (1998)”
    PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
    • MATOS (1999) Y LINNEKIN (1992)
    • IDENTIDAD NACIONAL EN LA TEORÍA PSICOLÓGICA SOCIAL DE MARITZA MONTERO (1999)
    • IDENTIDAD NACIONAL COMO EJE TRANSVERSAL EN EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1999) Y ESCOBAR (2001)
    • IDENTIDAD LOCAL DE AROCENA (1998)
    CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES
    • DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: CASADO (1999)
    • TAXONOMÍA DE PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES: BURREL (1999)
    TEORÍAS CUATRO SEDES DE LA UNERMB: CIUDAD OJEDA, CABIMAS, MENE GRANDE Y LOS PUERTOS DE ALTAGRACIA DELIMITACIÓN ESPACIAL ALUMNOS CURSANTES DE LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA DEL ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL (VIII SEMESTRE), EN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA EDUCACIÓN, PPD DE LA UNERMB, EN EL PERÍODO II-2004 Y EL ANÁLISIS DOCUMENTAL DE SUS PROGRAMAS Y PROPUESTAS DE CAMBIO DE ESTOS UNIDADES REFERENCIALES CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES SOCIOPOLÍTICAS PARTICIPACIÓN COMUNITARIA VARIABLES DOCENCIA Y CURRÍCULUM EJE MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
  • 8. Justificación de la investigación SENTIDO DE COMPROMISO Y PERTENENCIA CONTRIBUIR A QUE LA EDUCACIÓN SE DESARROLLE ALREDEDOR DE UNA FORMACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA IDENTIFICADOS Social Político Nacional PARTICIPATIVOS COMUNIDAD GENERAR CIUDADANOS
  • 9. REALIDAD SOCIOPOLÍTICA E IDEOLÓGICA EJE TRANSVERSAL IDENTIDAD NACIONAL ENTRELAZAR OBJETIVOS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EDUCACIÓN BÁSICA, EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y EL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNERMB, EN SU ASIGNATURA DE SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA, FOMENTANDO UN SISTEMA EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD Y DE SUS MIEMBROS ...Justificación de la investigación FACILITACIÓN DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LOS TÓPICOS REFERENTES A CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA CON SENTIDO ACTUAL Y SIGNIFICATIVO PARA LA FORMACIÓN DEL FUTURO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA TRANSVERSALIDAD CURRICULAR MPORTANCIA
  • 10. IDENTIDAD ANÁLISIS SOCIOPOLÍTICO Se da cabida Orientada Identidad Nacional Identidad Local Imputada al grupo por otros grupos Identidad social externa Identidad social interna Construida por el propio grupo P ROCESO DE CONSTRUCCIÓN (identidades sociales o colectivas) Construcción de identidades (Matos, 1999) DIMENSIONES DEL EJE TRANSVERSAL DEL CBN: IDENTIDAD NACIONAL Se da cabida
  • 11. PROCESO DE DESARROLLO ESCALERA DE PARTICIPACIÓN (Geilfus: 1998) Participación comunitaria BARRIOS (2001): “MANERA COMO LAS DIFERENTES CLASES, SECTORES O GRUPOS SOCIALES QUE ANIMAN A UNA SOCIEDAD, SE RELACIONAN Y ARTICULAN AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE LA MISMA” desarrolla TOMA DE DECISIONES, DEMOCRACIA, INSPIRA ORGULLO Y FACILITA AUTÉNTICA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO (WHITE: 1997) Autodesarrollo Participación Interactiva Participación Funcional Participación por Incentivos Participación por Consulta Suministro de Información Pasividad
  • 12. ...Participación comunitaria CARACTERÍSTICAS DE LA PARTICIPACIÓN (Garagorri: 1997) ACCIÓN Se extrae CLIMA DE PARTICIPACIÓN PROACTIVO COMPROMETIDO ACTIVIDAD PARTICIPATIVA ACTIVA CONSCIENTE LIBRE RESPONSABLE EFICAZ PROYECTOS PEDAGÓGICOS COMUNITARIOS (PPC) – (PEN)
  • 13.
