1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
LICENCIATURA EN
INTERVENCION EDUCATIVA
PROYECTO DE INTERVENCION
ANA ISABEL PEREZ
MONTERROSA
TAPACHULA DE CORDOVA Y
ORDOÑEZ CHIAPAS.

2. PROYECTO DE
INTERVENCION
EDUCATIVA

3. FALTA DE COMPRENSION LECTORA
COLEGIO PÚBLICO BUENOS AIRES
La comprensión es el proceso de
elaborar el significado por la vía de
aprender las ideas relevantes de un
texto y relacionarlas con las ideas que
ya se tienen. Este es un problema que
afecta a la mayoría de los centros
educativos pero en este caso me
enfocare al país de Argentina en la
ciudad de Buenos Aires en el Colegio
Publico De Buenos Aires.

4. Uno de los problemas del alumnado del
Colegio Publico Buenos Aires Es La
Falta De Lectura e Interacción Con Los
Textos.
Es por ello la creación del proyecto para
contrarrestar la problemática y que los
alumnos comprendan los diferentes
textos proporcionados por los docentes.

5. OBJETIVO GENERALES
 Potenciar la comprensión lectora dentro
de cada aulas escolar.
 B) Formar lectores capaces de
desenvolverse en el ámbito escolar.

6.  C) Despertar y aumentar el interés del
alumnado por la lectura.
 D) Lograr que la mayoría del alumnado
descubra la lectura como elemento de
conocimiento múltiple y de disfrute
personal

7. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
 Analizar textos escritos, extrayendo la
idea principal y secundarias de cada
párrafo.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo
la expresión, la compresión oral y la
expresión escrita.

8.  Descubrir la lectura como fuente de
información del mundo que rodea al
alumno .
 Desarrollar la capacidad de atención -
concentración a través de las
diferentes actividades relacionadas con
la exactitud y velocidad lectoras.

9. ESTRATEGIAS
a) Dirigidas a despertar el interés por
lectura.-
2) Organizar la biblioteca de aula creando
un rincón perfectamente identificable y
diferenciado del resto de la clase.
4) Realizar actividades de animación lectora
para despertar la imaginación y el interés
por la lectura de un determinado libro,
personaje o tema.

10. 3)Leer en voz alta un cuento que sirva como
modelo en cuanto a ritmo, entonación... y
analizar su contenido, vocabulario,
expresiones, valores que fomenta".
4) Visionar películas o vídeos relacionadas
con ciertos personajes, ambientes,
animales, costumbres, otras culturas.

11. b) Dirigidas a desarrollar la
comprensión lectora:
 Ideas previas sobre el texto que se
va a leer ( aumenta la motivación y
fomenta el debate sobre el texto)

12.  Establecer los objetivos de la lectura
( para qué se va a leer).
Elegir las técnicas de comprensión que
se estimen más adecuadas al propósito
de la lectura ( buscar datos, repasar, leer
para aprender, para distraerse...)

13. AUTOEVALUACION
o Valorar si se ha comprendido o no,¿ Qué
he comprendido? ¿Qué dificultades?
o Incitar a la formulación de preguntas de
autocomprensión de la lectura.
o Identificar las causas de la no
comprensión, ¿ Porqué no lo comprendo?,
¿Leo deprisa?, ¿El vocabulario es difícil?..

14. EVALUACION
Se evaluará trimestralmente mediante
pruebas escritas donde vengan
implícitas lecturas y los alumnos
reflexionen sobre ellas y contesten las
preguntas sobre la lectura presentada.