LOS MUSEOS COMO CENTROS VIVOS Y DINÁMICOS: LUGARES DE ENCUENTRO SOCIAL C. Dufresne Tassé Université de Montréal

INTERMEDIO

Ejemplos de discursos de visitantes Lo que esos discursos nos revelan Proposiciones para mejorar una exposición permanente (no temática)

Ejemplos de discursos de visitantes

Lo que esos discursos nos revelan

Proposiciones para mejorar una

exposición permanente (no temática)

LOS VISITANTES, LO QUE ELLOS DICEN EJEMPLOS DE DISCURSOS

TEXTO DE PANEL La cultura de Beringia es una de las numerosas culturas “árticas” con las que comparte varias características. Sin embargo, situada al extremo noroeste de América, ella posee rasgos propios. Por ejemplo, los habitantes de Beringia viven en casas semienterradas en vez de igloos.

Ejemplo 1: tipo 1 de discurso “ ¿Eso, qué es? (lee la etiqueta) Chaqueta impermeable en intestino de foca. Ah, yo no sabía eso. ¿Cómo es eso, en intestino de foca? No dicen eso.”

Ejemplo 2: tipo 2 de discurso “ ¡Qué lindo! Es realmente hermoso con su hocico alargado, sus bigotes y sus ojitos brillantes como dos botones, redondos y brillantes. Y su cabecita fina y redonda. Parece una foca. (Lee la etiqueta). Efectivamente, es una foca. Eso les sirve como flotador. Es verdaderamente hermoso. ”

Ejemplo 2: tipo 2 de discurso

“ ¡Qué lindo! Es realmente hermoso con su hocico alargado, sus bigotes y sus ojitos brillantes como dos botones, redondos y brillantes. Y su cabecita fina y redonda. Parece una foca. (Lee la etiqueta). Efectivamente, es una foca. Eso les sirve como flotador. Es verdaderamente hermoso. ”

Ejemplo 3: tipo 3 de discurso ¿Qué es eso? (lee la etiqueta) Yugo de pecho. No conozco eso. Yo se lo que es un yugo. Se ponen eso alrededor del cuello y sobre los hombros. Le amarran cuerdas. Les sirve para transportar baldes. (S3) Un yugo de pecho. ¿Cómo funciona eso? Tal vez hay partes que faltan. ¡En un museo uno nunca sabe! (S4) Bueno, supongamos que me pongo eso en el pecho. Ah, hay espacios para meter las cuerdas. Bueno, con eso uno puede arrastrar cosas, como un perro (rie). Eso es para cuando no hay perros. No debe implicar mucho esfuerzo. (S5) Me parece que me gustaría eso, el Gran Norte, sobre la nieve, la noche con la luna, caminar ataviado con eso y mis cosas. Completamente solo con la nieve bajo mis pies y el cielo sobre mi. En el silencio. (S5) Podrían organizar eso para los turistas. Yo iría. ¡Sin publicidad a cada rato, sin niños con la televisión, sin sus amigos y la endemoniada música! Sólo yo y el silencio. Mejor me voy, eso me hace soñar demasiado.

Ejemplo 3: tipo 3 de discurso

¿Qué es eso? (lee la etiqueta) Yugo de pecho. No conozco eso. Yo se lo que es un yugo. Se ponen eso alrededor del cuello y sobre los hombros. Le amarran cuerdas. Les sirve para transportar baldes. (S3) Un yugo de pecho. ¿Cómo funciona eso? Tal vez hay partes que faltan. ¡En un museo uno nunca sabe! (S4) Bueno, supongamos que me pongo eso en el pecho. Ah, hay espacios para meter las cuerdas. Bueno, con eso uno puede arrastrar cosas, como un perro (rie). Eso es para cuando no hay perros. No debe implicar mucho esfuerzo. (S5) Me parece que me gustaría eso, el Gran Norte, sobre la nieve, la noche con la luna, caminar ataviado con eso y mis cosas. Completamente solo con la nieve bajo mis pies y el cielo sobre mi. En el silencio. (S5) Podrían organizar eso para los turistas. Yo iría. ¡Sin publicidad a cada rato, sin niños con la televisión, sin sus amigos y la endemoniada música! Sólo yo y el silencio. Mejor me voy, eso me hace soñar demasiado.

¿QUÉ REVELAN ESOS DISCURSOS? MUCHA INFORMACIÓN A COMUNICAR A UN CONCEPTOR DE EXPOSICIÓN

¿QUÉ REVELAN ESOS DISCURSOS?

MUCHA INFORMACIÓN A COMUNICAR A UN CONCEPTOR DE EXPOSICIÓN

¿QUÉ PUEDE HACERSE PARA CAMBIAR LA SITUACIÓN? PROPOSICIONES PARA MEJORAR UNA EXPOSICIÓN PERMANENTE

Proposición 1: Cuadrar, es decir delimitar de manera precisa el universo, el mundo al que pertenecen los objetos. Aprovechar para explicar (no solamente afirmar) por qué son importantes. El Museo Nazionale Romano presenta aquí la Villa Farnesina y las pinturas que adornaban cinco de sus piezas. Esta pinturas son de un gran valor para la comprensión del mundo romano a causa de su excelente estado de conservación y de los temas que tratan, porque están estrechamente ligados a la historia de la época. (Esos temas son identificados más tarde en el texto)

Proposición 1: Cuadrar, es decir delimitar de manera precisa el universo, el mundo al que pertenecen los objetos.

Aprovechar para explicar (no solamente afirmar) por qué son importantes.

Proposición 2: La descripción del mundo al que pertenecen los objetos es suficientemente próxima de lo que el visitante puede ver para que él pueda servirse para tratar los objetos que retienen su atención. La mayoría de las pinturas relatan los eventos que ocurrieron en la época de Augusto o un poco antes, en el momento de la conquista de Egipto por los Romanos en el año 31 A.C. Es lo que explica en ciertas escenas la presencia de paisajes parecidos a los del Nilo. Los temas son…

Proposición 3: En la medida de lo posible, emplear términos concretos más que términos abstractos. Habitualmente, los términos concretos permiten que el visitante desarrolle más fácilmente imágenes del mundo de los objetos presentados y enriquezca su discurso. En los paneles que ilustran los eventos relacionados con Egipto, uno encuentra frecuentemente paisajes de pantanos en donde se pueden remarcar variados pájaros y plantas.

Proposición 4: Describir el proceso intelectual por el cual el diseñador llegó, él mismo, a comprender lo que él dice. Por ejemplo, el razonamiento que él hizo para que así el visitante se de cuenta que él puede hacer lo mismo. El plan de la ciudad no puede explicarse por el resultado de las excavaciones arqueológicas, a causa de la rapidez con que éstas fueron realizadas. Una inundación y una agenda política estricta de construcción de un muelle que debía impedir que el Tíber desbordara obligaron en realidad a que los arqueólogos trabajaran a un ritmo acelerado.

Proposición 4: Describir el proceso intelectual por el cual el diseñador llegó, él mismo, a comprender lo que él dice. Por ejemplo, el razonamiento que él hizo para que así el visitante se de cuenta que él puede hacer lo mismo.