    • Historia local
    • Territorio local
    • Actor local
    Identidad Local Identidades externas (construidas por el grupo) Propuesta de cambio al programa de sociopolítica venezolana del PPD de la UNERMB
    • Soberanía Nacional
    • Sujeto colectivo e histórico y ecológico
    • Manifestaciones culturales
    • Patrimonio histórico y ecológico
    • Venezuela en el mundo
    Identidad Nacional Identidades externas (imputadas al grupo) Contenidos sobre construcción social o colectiva de identidades Programa vigente de Sociopolítica venezolana del PDD de la UNERMB Análisis de contenido Construcción de identidades
    • Identificar los contenidos programáticos actuales sobre construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB
    • Definir los contenidos que intervienen en el proceso de construcción de identidades en los estudiantes de formación docente dentro del marco de propuestas al cambio de programa en la asignatura Sociopolítica venezolana en el PPD de la UNERMB
    • Analizar los elementos necesarios en la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica venezolana en el PPD de la UNERMB
    Subcategoría II SubcategoI categoría Unidad de análisis Universo Técnica de medición Variable Objetivos específicos Objetivo General: Determinar contenidos programáticos esenciales para la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana del Proyecto de Profesionalización Docente en la UNERMB y su influencia en la participación comunitaria de los alumnos CUADRO 1. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE: “CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES”
  • 14. 18,19,20 Consciente 15,16,17 Activa Característica s de participación
    • E stablecer lineamientos axiológicos para la inclusión de nuevos contenidos sobre Construcción de identidades, en el programa vigente de la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB
    13,14 Auto desarrollo 9,10 Participación funcional 7,8 Participación por incentivo 5,6 Participación por consulta 3,4 Suministro de información 21,24 Libre 11,12 Participación interactiva 22,23 Responsable 25,26 Eficaz Cuestionario 1,2 Pasividad Proceso de participación Participación comunitaria
    • Comprobar los niveles de participación comunitaria en los alumnos cursantes de la asignatura Sociopolítica venezolana en el PPD de la UNERMB
    Instrumento de medición Ítems Indicadores Dimensiones Variable Objetivos específicos Objetivo General: Determinar la influencia del proceso de construcción de identidades en la asignatura de Sociopolítica venezolana sobre la participación comunitaria de los alumnos del Proyecto de Profesionalización docente en la UNERMB CUADRO 2. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE: “PARTICIPACIÓN COMUNITARIA”
  • 15. MARCO METODOLÓGICO TIPO DE INVESTIGACIÓN (CHÁVEZ, 1998) Método : Descriptiva (Hernández, Fernandez y Baptista: 2000) Propósito : Básica (Sierra Bravo: 1999) Período de recolección : Prospectiva (Chávez: 1998)
    • POBLACIÓN Y MUESTRA
    • POBLACIÓN DE ALUMNOS : 210
    • MUESTRA PROBABILÍSTICA : 90
    • PPD - UNERMB VIII SEMESTRE
    • SEDES :
    • LOS LAURELES, CIUDAD OJEDA, MENE GRANDE Y LOS PUERTOS DE ALTAGRACIA
    TIPO DE DISEÑO DE CAMPO, (Sabino: 2000) Expost-facto (Tamayo y Tamayo, 1999)
    • DOCUMENTOS
    • PROGRAMA VIGENTE DE LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA
    • PROPUESTAS DE CAMBIO AL PROGRAMA DE SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA DEL PPD DE LA UNERMB
  • 16.
