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  1. 1. equipo 2 morella hernández roberto schael
  2. 2. Se exige estudiantes que sean capaces, ya no solo del desarrollo de conocimiento necesario, sino también de la habilidad y actitudes que le ayuden a incorporarse a la dinámica contemporánea de la sociedad. Robert Marzano
  3. 3. perfil productos de aprendizaje contenidos – actividades - herramientas Maria Elena Chan Nu ñ ez metodología
  4. 4. PERFIL <ul><li>TOMA DE DESICIONES </li></ul><ul><li>RESOLUCION DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>COLABORACION EFECTIVA </li></ul><ul><li>MANEJO DE INFORMACION </li></ul><ul><li>HABILIDAD DE COMUNICACIÓN </li></ul>
  5. 5. <ul><li>&quot;Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas para expresar cómo trabaja la mente mientras aprende. En verdad, no es que ocurran cinco tipos de pensamiento independientes durante el aprendizaje; no, éste es producto de un complejo proceso interactivo. Pero las metáforas pueden abrirnos los ojos hacia nuevas formas de ver las cosas y prepararnos o predisponernos para explorar otras opciones que de no ser así no podríamos verlas... Yo creo, que considerar el aprendizaje como resultado de cinco dimensiones o tipos de pensamiento permitirá al educador lograr resultados específicos y satisfactorios” . </li></ul>Modelo instruccional R. Marzano
  6. 6. 1. Pensamiento relacionado con actitud positiva sobre aprendizaje 2. Pensamiento relacionado con la adquisición e integración del conocimiento 4. Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimiento 3. Pensamiento relacionado con el refinamiento y profundización del conocimiento 5. Pensamiento relacionado con hábitos mentales productivos MODELO INSTRUCCIONAL DE R. MARZANO
  7. 7. 1. Actitud frente al aprendizaje <ul><li>Establecer una relación con cada uno de los alumnos. </li></ul><ul><li>Ayudar a estudiantes a reconocer que el conocimiento específico es valioso </li></ul><ul><li>Desarrollar la creencia que los alumnos poseen los conocimientos, habilidades y recursos para completar con éxito las tareas. </li></ul>
  8. 8. UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV DIMENSION 1
  9. 9. Curiosidades + Lectura = Generar concepto <ul><li>Utilizar efectivamente una variedad de información </li></ul><ul><li>Interpretar y sistematizar efectivamente la información </li></ul>
  10. 10. 2. Adquisición del conocimiento <ul><li>Ayudar a los estudiantes a integrar el conocimiento nuevo </li></ul><ul><li>con el conocimiento que ya se tiene </li></ul><ul><li>HCySI y II presenta conocimientos DECLARATIVO en un 100% </li></ul><ul><li>Organizan hechos o características de personas, lugares, objetos o eventos. </li></ul><ul><li>De acuerdo con las causas que originan un efecto determinado y siguiendo la secuencia de pasos. </li></ul><ul><li>Uso de estrategias de representación del proceso </li></ul>
  11. 11. UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV DIMENSION 1 DIMENSION 2 A DIMENSION 2 B
  12. 12. <ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Observaci ó n </li></ul><ul><li>Descripción </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Comparación </li></ul><ul><li>Ordenamiento </li></ul><ul><li>Relación </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales que en una primera etapa estarán disponibles para que el estudiante los estudie, complete o relacione conexiones con los mismos. </li></ul><ul><li>Una segunda etapa donde el estudiante tendrá que hacer sus propios mapas. </li></ul>
  13. 13. 3. Profundización del conocimiento <ul><li>Hace nuevas conexiones. </li></ul><ul><li>Identificar y articular similitudes y diferencias entre cosas. </li></ul><ul><li>Deducir consecuencias desconocidas a partir de principios dados o generalizaciones. </li></ul><ul><li>Análisis de las propias perspectivas para considerar los principios lo principios en que se cree y la base de esos principios. </li></ul>
  14. 14. UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV DIMENSION 1 DIMENSION 2 A DIMENSION 2 B DIMENSION 3
  15. 15. <ul><li>Sistemas de representación audiovisual. </li></ul><ul><li>Motivar. </li></ul><ul><li>Reflexionar o provocar opinión acerca de un tema. </li></ul><ul><li>Reducen el tiempo que los sujetos necesitan para la adquisición y comprensión de la información </li></ul><ul><li>Retenemos </li></ul><ul><li>10 % leemos </li></ul><ul><li>20% escuchamos </li></ul><ul><li>30% vemos </li></ul><ul><li>50% escuchamos y vemos </li></ul><ul><li>80% decimos </li></ul><ul><li>90% decimos y hacemos </li></ul>
  16. 16. 4. Utilización significativa <ul><li>Capaz de utilizar el conocimiento para realizar tareas significativas. </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>– ¿Qué es lo mejor que puede pasar? </li></ul><ul><li>– ¿Qué es lo más apropiado en este caso? </li></ul>
  17. 17. UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV DIMENSION 1 DIMENSION 2 A DIMENSION 2 B DIMENSION 3 WEBQUEST DIMENSION 4
  18. 18. 5. Actitudes y hábitos mentales <ul><li>PENSAMIENTO CRITICO </li></ul><ul><li>Hábitos que usan los pensadores críticos, creativos y con autocontrol, siendo los hábitos que permitirán el autoaprendizaje en el individuo en cualquier momento de su vida que lo requiera. </li></ul><ul><li>Ser claros y buscar claridad, ser de mente abierta, controlar la impulsividad, ser consciente de su propio pensamiento. </li></ul>
  19. 19. 5. Actitudes y hábitos mentales <ul><li>PENSAMIENTO CREATIVO </li></ul><ul><li>Generar, confiar y mantener sus propios estándares de </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Generar nuevas formas de observar una situación más allá de los limites de los estándares convencionales </li></ul>
  20. 20. UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV DIMENSION 1 DIMENSION 2 A DIMENSION 2 B DIMENSION 3 WEBQUEST DIMENSION 4 DIMENSION 5
  21. 21. FOROS <ul><li>Ser preciso y buscar la precisión </li></ul><ul><li>Ser claro y buscar la claridad </li></ul><ul><li>Tener una mente abierta </li></ul><ul><li>Restringir la impulsividad </li></ul><ul><li>Tomar una postura determinada cuando la situación lo requiera </li></ul><ul><li>Ser sensible a los sentimientos y nivel de conocimiento de los demás </li></ul>
  22. 22. FECHAS CONTENIDOS DISEÑO INST DISEÑO GRAF SEMANA 21 -27 SEMANA 28 - 03 SEMANA 04 -10 SEMANA 11 -17 SEMANA 18 -24 SEMANA 25 -31 SEMANA 01 -07 SEMANA 08 -14 SEMANA 15 -21 SEMANA 22 -28 JULIO A G O S T O S E P T I E M B R E Organizar HCySI Cuadrar activ HCySI Diseño CMAP Organizar HCySII Cuadrar activ HCySI y II Diseño Curiosidades Organizar HCySII Diseño WEB QUEST Organizar HCySII Diseño Inst. HCySII Diseño Presentaciones Diseño Presentaciones Diseño Inst. HCySII Diseño Presentaciones MONTAR EN MOODLE COMPLETO H C y S I Organizar HCySII Diseño Inst. HCySII Diseño Presentaciones Organizar HCySII Diseño Presentaciones Diseño Presentaciones MONTAR EN MOODLE COMPLETO H C y S II Cuadrar activ HCyS II Cuadrar activ HCyS II Cuadrar diseño HCyS II

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