    • PAUTA PARA COTEJAR CONTENIDOS DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA
    • CONSTA DE 8 SUBCATEGORÍAS A ANALIZAR DENTRO DE LAS CATEGORÍAS DE IDENTIDAD NACIONAL E IDENTIDAD LOCAL
    • ORIGINAL DEL INVESTIGADOR
    • CONSTA DE: 26 ÍTEMS. PREGUNTAS CERRADAS CON ESCALA TIPO LICKERT. CINCO ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS CODIFICADAS: NUNCA (01), ESPORÁDICAMENTE (02), FRECUENTEMENTE (03), MUY FRECUENTEMENTE (04) Y SIEMPRE (05)
    • CUESTIONARIO PARCO.2003
    TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS VARIABLE: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA VARIABLE: CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES
    • SE COTEJA LA PRESENCIA O AUSENCIA DE TEMAS QUE PRESENTAN CONTENIDOS LIGADOS A LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES
    • PARA ANALIZAR SI EN DICHOS TEMAS SE MUESTRAN POSTURAS QUE EXALTAN LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DEL ESTUDIANTE
    • DIRIGIDO A LOS ALUMNOS
    TÉCNICA CUALITATIVA: “ANÁLISIS DE CONTENIDO” (PÉREZ: 1998) Alta 1081-1440 Regular 721-1080 Muy alta 1441-1800 Baja 361-720 Nula 0-360 Nivel de participación Puntaje
  • 17. DE CONTENIDO Dra. Diana Alfonzo de Sivira (UNERMB) Dr. Dionisio Rondón (UNERMB) Dra. Nurys Márquez de V. (UNERMB) Dra. Sorely Villa Sánchez (UNERMB) Dra. Ameil Raduan Raduan (UNERMB) CUESTIONARIO PARCO.2003 Coeficiente de CRONBACH Prueba piloto r = 0,92 Confiabilidad “muy fuerte” (Sierra Bravo, 2000) Dra. Raiza Leal de Suárez (UNERMB) Dra. Francis Rietveldt de Arteaga (IUTC) Dra. Raquel Bruzual (LUZ) CONFIABILIDAD VALIDACIÓN
  • 18. 52 42 22 5 1 1 2 2 2 8 1 Propuesta programa de Formación Sociopolíti Arellano (2002) 39 23 9 1 - - 2 2 - 3 1 Propuesta a la II versión Raduan y Márquez (2000) 17 23 4 - - - 2 3 - - - Programa 2 da versión período I- 2000 (Raduan) 13 24 3 - - - 1 - - 1 1 Programa vigente de la asignatura Sociopolíti venezolan Actor local Territori local Histori local Venezue en el mundo Patrimoni histórico y ecológic Manifestacio culturales Sujeto colectiv e históric y ecológic SoberanNacional % Total conteniden el docume Contenidos de construccide identidades UNIDAD DE ANÁLISIS: CONTENIDOS Universo: Document para el análisis CUADRO 06. MATRIZ DE ANÁLISIS PARA COTEJAR CONTENIDOS DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA. PPD-UNERMB
  • 19. Cuadro 7. Niveles de participación comunitaria en los alumnos cursantes de la asignatura Sociopolítica venezolana en el PPD de la UNERMB Cuadro 11. Resultados del proceso de participación comunitaria del docente en formación a través del indicador participación funcional Muy alta 9361 - 11700 Alta 7021 - 9360 Regular 4681 - 7020 Baja 2341 - 4680 7017 Nula 0 - 2340 Resultado final Niveles Puntajes 100 90 15 14 29 27 26 23 16 14 14 13  200 180 30 27 59 53 51 46 31 28 29 26 ∑ 9,10 100 90 11 10 32 29 27 24 14 13 16 14 10 100 90 19 17 27 24 24 22 17 15 13 12 09 % f i % f i % f i % f i % f i % fi N E F MF S ∑ TOTAL CATEGORÍAS Ítems
  • 20. Gráfico 01. Representación porcentual de la dimensión proceso de participación comunitaria 0 5 10 15 20 25 30 Porcentajes Siempre 21 Pasividad 10 Suministro de información 28 Participación por consulta 16 Participación por incentivo 14 Participación funcional 17 Participación interactiva 14 Auto-desarrollo
  • 21. Cuadro 14. Resultados de la participación activa como característica 100 90 4 3 32 29 26 24 13 11 25 23  300 270 11 10 97 87 79 71 38 34 76 68 ∑ 15,16,17 100 90 3,3 3 28 25 32 29 13 12 23 21 17 100 90 2,2 2 29 26 29 26 10 9 30 27 16 100 90 5,6 5 40 36 18 16 14 13 22 20 15 % fi % fi % fi % fi % fi % fi N E F MF S ∑ TOTAL CATEGORÍAS Ítems
  • 22. Gráfico 02. Representación porcentual de la dimensión Características de la participación comunitaria 0 5 10 15 20 25 30 35 Porcentajes Siempre 25 Activa 15 Consciente 30 Libre 26 Responsable Eficaz 30
  • 23. CONCLUSIONES LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS ACTUALES SOBRE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DEL PROYECTO PPD EN LA UNERMB, SON ESCASOS; HABIÉNDOSE REGISTRADO SOLO TRES CONTENIDOS UBICADOS EN SOBERANÍA NACIONAL, SUJETO COLECTIVO E HISTÓRICO Y ECOLÓGICO Y VENEZUELA EN EL MUNDO FALTA DE CONTENIDO ADOLECE DE POTENCIACIÓN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS A DESARROLLAR EN EL CONTEXTO DONDE VIVE DISEÑO ACTUAL: PROPORCIONAR TEÓRICAMENTE CONOCIMIENTOS HUMANÍSTICOS
  • 24. CONCLUSIONES Contenidos que intervienen en el proceso de construcción de identidades en las propuestas de cambio al programa actual La segunda versión del programa actual, diseñado por Raduan (2000) solo cumple con dos indicadores de la variable estudiada, como lo son Patrimonio histórico y ecológico y Venezuela en el mundo; haciendo la salvedad de que aquí se presenta el indicador de Patrimonio histórico y ecológico como un solo tema, de acuerdo al Eje transversal del Currículo Básico Nacional; sin embargo, en la propuesta estudiada solo se plantea el patrimonio histórico La propuesta a esta segunda versión, realizada por Raduan y Márquez (2000), presenta nueve (09) contenidos ubicados en soberanía nacional, sujeto colectivo e histórico y ecológico, patrimonio histórico y ecológico, Venezuela en el mundo y Actor local La propuesta al programa de la asignatura Formación Sociopolítica, se localizaron todos los contenidos estudiados en la construcción de identidades nacionales y locales; aunque con mayor énfasis en el Sujeto colectivo e histórico y ecológico y también en el indicador de Actor local
  • 25. CONCLUSIONES LA NECESIDAD DE ÉNFASIS EN CONTENIDOS RELACIONADOS A LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES ESTÁ EN LOS INDICADORES DE: SOBERANÍA NACIONAL, MANIFESTACIONES CULTURALES, PATRIMONIO HISTÓRICO Y ECOLÓGICO, VENEZUELA EN EL MUNDO, HISTORIA LOCAL Y TERRITORIO LOCAL. UN PROGRAMA QUE DESARROLLE ENFÁTICAMENTE TODOS ESTOS CONTENIDOS PERMITIRÁ EL DESARROLLO LOCAL Y NACIONAL, YA QUE EL PROCESO EDUCATIVO SE ENCUENTRA ÍNTIMAMENTE LIGADO A LOS PROCESOS SOCIALES LOS PROGRAMAS DE SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA NO ESTÁN DISEÑADOS CON BASE A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CON PROYECCIÓN COMUNITARIA, QUE CAPACITEN AL DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LOS PROBLEMAS NACIONALES, REGIONALES O LOCALES
  • 26. CONCLUSIONES
    • PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
    • SE COMPROBÓ QUE LOS ALUMNOS CURSANTE DE LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA EN EL PPD DE LA UNERMB, SE HALLA EN UN NIVEL REGULAR
    • SE DEMOSTRÓ QUE EXISTE LA NECESIDAD DE PENSAR QUE PARA ADQUIRIR LAS GANANCIAS DE UNA FORMACIÓN SOCIOPOLÍTICA EFICAZ, NO PUEDE SER VISTA SOLO A PARTIR DE RASGOS PERSONALES O ACADÉMICOS. LA SITUACIÓN ES MÁS COMPLEJA Y DEBE ENCARARSE DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PROCESOS SOCIALES Y PEDAGÓGICOS QUE PUDIERAN CONDUCIR AL DESARROLLO DE UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL
  • 27. Recomendaciones El problema de identidad sigue representando uno de los aspectos claves y estratégicos que deben abordarse desde la escuela en su nueva concepción social. Su estudio y análisis deben partir desde lo más intrínseco del ser, hacia la búsqueda de la identidad como pueblo, como nación, que facilite responder al quiénes somos y de dónde venimos, que se pueda reconocer y reflexionar en torno a la pluralidad étnica-cultural, confrontar el proceso de mestizaje, reconociendo la diversidad cultural y tomando consciencia de la permanente construcción de la identidad, desde la perspectiva local, regional, nacional y latinoamericana Nº 01
  • 28. La asignatura de Sociopolítica debe formar a un docente bajo el nuevo enfoque asignado a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la reforma curricular de la Educación Básica, bajo una concepción geohistórica, que fortalezca la identidad combinando lo nacional y latinoamericano, con lo regional y local. Un docente integral que maneje a la vez la geografía, historia, formación ciudadana y hasta la instrucción premilitar, facilitando la comprensión y confrontación con los procesos históricos que derivan en la toma de acciones sólidas hacia el futuro y abordando los problemas sociales desde la cotidianidad con pensamiento crítico que genere una praxis participativa, impulsando la cohesión social ...Recomendaciones Nº 02
  • 29.
    • Desarrollo local, nacional y global
    • Democrático, sostenido y sostenible
    • Planificado según la demanda comunitaria
    • Concebido como la educación social que lleva por finalidad hacer crecer como persona al docente y al alumnado que les tocará formar
    • Departamento de Ciencias Sociales – UNERMB: trabajar más en función al eje transversal Identidad Nacional del Currículo Básico Nacional, diseñando un bloque de contenidos con este título
    • Incluyendo la identidad cultural y la multiplicidad étnica
    • Propósito de servir de apoyo en la solución de problemas comunitarios
  • 30. “ Si los docentes no son portadores de estas cualidades es imposible que las estimulen en sus alumnos”
    • Contenidos de tiempo histórico y de la nación desde el contexto latinoamericano y mundial
    • De conservación y rehabilitación del patrimonio cultural y ecológico atribuyéndole una función en la vida colectiva
    • Contenidos valorativos que regulen la conducta de los individuos tanto desde afuera, como desde adentro
    • La construcción de aquellas cualidades de personalidad, tan necesarias para lograr una participación eficaz: Colectivismo, perseverancia, honestidad, humanismo, dignidad, solidaridad, disciplina, laboriosidad, sencillez y patriotismo
  • 31.
    • Los beneficios de construir identidades en el individuo y la satisfacción de una participación comunitaria eficaz, son intangible y de largo plazo, más aún, de responsabilidad por el crecimiento de la profesión docente dentro de un clima de aprendizaje organizacional. La fuerza motivacional y la inspiración que transmite el yo ético serán la garantía de que se produzca la internalización de valores céntricos, creencias sólidas, actitudes renovadoras, procesos grupales, conductas individuales congruentes y sinérgicas con las demás fuerzas vivas del sistema
    • Estelio Angulo
  • 32. Muchas Gracias C E A S E CENTRO DE ASESORÍA EDUCATIVA